基于核心素养的小学英语教学

摘要:近几年，我国新一轮的教育改革浪潮席卷而来，在新课标下大力提倡素质教育的同时，传统的课堂教学观念和教学方式也暴露出许多问题核心素养是教育的中心目标，不管是高年级还是低年级，都没有放松对核心素质的培养。小学英语课程也是对学生进行核心素养的培养，其核心素养的培养应从四个方面进行:语言、思维、学习、接受等方面的英语。由于近年来的教育改革，小学英语教师要根据教材的不同，不断地调整教学目标和教学方式，以满足不同的学生的不同发展需要。在核心素养的框架下，教师要把核心素质融入到教育的各个阶段。关键词:小学;英语课堂;教学研究;新课标;核心素养

前言:

新课程标准提出了对素质教育的新阶段要求。在小学英语教学中，教师要重视英语能力的培养，重视情感价值的培养，重视英语的核心能力的培养。新时期，素质教育由“知识本位”向“素养本位”转变，把“核心素养”与传统的教学相结合，并把它作为其主要教学内容。

一、英语核心素养概论

“核心素养”是指“学生应该具有的基本素质，以满足其一生发展和社会发展的需求。”核心能力是指在知识层面、情感层面、技能层面、态度层面和价值观层面上的全面体现。在传统的教学中，知识与技能是教学的重点，而在核心素养的培养上,要把学生的各个方面都融入到教学中去。英语的核心能力是指英语所必须具有的多种能力和素质，英语的基本素质主要包括语言能力、思维素质、文化素质和学习能力。在英语教学中，要从四个方面人手，加强对学生的自主性、时代性的培养。使学生能主动参加英语学习，提高英语能力。语言能力:培养学生英语的表达与理解，提高英语语感，使他们能够在不同的环境下，掌握英语的各种意义，从而达到沟通的目的。思维素质，即逻辑思维，个性思维，创造性思维等。在小学英语教学中，突出学生的思维素质，充分发挥学生的个性，对英语知识中的逻辑关系进行分析,使学生能够进行英语的创造性学习。英语教学中，注重对西方文化的阐释。随着世界一体化进程的加快，中西文化的交流日益频繁，对中西文化的解释，特别是中西文化的不同，不仅能丰富学生的文化知识，同时也能加深对英语的了解。学习能力对于英语的学习和英语的提高至关重要。

二、 小学英语教学中的一些问题

(一)师资队伍建设滞后

新一轮课程改革的实施，使我国的教育事业得到了全面的发展。但是，现在的英语老师们还停留在英语教学的传统教学理念上，他们的思想落后于传统的教学理念，认为学生的成绩和知识水平是衡量他们的标准，而不是以分数来衡量，他们的目光短浅，缺乏实际的指导，他们只关心学生的成绩，重视升学率的提高，这是一种短期的、短期的、不完整的、不完整的英语教学，导致了英语教学的单一。小学英语教师没有认识到新教学改革的重要意义，忽视了英语教学中的核心素养对学生今后发展的重要性，而单方面地为个体的短期学习成效承担责任，这不仅会损害小学生的将来，而且还会影响到小学生的整体素质。

(二)学生的主体性不强

传统的教学模式以单向的形式传递知识，它是一种主动的、被动的、被动的、传统的英语教学方法，其最大的弊端就是它不能激发学生的学习热情，让英语的学习效率下降，从而影响英语教学的效果，从而影响英语教学的质量。此外，在教学过程中，由于缺乏针对性的教学，不能充分发挥学生的主体性，不能很好地满足学生的个性化需要，既不能适应目前的教育改革要求，又不利于小学生英语学习的提高。

三、 如何提高英语教学质量

(一)加强学生自主性的培养

在小学英语的传统教学中，教师要把单词的拼写、翻译和拼写都交给学生，这样的教学效果并不好，而且英语的学习也没有得到有效的提高。要把核心素养渗透到学生身上，就必须把学生作为教学的主体。例如，在进行阅读教学时，传统的方法是由老师翻译，然后用汉语记录，但现在老师却可以根据阅读的内容，设计出一些问题，让学生自己进行阅读、翻译，并帮助他们解决问题，提高他们的阅读水平。

(二)运用各种方法来激发学生的学习兴趣

兴趣是英语教学的基本条件，而兴趣是提高学生学习兴趣的前提。首先，老师可以通过竞赛的方式来吸引学生的注意力，而在小学英语中，最主要的任务就是要让学生有足够的词汇储备，所以老师们可以组织一次“单词PK大赛”，让老师们随便说几句汉语，看谁能在最短的时间内正确地念出每个单词的发音和正确的拼写。其次，教师可以通过创造一个教学环境来激发学生的学习兴趣，比如“apple，banana，orange”，老师可以在网上收集一些关于这些果实的图片,然后在课堂上播放,并教给他们听，这样的教学方式比枯燥的口语教学更能引起学生的兴趣。因此，在英语课堂教学中，教师应采用各种方法来激发学生的学习兴趣。

(三)让学生掌握主动权

英语改革的重心是告别一言堂或满堂灌，把老师的主动输入转变为学生的主动获得知识，从而激发英语的学习热情，为实现这一目标，英语教师要根据学生的特点和爱好进行个性化的教学。要做到这一点，就必须从两个方面着手:一是强化对英语运用的指导，这要求学生把英语和生活紧密结合起来，把英语运用到实际生活中去，比如用英语交际，用英文写文章等等。小学英语教学应针对小学生的特点，开展有意义的英语教学，通过多媒体技术的辅助，使小学生更好地掌握和掌握英语知识。

(四)从兴趣出发，打造英语高效率课堂

兴趣是最好的教师，小学生最大的动力就是兴趣，而兴趣则是英语教学的关键。针对小学生的学习兴趣，首先要从学生的个性差异出发，全面地分析学生的兴趣取向，进行科学的归类，并在小学英语的交互式教学中,对不同兴趣的学生进行适当的小组教学。其次，将不同爱好的同学进行合理的分组，可以促进他们之间的兴趣交流，促进他们的共同进步。二是在教学方法上进行。小学英语课程除了要多元化进行，还应从课堂和课外实践、以信息化为主导的现代教育和传统的教育方式等方面进行全方位的英语教学。

(五)多媒体技术在课堂中的应用

在英语课堂教学中，教师运用信息技术，使学生能够更好地预测、推理、筛选英语信息。可以充分发挥其强大的作用，引起小学生的注意，提高他们的学习兴趣，创造一个生动的教室，同时也能提高学生的积极性。通过激励学生主动参与，可以有效地调动学生的自主学习，丰富学生的学习内容、拓宽学生的眼界、促进学生的发展、提高学生的想象力、提高小学英语课堂的教学效果。

结语:

当前，小学英语教学中的核心素质培养问题主要表现在:教师的教学观念落后，以成绩作为最终评价指标，与新课程改革的要求背道而驰，对学生的全面发展有负面影响，被动式的教育难以激发学生的兴趣与积极性;要提升小学生的英语素质，必须从教师的教育观念上进行根本性的转变，英语教师要从新的观念人手，从新的观念人手，重视英语的培养，重视学生的核心能力，为学生的学习和将来的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]高华.例谈课堂教学多方式提升小学英语学科核心素养[J.作文成功之路(教育新干线)，2016(7):33.

[2]胡应余.浅谈英语学科核心素养的培养与发展[J.试题与研究(教学论坛)，2016(34):8-9.