知识网络环境下高职高专思想政治教育创新路径初探

摘要：随着信息技术的飞速发展，知识网络环境已深度渗透到高职高专教育领域。本文聚焦于该环境下高职高专思想政治教育的创新路径。通过整合网络优质资源、搭建线上教学平台、开展互动式教学活动等举措，增强思政教育的吸引力与实效性。期望能够为高职高专思政教育的现代化发展提供有益参考与借鉴，并助力高素质技能型人才的培养。

关键词：知识网络；高职高专教育；思想政治教育

在当今数字化浪潮中，知识网络已全方位融入高职高专教育的各个层面，深刻改变着教育的生态环境。高职高专思想政治教育作为人才培养的关键环节，肩负着塑造学生正确价值观与职业素养的重要使命。然而，传统思政教育模式在网络时代的冲击下，逐渐显露出吸引力不足、实效性欠缺等问题。网络环境既带来了挑战，也孕育着创新的机遇。其蕴含的海量信息资源、便捷的互动交流平台以及多样化的传播形式，为思政教育注入了新的活力。我们旨在探索如何充分利用这些网络优势，突破传统思政教育的局限，构建起符合高职高专学生特点与需求的创新教育路径，为培养德才兼备的高素质技能人才奠定坚实基础，开启高职高专思政教育的新篇章。

一、知识网络环境下高职高专思想政治教育面临的机遇与挑战

（一）资源与手段的革新

知识网络环境为高职高专思想政治教育带来了丰富多样的资源与新颖高效的教学手段。网络平台上汇聚了海量的思想政治教育素材，涵盖各类时事热点、历史事件、先进人物事迹等，这些资源以文字、图片、音频、视频等多种形式呈现，极大地丰富了教学内容的载体，使原本抽象的思政理论变得生动鲜活。同时，网络教学手段也拓宽了思政教育的渠道。线上课程平台使学生能够突破时间和空间的限制，随时随地进行思政课程的学习，满足了高职高专学生因实习、实训等特殊学习安排而产生的个性化学习需求。虚拟仿真教学技术可以模拟现实场景，让学生身临其境地体验道德抉择情境，增强学生的道德法治素养、实践能力和应对复杂情况的能力。

（二）信息与行为的困境

知识网络环境也给高职高专思想政治教育带来了诸多挑战。一方面，信息爆炸导致信息过载和虚假信息泛滥的问题严重。网络上充斥着大量未经核实、良莠不齐的信息，学生在筛选和辨别有价值的思政信息时面临困难，容易受到虚假或片面信息的误导，被随意带节奏或随波逐流，丧失自我思考和自主判断，从而影响其正确价值观的形成。另一方面，学生在网络环境下的行为管理成为难题。网络的娱乐性和便捷性容易分散学生的注意力，部分学生可能会沉迷于网络游戏、短视频等，导致学习时间碎片化，难以集中精力进行系统的思政学习。而且，网络的虚拟性也可能使一些学生在网络行为中放松对自己的道德约束，出现不文明、不道德的言论和行为，这与思政教育所倡导的价值观背道而驰。

二、知识网络环境下高职高专思想政治教育的创新路径探究

（一）精准整合网络资源，构建特色思政资源库

在知识网络环境下，高职高专思政教育应着力精准整合网络资源，构建贴合学生专业与职业发展需求的特色思政资源库。首先，依据高职高专不同专业的特点，挖掘与专业相关的思政元素，将案例、故事、视频等素材按照思政课程的章节体系和教学目标进行整合，形成具有专业针对性的教学资源模块。同时，注重资源的时效性和本土性，及时收集本地的红色文化资源、先进模范事迹等，使思政教育更贴近学生的生活实际，增强学生的认同感和归属感。例如，与当地的革命纪念馆合作，将馆内的文物史料数字化后纳入资源库，让学生深入了解家乡的革命历史，传承红色基因。此外，建立资源更新机制，定期对资源库进行维护和更新，确保资源的质量和适用性，为教师的教学提供丰富、优质且独具特色的素材，使思政课堂更具吸引力和说服力，让学生在专业学习中深化对思政知识的理解和应用，提升思政教育的实效性。

（二）创新网络教学方法，激发学生主体能动性

创新网络教学方法是提升高职高专思政教育效果的关键路径。一方面，推行线上线下混合式教学模式，将传统课堂讲授与网络自主学习、在线讨论、小组探究等活动有机结合。在课前，教师通过网络平台发布预习任务和学习资料，引导学生自主探究思政知识；课堂上，针对学生的预习情况进行重点讲解和答疑解惑，组织学生开展小组讨论和案例分析，促进学生之间的思想碰撞；课后，布置线上作业和拓展阅读，巩固学生的学习成果，并进行小组汇报，课后要求学生在“学习通”平台分享自己身边的正能量故事，加深对核心价值观的理解和认同。另一方面，运用情境教学法和虚拟现实技术，创设逼真的思政教学情境。比如，模拟职场环境中的道德冲突场景，让学生在虚拟情境中扮演不同角色，做出决策并承担相应后果，从而培养学生的职业道德和职业素养。通过这些创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主体能动性，使学生从被动接受知识转变为主动参与学习，提高思政教育的质量和效果，培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力，更好地适应未来的职业发展需求。

（三）强化教师网络素养，打造专业思政教育团队

强化教师的网络素养是推动高职高专思政教育创新发展的重要保障。第一，加强教师的网络技术培训，使其熟练掌握各类网络教学平台的操作技能，如在线课程制作、直播教学软件的运用、学习管理系统的操作等，能够灵活运用网络工具开展多样化的教学活动。第二，提升教师的网络资源整合与教学设计能力，引导教师学会筛选优质网络资源，并将其巧妙地融入教学方案中，设计出富有吸引力和创新性的网络思政教学活动。同时，鼓励教师开展网络教学研究，探索网络环境下思政教育的新规律、新方法和新途径，不断更新教育理念和教学方法。例如，设立校内网络思政教学研究项目，支持教师团队开展相关课题研究，分享教学经验和研究成果，促进教师之间的交流与合作，打造一支具有较高网络素养和专业水平的思政教育团队，为知识网络环境下高职高专思政教育的创新发展提供坚实的师资力量，推动思政教育质量的稳步提升。

三、结语

总之，知识网络为高职高专思政教育带来了机遇与挑战。通过构建资源库、创新教学方式方法、提升教师素养等举措，可突破困境，增强思政教育实效。未来，应持续探索，让思政教育在网络环境中焕发生机，助力培养高素质技能人才。

参考文献：

[1]郭英.新时代高职高专院校课程思政教育创新研究[J].人生与伴侣,2024(06):15-17.

[2]朱文静.高职高专思政课线上线下混合教学模式探究[J].佳木斯职业学院学报,2024(05):11-12.