基于中国非物质文化遗产的高职院校图书馆阅读推广 活动实践与研究

摘要：本文深入分析了高职院校图书馆在中国非物质文化遗产推广中的探索与实践，通过构建非遗文献资源体系，举办多元化的阅读推广活动，以及创新服务模式，有效激发学生对非遗文化的兴趣，促进非遗的传承与发展。研究结果表明，高职院校图书馆的非遗文化阅读推广实践活动对提升高职学生对传统文化的认知和兴趣具有显著效果。高职院校图书馆应进一步探索非遗文化阅读推广活动开展的形式，构建开放、共享、互动的非遗文化阅读推广活动体系，以实现中国非遗文化的传承和创新发展。

关键词：高职院校；图书馆；中国非遗文化；阅读推广

在当今全球化背景下，非物质文化遗产（Non-Governmental Organizations,非遗）作为人类历史与文化的重要载体，其传承与保护的重要性日益凸显。然而，随着社会的快速变迁和现代生活方式的冲击，非遗类传统文化在年轻一代中的知晓度和影响力有所减弱，尤其是在高等教育体系中，尤其是在高等职业教育这一层面。高职院校的学生群体正处在价值观形成的关键阶段，他们对非遗类传统文化的认知和接受程度，将直接影响到民族文化的传承与发展。

图书馆作为文化传承和知识传播的重要场所，在非遗阅读推广中扮演着不可忽视的角色。它们不仅是文献信息的储存库，更是教育与文化融合的实践平台。在高职院校图书馆，由于其服务对象的特殊性，即以职业技能培养和应用型人才培养为主，如何将非遗类传统文化的教育与职业技能教育相结合，挖掘非遗的实用性和创新价值，是图书馆阅读推广策略的核心。研究高职院校图书馆在非遗类传统文化阅读推广中的实践与策略，不仅有助于填补这一领域研究的空白，也为图书馆界提供了可资借鉴的实践经验，进一步推动了非遗文化的活态传承和创新发展。同时，该研究对于优化高职院校的课程结构，提升学生的综合素质，促进校园文化建设，乃至助力国家文化强国战略的实施，都具有重要的理论与实践意义。通过深入探讨，本研究旨在揭示图书馆在非遗阅读推广中的有效途径，为未来图书馆服务创新和非遗教育提供理论支持。

1.非遗文化概述

非物质文化遗产是指那些以传统形式传承下来，且与特定社区或社群密切相关，体现其历史、信仰、艺术、习俗的各种表现形式、知识、技能和实践。这些遗产不以物质形态存在，而是通过口述、表演、实践、仪式、节庆活动等形式得以传承。

根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》和《非物质文化遗产保护名录》，非遗可以大致分为以下几类[1]：

‌民间文学‌：包括各种口头传统和表现形式，如故事、传说等。

‌传统音乐‌：包括各种乐器演奏和声乐表演。

‌传统舞蹈‌：包括各种舞蹈形式和表演。

‌传统戏剧‌：包括各种地方戏曲和表演艺术。

‌曲艺‌：包括说书、评书等表演艺术。

‌杂技与竞技‌：包括各种杂技表演和竞技活动。

‌民间美术‌：包括各种绘画、雕塑等艺术形式。

‌传统手工技艺‌：包括各种传统手工艺和制作技术。

‌传统医药‌：包括各种传统医学和治疗方法。

‌民俗‌：包括各种民俗活动和节日庆典。

为了保护非物质文化遗产，中国已经建立了国家、省、市、县四级的非物质文化遗产名录体系，并认定了大量非遗代表性项目。截至2023年12月，具有中国特色的国家、省、市、县四级非物质文化遗产名录共认定非遗代表性项目10万余项。此外，中国还积极申报联合国教科文组织非物质文化遗产名录，截至2023年12月，中国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。

这些分类并非孤立存在，它们相互关联，共同构建了丰富多彩的非物质文化遗产体系。在高职院校图书馆的非遗阅读推广中，理解并充分利用这些分类，有助于设计更具针对性的活动，满足不同兴趣和专业背景学生的文化需求，同时也能更全面地展现非遗的多元性和包容性。通过深入学习和体验各个类别的非遗，学生能够更好地理解和珍视这些独特的文化资源，从而增强文化自信，促进民族文化的传承和发展。

2.高职院校图书馆在非遗文化阅读推广中的角色与策略

将非遗类中华优秀传统文化融入高职院校图书馆阅读推广活动，有助于提升学生的道路认同、理论认同、制度认同和文化认同感，培养合格的社会主义建设者和接班人。通过与思政教育的结合，中华优秀传统文化的精髓在现代教育中得到传承和发扬，增强学生的文化自信和民族自豪感，帮助他们正确认识时代责任和历史使命。

2.1图书馆是非遗文献信息资源的建设者。

图书馆不仅收藏有丰富的非遗类图书、期刊、电子资源，还通过与其他图书馆、非遗保护机构的馆际合作，共享非遗类文献资源，为师生提供全面、权威的学习资料。图书馆通过定期更新和优化馆藏，确保非遗类资源的时效性和完整性，满足不同层次用户的需求。

2.2图书馆是阅读推广活动的组织者。

高职院校图书馆通过举办非遗讲座、研讨会，邀请专家学者和非遗传承人，为学生提供面对面交流的机会，使他们能够深入理解非遗的内涵与价值。同时，图书馆还可以通过举办非遗主题书展、展览，以直观的方式展示非遗的实物、图片和视频资料，提高学生的感知力和阅读兴趣。此外，图书馆还组织专题读书会、工作坊，让学生在实践中体验非遗技艺，如剪纸、陶艺等，增强学习的趣味性和实效性。

2.3图书馆是非遗文化氛围营造者。

图书馆通过营造富含非遗元素的阅读环境，如设立非遗文化角、布置传统艺术装饰，让学生在日常学习生活中潜移默化地接触非遗，提升他们的文化素养。同时，图书馆还通过开展形式多样的活动，如非遗知识竞赛、创意设计大赛，激发学生的创新思维和团队协作能力，推动非遗文化在校园中的广泛传播。

在策略层面，高职院校图书馆应注重与非遗传承人、社区、企事业单位的深度合作。通过引入校外资源，图书馆可以举办非遗进校园活动，让学生在实地体验中感受非遗的魅力，同时邀请非遗传承人作为兼职教师，开设非遗课程，将非遗教育融入专业教学，实现非遗传承与职业技能教育的深度融合。此外，图书馆还可以通过数字化手段，如建设非遗数据库、网络直播课程，打破地域限制，让更多学生有机会接触和学习非遗。

高职院校图书馆在非遗阅读推广中的职能涵盖了资源提供、活动组织、文化氛围营造以及合作模式创新等多个方面。通过综合运用这些职能，图书馆能够有效激发学生对非遗文化的兴趣，提高他们的文化素养，为非遗的活态传承和创新发展做出重要贡献。

3.非遗阅读推广的创新策略与实践案例

在非遗阅读推广的实践中，高职院校图书馆不断探索创新策略，以适应时代需求和学生特点，提高非遗文化的吸引力。这些创新策略包括但不限于数字化资源建设、线上线下活动融合、社区合作以及跨学科融合。

3.1非遗文化数字化资源的建设。武汉轻工大学图书馆借助现代信息技术，构建了“重新发现”中华优秀传统文化的在线平台，整合了大量非遗资源，如传统工艺品图片、视频教程、专家讲座等，使学生可以随时随地进行自主学习。通过线上资源的丰富和便捷，图书馆打破了物理空间的限制，为学生提供了更加丰富的学习体验[2]。

3.2非遗类阅读推广活动的开展。青岛大学图书馆的“非遗大讲堂”就是将线上预约与线下讲座相结合的典范，学生可以在网上预约感兴趣的非遗主题讲座，线下则通过与非遗传承人的面对面交流，深度了解和体验非遗的魅力。这种融合方式不仅丰富了活动形式，也提高了学生的参与度。在“非遗项目进校园”活动中，联合美术学院，邀请非遗传承人现场演示和教授传统艺术，如剪纸、泥塑等，这种艺术与设计、实践与理论的结合，不仅丰富了非遗教育的形式，也激发了学生跨学科的创新思考[3]。临沂大学图书馆与当地非遗传承人合作，组织学生进行《诗经》四季诗意校园项目的实地考察，让学生在社区的实地体验中感受传统文化，这种做法不仅让非遗文化走入社区，也让学生在实践中感受和传播非遗。这种社区合作模式有效拓宽了非遗阅读推广的边界，增强了学生的实践能力[4]。

3.3非遗类服务模式创新。图书馆创新服务模式也是重要策略之一。例如，青岛某高职院校借助“山东手造”推进工程,推进高职院校校园文化建设,应当依托地方非遗文化,开发特色课程体系,搭建实践创新平台,助力高质量人才培养[5]。江西旅游商贸职业学院图书馆以打造“江西旅游商贸职业学院夏绣手造”品牌，将国家级非遗技艺夏布绣融入校园文化,举办非遗技艺展览、比赛等活动，推广非遗技艺，提高学生对非遗技艺的认知和保护意识。通过移动图书馆、数字阅读平台，为学生提供随时随地阅读非遗资源的便利。同时，利用社交媒体、短视频等新媒体工具，推广非遗阅读活动，吸引年轻学生关注。图书馆还可以通过举办非遗论坛、合作研究项目，与校内外专家共同探讨非遗保护与传承的新路径，推动非遗研究的深入发展。这些实践案例展示了高职院校图书馆在非遗阅读推广中，根据学生需求和新媒体技术的发展，不断探索新的推广方式，以提高非遗文化的传播效果。通过创新策略的应用，图书馆在非遗传承中扮演了更加积极的角色，不仅提升了学生的文化素养，还在一定程度上促进了非遗的创新发展。然而，随着社会环境和学生需求的不断变化，图书馆仍需持续创新，以保持非遗阅读推广的活力和影响力。

4.结论与展望

高职院校图书馆在非遗类传统文化阅读推广中发挥着不可替代的作用。图书馆作为信息资源的提供者，不仅积累了丰富的非遗文献资料，还通过馆际合作和数字化手段，拓宽了资源的获取途径，满足了不同层次读者的需求。作为阅读活动的组织者，图书馆通过举办讲座、研讨会、工作坊等形式，增强了非遗教育的互动性，提高了学生的参与度和理解力。作为文化氛围的营造者，图书馆通过精心设计的阅读环境和文化活动，让非遗文化成为校园生活的一部分，潜移默化地影响着学生。

研究发现，高职院校图书馆在非遗阅读推广中的实践策略包括合作模式创新、数字化资源建设、线上线下活动融合以及跨学科融合。这些策略的实施，不仅丰富了推广形式，也提升了非遗文化的传播效果。

然而，挑战依然存在。首先，非遗阅读推广的基础理论研究还有待加强，需要更多的学术探讨以支撑实践创新。其次，如何将非遗与现代生活紧密结合，以年轻人喜闻乐见的方式进行传播，是图书馆需要面对的现实问题。这要求图书馆不断创新活动形式，利用现代科技，如虚拟现实、增强现实等，打造沉浸式体验，提升非遗文化的吸引力。

未来，高职院校图书馆在非遗阅读推广方面应进一步探索和实践。首先，深化与非遗传承人、社区、企事业单位的长期合作，构建开放、共享、互动的非遗阅读推广网络。其次，加快非遗数字化进程，利用大数据和人工智能技术，实现个性化推荐，提升阅读体验。此外，图书馆应加强与课程的融合，将非遗教育融入专业课程，培养学生的创新能力和实践精神。同时，图书馆还可以与教育部门合作，推动非遗教育政策的制定和实施，为非遗文化的活态传承创造更好的环境。

图书馆应主动承担起非遗的学术研究职能，鼓励研究人员和学生参与非遗文献的整理、研究与传播，提升非遗资源的学术价值。通过举办学术研讨会、出版非遗研究专刊，图书馆可以成为非遗理论研究的前沿阵地，为非遗的学术传承与发展做出贡献。

高职院校图书馆在非遗类传统文化阅读推广中的实践与研究，为非遗的活态传承与创新发展提供了有力支持。面对新的挑战，图书馆需不断寻求创新，深化理论研究，扩大合作网络，以期在非遗教育和文化传播的道路上取得更大的突破，为民族文化复兴和人类文明的多样性做出持续的贡献。

参考文献

[1] 中国非物质文化遗产网.https://www.ihchina.cn/.

[2] 李果庆,石秋语,黄蓓.图书馆报送的案例入选“2021年高校图书馆阅读推广案例征集展示活动”名单[EB/OL].（2022-03-10[2024-10-15]https://news.whpu.edu.cn/info/1005/17031.htm.

[3]周琳.非遗文化视域下高职院校图书馆阅读推广路径研究[J].《山东图书馆学刊》,2023（4）:104-107.

[4]李青,孙静.非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设实践与探索——以临沂大学图书馆为例[J].山东图书馆学刊,2019(2):70-75.

[5]付荣云,朱福芳.非遗技艺赋能高职院校文化建设路径研究——以“山东手造”为例[J].青岛职业技术学院学报,2023,36(2):40-43.