小学成长型班级文化建设研究

【文摘】：苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”充满成长气息的班级文化氛围，饱含缓缓渗透于心灵的温暖，才能潜移默化滋润学生的心，增强班级家园情感和班级凝聚力。贴近学生生活和成长氛围的班级环境更能激发学生的情感共鸣，使他们感受到集体的温暖，并学会去热爱集体，热爱生活。健康向上的班级文化氛围能够促进学生人格的全面发展和学生的健康成长。学生成长在充满生活和成长气息的班级氛围之中，不仅能增强情感熏陶，而且还会潜移默化地使自己的心灵净化，人品美化，情操高尚化。

【关键词】：  成长型班级文化   制度文化  物质文化  精神文化

班级文化，是指在班级管理中，增进班级团结的行为方式、价值观念和道德规范的总和。班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理、班级行为制约、班级情绪感染、班级价值导向等引领或制约学生的思想和行为方式。学生成长在充满生活和成长气息的班级氛围之中，不仅能增强情感熏陶，而且还会潜移默化地使自己的心灵净化，人品美化，情操高尚化。

成长型班级文化建设，是旨在挖掘学生成长生活中的积极向上的因素，应用到班级管理和建设中，来创设温馨亲切的家园式学习氛围，拉近学生与学校的心理距离，拉近学生与教师的心灵距离，使班级以一种自由民主的贴近学生生活的形态来促进学生的全面发展。积极亲切的班级文化可以让学生感到心情愉悦和自由放松，更容易产生积极向上的浓郁的学习氛围，进而形成良好的学习风气。良好的风气，能够增强班集体的凝聚力，使之如一棵根深枝壮的大树，生机勃勃而协调一致。因此，班级文化建设，可以从环境氛围的营造入手，用贴近学生成长生活的各种元素来激发学生的情感共鸣，用浓浓的学习氛围来感染学生，在平时教学生活中要不断把握时机，站在孩子的视角不断创新，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，一点一滴地建立起以爱为核心的班级文化，使班级成为共同见证学生成长的乐园。

一. 班级文化建设现状

现有班级文化建设中，教师对班级文化建设意义的理解存在偏差，普通存在偏重物质文化，忽视精神文化的现象；班级制度文化建设忽视民主性，缺乏创新型管理，缺乏群众性和人文关怀，不注意对学生的潜力和发展过程进行科学分析的静态评价，不利于学生的健康成长和全面发展。；班级文化活动创设形式化且内涵不深，忽视个性化建设，无法激发学生积极性，因此成效不大。所以，构建优秀的班级文化应当首先改变观念，站在学生的视角，走进他们的生活。建设他们真正需要的学习成长环境，使班级打破平庸枯燥的桎梏，变成活跃阳光的成长乐园。

二. 成长型班级文化建设的意义

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”充满成长气息的班级文化氛围，饱含缓缓渗透于心灵的温暖，才能潜移默化滋润学生的心，增强班级家园情感和班级凝聚力。小学是人的社会性形成的重要阶段，构建健康积极的班级文化，为学生的健康成长创造良好的环境，用文化的氛围来熏陶学生，最终使学生养成一定的文化素养，从而实现学生素质的提高。优美的班级环境、良好的班风、丰富的文化生活，像潜流持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质发展；班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生，努力进取，发奋学习。而贴近学生生活和成长氛围的班级环境更能激发学生的情感共鸣，使他们感受到集体的温暖，并学会去热爱集体，热爱生活。健康向上的班级文化氛围能够促进学生人格的全面发展和学生的健康成长。

三. 成长型班级文化建设途径

1、 班级制度文化建设

班级制度文化建设是指以规章制度、纪律规范等为内容，在班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则中表现出来的文化形态，也称为“规范文化”。班级制度文化的建设，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。要根据校纪校规，根据班级的实际情况制定民主型规范，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。民主讨论班级创新标语，并积极健康的竞争制度等方法能够不断加强学生主人翁意识，增强学生的纪律规范性和班级凝聚力。

2、 班级物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境和教育教学设施等各种看得见的、摸得着的物质文化形态，教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。班级物质文化建设中可以营造书香氛围，在教室内张贴读书摘抄卡，设计文学报等等；设计一块成长剪影空间，把学生学习生活中的难忘点滴以文字和相片的形式记录下来，共同见证学生的成长；加强与家长的交流，设计父母寄语板块，让学生每天切身感受到父母对自己的关爱和期望；并为学生提供一个才华展示的平台，促进学生全面的发展并激发学习积极性。采取更多创新的形式来打造丰富多彩的成长园地，让学生感受到家的温暖和属于自己的成长乐园的归属感，增强学生凝聚力和向心力。

3、 班级精神文化建设

班级文化的核心和灵魂是指班级中全体成员的群体意识，包括班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气，也称为观念文化。在班级精神文化建设中要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。形成向心的班级精神文化可以为班级设计创新班名，班徽，进行班歌设计；利用网络等媒介创设班级心语信箱加强师生交流沟通；用心记录每一位学生的生日，设计生日寄语板块并为学生祝贺生日，于情感教育中让学生感受集体的温暖，同时也拉近了师生之间的心灵距离；根据班级特点和实际，建立网络心理聊吧，于课外加强师生间的情感交流，帮助学生答疑解惑，解决烦恼，对于促进他们的健康成长也极具积极意义。在班级文化建设的探索中，要不断采取积极活跃的形式来为学生构筑阳光温馨的成长园地，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。利用班级文化具有潜移默化性润物细无声，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。因此要不断加强班级软硬文化建设，打破枯燥的教学环境和教学模式，从孩子的心灵出发，以孩子的视角为孩子建设成长的第二乐园，努力营造和谐，文明，生动活泼的班级文化育人氛围，这样的班级才能使学生感受到平等、民主的气氛，才能提高学生的归属感和激发学生成才欲望。因此，只有建立健康活泼的班级，才能促进孩子文化知识与人格素养的全面提高。