开展趣味化学实验，提升初中化学教学质量

摘要：实验作为化学教育的重要组成部分，不仅能够帮助学生巩固理论知识，还能激发他们的学习兴趣，培养动手能力和科学思维。如何通过转换实验的教学形式、利用趣味教学激活学生的自主学习意识，成为化学教学面临的重点课题。本文通过分析趣味化学实验在教学中的应用，提出了相应的实施策略，以期为初中化学教学提供新的思路和参考。

关键词：趣味化学实验；初中化学；开展策略

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教育中具有不可替代的地位。然而，传统的化学实验往往注重操作技能的训练，而忽视了实验的趣味性和探索性，导致学生对化学实验的兴趣不高。因此，开展趣味化学实验，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的动手能力和科学素养，从而提升初中化学教学质量。

一、开展趣味化学实验教学的阻碍

（一）学生兴趣较低

传统化学教学中通常以学生聆听为主，学生对化学实验的参与度不高，受传统教学形式的影响，学生逐渐形成化学实验不需要自己动手且不重要的意识，对化学实验的兴趣也随时降低。在此基础上，教师组织学生开展趣味化学实验，其实验效果也差强人意，学生在实验过程中往往将注意集中在教师的讲解上，忽视实验操作和实验进度，无法真正发挥实验的作用，导致趣味化学实验的价值无法得到体现。

（二）实验参与度低

在初中的化学实验中，部分化学实验所用的材料具有一定的危险性，教师在教学过程中为了确保学生的安全常选择进行演示实验，即教师在讲台上进行实验操作，并讲解相关原理，学生从旁观看演示。这样的方式虽然可以确保学生的安全，但也剥夺了学生的实验参与感，使学生出现理论知识与实践操作不对等的现象，导致学生对实验的具体操作仅停留于表面，长此以往，会打击学生开展化学实验的积极性，导致实验教学逐渐趋向形式化，学生无法深入理解实验中存在的化学知识和内在的化学规律，不利于学生将化学理论与实践相结合。

二、开展趣味化学实验的策略

（一）以化学实验为课堂导学活动，激发学习兴趣

在课堂导学环节，教师可以设计一些简单而有趣的化学实验，激发学生的化学学习兴趣，为后续新知探究打下基础。这一环节的趣味化学实验以激发学生探究兴趣、触发学生感官体验为首要目标，重在认知冲突的设立、趣味科学探究氛围的营造和反差性强的实验结果的展示。教师可以选择实验反应明显的化学实验作为导学内容，激发学生求知欲，引发学生对实验结果的关注与思考；可以选择色彩鲜艳的化学实验，激活学生视觉感官，激发学生化学探究兴趣。

以《物质的变化和性质》教学为例。本课教学内容为初中化学的开篇，旨在让学生萌生对化学的好奇心，激发对化学学科的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以利用趣味化学实验导入新课，以趣味性强的化学实验激活学生的感官体验。（1）魔术般的“变色龙”。将硫酸铜溶液倒入试管，并加入氢氧化钠溶液，瞬间生成蓝色氢氧化铜沉淀。然后，用玻璃棒将沉淀物转移到另一试管中，加入稀硫酸，震荡试管，沉淀物消失，溶液又变回蓝色。这个实验让学生感受到了化学的神奇变化，能够激发学生对化学的学习兴趣和好奇心。（2）“泡沫之夏”。将洗涤剂和肥皂水混合，会产生丰富的泡沫。让学生亲手制作泡沫，感受化学带来的乐趣。（3）镁的燃烧。在实验课上燃烧一根镁条，让学生观察镁燃烧所呈现的亮光，感受物质产生化学反应的奇特之处。上述趣味实验活动从感官角度出发，为学生制造认知冲突，给学生创造瑰丽、神奇的视觉体验。学生能从趣味化学实验中感受神奇的物质变化，体验化学学习乐趣。

（二）以化学实验为新知探究情境，突破教学重难点

在新知探究环节，教师可以利用趣味化学实验为学生提供真实的问题情境，通过模拟生活中的化学现象，帮助学生突破教学重难点。这一环节的趣味化学实验应注重启发性和探究性，旨在让学生在实验过程中主动思考、积极探索。

以九年级上册第二单元“课题3制取氧气”的教学为例。在新知探究环节，教师可以设计具有启发性和探究性的趣味化学实验，帮助学生掌握制取氧气的重难点知识。（1）“高锰酸钾制取氧气”实验。设计实验装置，将少量的高锰酸钾固体放入试管中，让试管口略向下倾斜，在试管口放一团棉花，并将试管连接导管，导管连接水中的集气瓶。在实验中点燃酒精灯，加热高锰酸钾固体，所产生的气体通过排水法导入集气瓶中。（2）“火山喷发”实验。将小苏打和醋混合，观察产生气体的现象，让学生探讨气体产生的原因，并联系生活，思考哪些现象与这个实验类似。通过以上实验，学生可以在实际操作中体验氧气的制取过程，理解植物呼吸作用和火山喷发现象背后的化学原理。实验的趣味性和挑战性可以促使学生主动思考、积极探索，让学生带着问题开展教学探究，并从中获得新知。

（三）以化学实验为教学主要活动，培养核心素养

在实验操作环节，教师可以将化学实验作为主要教学活动，通过组织学生进行实际操作，培养“科学探究与实践”核心素养。这一环节的趣味化学实验应注重实验的互动性和参与性，旨在让学生在动手操作的过程中，感受化学实验的乐趣，提高实践操作能力。

例如，在九年级上册第六单元“课题2二氧化碳制取的研究”的教学活动中，教师可以设计一系列具有互动性和参与性的趣味化学实验，让学生在动手操作的过程中掌握二氧化碳的制取方法及相关知识。（1）实验课题：石灰石和稀盐酸制取二氧化碳。（2）实验步骤：将两至三粒石灰石放入试管中，倾斜试管，在试管中倒入少量稀盐酸，观察物质的变化。（3）实验现象：物质开始反应，出现气泡，气泡的产生速率较为适中。通过多元趣味实验，学生能够直观地感受二氧化碳的物理性质和化学性质，深化对相关知识的理解，提高科学探究与实践能力。

三、结语

总而言之，，初中化学是较为抽象、复杂的学科，学生的学习难度较大，化学实验作为激发学生学习兴趣、提高学生的化学理解能力、培养学生化学实践技能的重要手段，教师在教学时应结合当前教育改革的新要求，在实验教学中贯彻趣味化学实验，发挥趣味化学实验在初中化学教学中的重要作用，培养学生的综合素质、学习能力和创新思维，促进初中化学教学成效的有效提升。

参考文献：

[1]肖继业.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].教育艺术,2024(4):37.

[2]张徐宁.初中化学教学中趣味化学实验的应用[J].学周刊,2023(32):91-93.