指向核心素养融合发展的小学英语语篇教学探究

摘要：本文旨在探究小学英语语篇教学如何指向核心素养的融合发展。文章首先阐述了核心素养在小学英语教育中的重要性，接着分析了语篇教学在培养学生核心素养中的作用，最后提出了实现核心素养融合发展的教学策略。通过本文的研究，旨在为小学英语教育工作者提供新的教学思路，促进学生核心素养的全面提升。

关键词：核心素养；小学英语；语篇教学

引言：

在当前教育改革的大背景下，学生核心素养的培养已成为教育的重要目标。核心素养涉及学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的综合能力，这些能力对于学生的全面发展至关重要。小学英语教育作为培养学生跨文化交际能力和国际视野的重要途径，其教学内容和方法的改革显得尤为重要。语篇教学作为一种有效的教学模式，对于提升学生的综合语言运用能力和核心素养具有重要作用。本文将探讨小学英语语篇教学如何指向核心素养的融合发展。

一、核心素养在小学英语教育中的重要性

1.1 核心素养的定义及其对英语教学的贡献

核心素养涵盖了学生在知识掌握、技能运用、情感发展、态度塑造和价值观念形成等多个方面的综合能力，这些能力对学生的长期发展和个人成长具有决定性的影响。在小学英语教学领域，核心素养的培育不仅限于教授语言知识，更关键的是培养学生的跨文化交流、批判性思维和创新能力。这种教学模式注重语言的实际应用，超越了对语法结构和词汇记忆的传统关注。核心素养在英语教学中的价值表现在多个层面。它不仅推动学生在听力、口语、阅读和写作等语言技能上的均衡发展，而且使他们能够在真实语境中有效地使用英语进行沟通。此外，核心素养的培育有助于学生培养包容性的文化观念和全球视野，这对于他们在全球化时代中的学习和职业发展极为重要。同时，核心素养还包括培养学生的自我管理、团队合作和问题解决能力，这些都是21世纪必备技能的关键部分。在小学英语教学实践中，教师应设计多元化的教学活动，例如角色扮演和项目式学习，让学生在实际使用英语的过程中发展创造力和批判性思维。这样的教学策略有助于学生在学习语言的同时，同步发展他们的核心素养，为未来的学习生涯和生活打下坚实的基础。

1.2 小学英语教育在核心素养培育中的作用

小学英语教育对于学生核心素养的培育扮演着关键角色。作为学生英语学习的起点，小学英语教育不仅提供了语言学习的平台，也为学生提供了认识世界的新视角。在这个关键时期，学生对语言的学习能力最强，对新鲜事物的接受能力最高，使得小学英语教育在培养学生核心素养方面具有独特的优势。通过小学英语教育，学生能够培养对英语的热爱和学习兴趣，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。小学英语教育通过歌曲、游戏和故事等多种教学活动，在轻松愉快的氛围中教授英语，这有助于增强学生的自信心和自主学习的能力。同时，小学英语教育还包括跨文化交流的内容，通过英语学习，学生能够了解不同的文化，从而培养他们的文化敏感性和包容性。

二、语篇教学在培养学生核心素养中的作用

2.1 语篇教学对学生语言能力发展的促进

在小学英语教育中，语篇教学对于提升学生的语言能力扮演着至关重要的角色。语篇教学不仅仅局限于单词和语法的教学，而是将语言作为一个整体来处理，强调语言在真实情境中的运用。这种方法有助于学生深入理解语言的逻辑性和结构性，进而增强他们运用语言的能力。通过语篇教学，学生能够接触到多样的文本材料，包括故事、诗歌和新闻报道等，这有助于提高他们的阅读理解能力。在写作和口语表达的练习中，学生学习如何组织语言和构建连贯的语篇，这种综合的语言实践有助于学生在实际交流中更准确、更自然地运用语言。语篇教学还重视语言的社交功能，即在特定社交场合中的语言运用。通过模拟各种交际场景，例如角色扮演、辩论和演讲，学生学习如何在不同语境中得体地使用语言。这些实践性的学习活动不仅增强了学生的语言能力，也提升了他们的交际技巧。

2.2 语篇教学对学生思维品质的塑造

语篇教学在塑造学生的思维品质方面发挥着独特而关键的作用。语篇不仅是语言的组合，也是思想和信息的传递工具。通过语篇教学，学生学习如何分析和理解作者的观点、论据和结构，这对于培养批判性思维和创造性思维至关重要。在语篇分析的过程中，学生需要识别主题、分析论点、评估证据，并形成自己的观点。这一过程要求学生运用逻辑推理、比较和对比等思维技能，这有助于提升他们的思维敏捷性和深度。

2.3 语篇教学在学生文化意识构建中的作用

语篇教学在构建学生的文化意识方面扮演着关键角色。语篇不仅是语言的表现形式，也是文化的载体。通过接触和分析不同文化背景下的语篇，学生能够了解和理解不同的文化价值观和世界观。在语篇教学中，学生通过阅读和讨论来自不同文化背景的文本，学习如何识别和理解文化差异。这种跨文化的语篇分析有助于学生培养文化敏感性和尊重多样性的态度。同时，通过比较不同文化中的语言表达和交际习惯，学生能够更深入地理解文化对语言的影响。语篇教学还鼓励学生反思自己的文化身份和价值观。在分析和讨论不同文化观点的过程中，学生有机会审视和评估自己的文化偏见和假设，这有助于他们形成更加开放和包容的文化意识。

三、实现核心素养融合发展的教学策略

3.1 构建综合性语篇教学内容

在推动核心素养融合的过程中，构建综合性语篇教学内容显得尤为关键。这种教学内容的构建目的在于将语言技能、文化理解和思维发展等多个维度的教学目标整合在一起，形成一个协调一致的教学框架。这样的教学内容能够使学生在掌握语言知识的同时，加深对文化差异的认识，并锻炼他们的思维能力。为了构建综合性语篇教学内容，教师需要从多维度选取或设计教学材料，这些材料应包含多元文化元素和思维挑战，以促进学生的全面发展。例如，教师可以选择包含多元文化背景的叙事、新闻报道和科普材料，让学生在阅读和讨论的过程中，不仅学习语言，还能对比和理解不同文化，从而培养跨文化交流的能力。教师还可以引导学生分析文本结构、作者意图和论证逻辑，以此培养学生的批判性思维。

3.2 营造情境化的语篇教学氛围

营造情境化的语篇教学氛围是促进核心素养融合发展的重要策略之一。这种教学氛围要求教师创造模拟真实世界的情境，让学生在接近实际的语言使用环境中学习英语。这样的教学氛围能够提升学生的学习动力，加强他们语言的实际运用能力，并增进对文化差异的理解。在情境化教学中，教师可以设计多种模拟活动，例如模拟联合国、英语角和文化节等，让学生在这些活动中使用英语进行互动和讨论。这些活动不仅能够提高学生的语言技能，还能让他们在实际语境中体验多元文化，从而增强跨文化交流的能力。情境化教学氛围还鼓励学生积极参与和探索，激发他们的好奇心和创造力，这对于培养创新和问题解决能力至关重要。

四、结论

随着小学英语语篇教学策略的不断优化与发展，我们期待这些方法能够有效促进学生核心素养的综合提升。未来，我们期望通过持续的教学创新和实践，能够进一步激发学生的学习热情，拓展他们的国际视野，并培养出更多具备跨文化交流能力、批判性思维和创新精神的全球公民。

参考文献：

[1]吴彩芳.核心素养导向下的小学英语语篇教学策略[J].现代教学,2024,(21):55-56.

[2]吕玥萌.基于主题意义的小学英语语篇读后教学的设计策略探讨[J].试题与研究,2024,(30):31-33.

[3]孙丽萍.小学英语语篇教学中差异教学模式运用策略研究[J].教育界,2024,(27):77-79.