双减背景下优化初中英语教学的有效途径

摘要：“双减”政策实施后，义务教育阶段的各科教师更加注重减轻学生的课业负担，进一步创新教学方式，激发学生的学习活力。作为初中英语教师，需要以更加开放和创新的思维，积极探索和实践各种有效的教学方法，并且勇于尝试，不断梳理和优化教学思维，将各种教学元素有机地融入课堂中，为英语教学注入新的活力。基于此，本文将针对双减背景下优化初中英语教学的有效途径进行分析和探究。

关键词：双减政策；初中英语；有效途径

在“双减”政策的引领与推动下，初中英语教学正迎来一场深刻的变革。如何在减轻学生课业负担的同时，提高教学质量，实现提质增效，成为当前初中英语教学亟待解决的问题。初中英语课堂实际教学过程中，教师要深入分析“双减”政策对教学效果的影响，提炼课本教材中的重点，与多样化的实践教学活动一起，为学生创设丰富多彩的学习环境，培养学生良好的英语核心素养。

一、双减背景下优化初中英语教学的意义

“双减”政策以减轻学生课业负担为目标，重点在于作业设计的创新与改善。教师应及时转变思路，积极思考如何提升课堂教学效率。初中英语教师为了更好地保障课堂教学质量，将教学内容与作业设计紧密相连，最大程度减少作业量，让学生以积极的学习心态完成适量作业，提高学生的学习专注力，这有助于培养学生英语学科核心素养。另外，教师依据“双减”政策，依据学生个人情况，设计出个性化、分层化作业，可以帮助学生逐步掌握英语知识技能。

二、双减背景下优化初中英语教学的有效途径

（一）实施单元教学

初中英语教师需对教材进行深度剖析，明确其主题与功能话题的紧密结合特性。在此基础上，实施单元教学模式成为优化教学策略、统一教学方案的关键。通过深入挖掘每个单元的核心内容和教学重点，教师能更有效地规划教学活动，确保知识的连贯性和系统性，同时减少冗余信息的干扰，从而切实减轻学生的学习负担。这种教学模式不仅有助于提升教学效率，还能让学生在清晰的学习路径中稳步前行，享受英语学习的乐趣。

以“When was it invented?”这一单元为例，教师应首先明确本单元的核心教学目标：让学生深入了解并熟练讨论各类物品的发明时间及其对社会产生的深远影响。这一目标的实现，不仅要求学生能够准确运用时态（特别是过去时态），还需巧妙融合历史知识，以及灵活运用描述性语言来生动展现发明的特性和影响。为实现这一目标，教师可以精心构思一系列由易到难、循序渐进的任务。例如，引导学生动手制作时间线，将历史上的重要发明按时间顺序排列，既锻炼了学生的时间感知能力，又加深了对发明历史的理解。此外，鼓励学生分组合作，深入研究某一具体发明，并准备详尽的口头报告，这一过程不仅激发了学生的探索欲和学习兴趣，还极大地提升了他们的团队协作能力和语言表达能力。

（二）注重开展分层教学

每个学生都是独一无二的，他们的英语基础、学习能力和兴趣爱好都存在差异。因此，在“双减”背景下，教师应更加注重分层教学，以满足学生的个性化需求。通过分层教学，教师可以针对不同层次的学生制订不同的教学目标和教学策略，使每个学生都能在适合自己的学习节奏中获得进步。

以“We're trying to save the earth!”这一单元为例，教师可以巧妙地运用分层教学法，使教学更加贴合学生的实际情况。对于英语基础较为薄弱的学生，教师可以将重点放在基础词汇和句型的掌握上，如环保相关的基本词汇和简单句型结构，确保他们能够正确理解并初步运用这些基础知识。通过设计一些基础性的练习题和角色扮演活动，帮助学生巩固所学内容，逐步提升他们的自信心和学习兴趣。对于中等水平的学生，教师可以引导他们深入理解课文内容，学习更复杂的句型和表达方式，同时鼓励他们结合个人经历或现实案例，用英语表达对环保问题的看法和建议。通过小组讨论和口头报告等形式，激发学生的思考能力和创造力，促进他们在语言运用上的进一步发展。而对于英语基础扎实、学习能力较强的学生，教师可以为他们提供更具挑战性的学习任务，如深入研究某一环保主题，撰写英文论文或演讲稿，或参与模拟联合国环保会议的讨论等。这些活动不仅要求学生具备扎实的语言功底，还需具备一定的批判性思维和跨文化交际能力，有助于培养他们的综合素养和全球视野。通过分层教学，教师能够精准定位每位学生的学习需求，为他们量身定制学习路径，从而在“双减”政策下实现减负增效的教学目标，让每个学生都能在适合自己的节奏中快乐学习，健康成长。

（三）强化听说读写能力

英语是一门实践性很强的学科，听说读写是相辅相成的。在“双减”背景下，教师应更加注重学生综合能力的培养，通过组织丰富的听说读写活动，如英语角、英语演讲比赛、英语短剧表演等，让学生在实践中提高英语运用能力。同时，注重学生听说读写技能的均衡发展，避免单一技能的过度训练。

以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这一教学单元为例，教师可以围绕这一主题，设计一系列富有创意和互动性的教学活动。首先，在听力训练方面，教师可以选取与青少年服装选择相关的英文短片或音频材料，让学生在聆听的过程中捕捉关键信息，理解不同观点和立场。随后，通过小组讨论的形式，鼓励学生用英语复述所听内容，既锻炼了听力，又增强了口语表达能力。在口语方面，教师可以组织一场英语辩论赛，正方和反方分别就“青少年是否应该自主选择服装”这一话题展开辩论。这种活动不仅能够激发学生的思维活力，还能在实战中提升他们的语言组织和即兴发言能力。同时，辩论过程中的观点碰撞也能加深学生对社会现象的理解和思考。在阅读环节，教师可以推荐一些与青少年服装选择相关的英文文章或报道，引导学生深入理解文本内容，分析作者的观点和论据，并鼓励他们用英语撰写读后感或评论，以此锻炼阅读理解和书面表达能力。最后，在写作方面，教师可以布置一篇关于青少年服装选择自由的议论文写作任务，要求学生结合个人见解和所学知识，用英语阐述自己的观点。通过写作，学生可以进一步巩固所学词汇和句型，同时提升逻辑思维和篇章组织能力。通过这些丰富多彩的听说读写活动，教师不仅能够有效提升学生的英语综合能力，还能在“双减”背景下，实现学生学业负担的减轻和学习效率的提高，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

三、结语

“双减”背景下优化初中英语教学的意义重大，其不仅有助于学生全面发展、提升教师教学能力、推动教育公平发展，更将促进社会进步与发展。因此，初中英语教师在实际教学过程中，要立足“双减”政策，从实施单元教学、注重开展分层教学、强化听说读写能力几方面入手，进一步减轻学生的学习压力，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]姜叶.“双减”政策下初中英语高效课堂的构建——以Unit3Howdoyougettoschool？为例[J].新课程,2024,(24):88-91+5.

[2]宋洪钧.“双减”背景下农村初中英语课堂教学质量提升策略探析[J].校园英语,2024,(43):164-166.

[3]张国江.“双减”下初中英语课堂教学模式优化策略探究[J].学苑教育,2024,(29):52-54.