基于真实情境问题解决的地理大单元教学研究 ——以“产业转移”为例

摘要：大单元教学是培养核心素养的重要理念，真实情境的创设是核心素养落地的重要路径。本文以大单元教学为核心概念，整合了产业转移的内容，创设了乡土地理的真实情境，引导学生积极解决核心问题，从而促进学生从观察生活中学习地理，从体验世界中加深对产业转移的深层理解，培养学生综合思维能力。

关键词：真实情境；问题解决；大单元教学；产业转移

大单元教学是一种以大概念、大任务、大情境为核心，对教学内容进行整体规划和设计的教学理念与方法。大概念单元教学倡导要由关注学生对知识点的掌握转向学生对知识的建构理解、能力的发展，由碎片化的知识状态转向清晰的学科大概念的形成，培养学生对真实问题情境的探究与分析能力以及迁移应用能力。[1]基于对此理论的理解和学习，本文整合了教材内容，设计以家乡溧阳的新能源产业真实情境为主题的单元教学，为突破和解决关键问题而做出了探究。

一、基本概念解析

1. 大单元教学

大单元是学科知识的核心和精华，是能够统摄和整合一系列相关知识、技能、观念的上位概念。大单元如同灯塔，为学生理解知识提供了方向和框架，帮助学生建立起知识之间的联系，避免碎片化的学习。大任务是基于大概念设计的具有综合性、开放性和挑战性的学习任务。大任务是基于大概念设计的具有综合性、开放性和挑战性的学习任务。例如，让学生梳理近几十年来全球电子产业从发达国家（如美国）向亚洲新兴经济体（如中国、韩国、马来西亚等）转移的过程。学生需要收集不同时期这些国家和地区电子产业的规模、主要企业分布、技术水平等数据，绘制产业转移路线图，并解释转移的阶段特点和背后的原因。

2. 大情境

大情境也是大单元教学的关键词，大情境是为了让学生更好地理解大概念和完成大任务而创设的真实、复杂、连贯的学习情境。情境有三个层面：①新闻热点引入；②企业迁移案例、区域产业对比分析；③模拟产业转移决策、调研本地产业变迁。真实情境以实际问题为导向，需要学生通过合作来完成。培养了合作精神和沟通能力，通过分析、综合、评价等思维过程，从而提升问题解决能力。

二、基于真实情境问题解决的单元教学设计

导入新课：近日，小米汽车发布了一款新能源汽车引发热议，外观酷炫，紫色汽车在武汉大学樱花下显得非常梦幻。在新能源汽车成本结构中最重要的三大部分分别是电池、电机和电控，合计占整车成本约50%。这辆车的生产和我们溧阳息息相关呢。

电池是来自溧阳的江苏时代新能源科技公司，江苏时代的总部是宁德时代，宁德时代在国内动力电池企业装车量占了接近50%的比重，位居行业第一。宁德时代将产品的部分转移到溧阳，这种现象就是我们今天所学习的内容——板书：产业转移。

思考：为什么要进行产业转移呢？

降低生产成本、扩大市场，获得更多的收益和利润，通过对外直接投资建厂等方式，实现生产地转移

（1）灯塔工厂，何以落“溧”

宁德时代在众多选择中为什么将电池生产基地选择溧阳？

材料一：2017年9月28日，宁德时代长三角生产基地落户江苏溧阳的江苏中关村科技产业园。此项目总投资100亿元，项目用地面积高达1000亩，项目建设期为5年，分两期，一期9.2万平方米厂房，二期12.5万平米厂房。

材料二：长三角地区先进制造业比较发达，拥有很多实力超群的新能源整车生产企业。目前，国内锂电池生产商主要在华北和华南，华东区电池企业较少。宁德时代新能源此次落户溧阳，将有助于公司更快响应客户需求，更好服务长三角地区客户。溧阳城市优美，投资环境良好，宁德时代将来要把更多工业园建到这里来，争取把锂离子电池产业做得更大、更强、更好。

  长三角地区是国内新能源汽车生产的核心地，汇聚了众多国内外优秀车企。 特斯拉在上海建设基地，比亚迪、理想在江苏常州建设制造工厂，吉利新能源汽车项目落户于浙江长兴，长城汽车项目落户于浙江平湖，威马汽车在温州建造制造业基地，蔚来则由安徽合肥的江淮代工，奇瑞在安徽芜湖。

材料三：溧阳斥资3000万建立溧阳首座天桥，天桥所在位置的西北角是一个锂电池建设项目，未来将有职工15000人；不仅起到了“人车分离”，提高行人流动灵活性的作用，也缓解了中关村地段日益增长的交通拥堵压力 材料四：园区大力开展产业链招商和科技招商，集中力量、集聚资源，推动动力电池上下游配套企业招引和建设。溧阳出台了利好新能源汽车发展的多重政策，涵盖消费端、招商端、规划端等方面，如应用推广方面，溧阳设立20亿元的“电动溧阳”专项基金，建设和完善电动化基础设施和综合服务体系。此外溧阳市委、市政府着力创优营商环境。

政府通过优惠的土地、税收、区域补贴政策，以及改善公共基础设施、提升政府服务水平等来吸引企业进驻，以降低产业的生产成本，提高经济效益。

材料五：劳动力不仅要考虑数量、价格，还要考虑素质。

承转：【播放视频1】播放《溧阳新闻新能源产业》【呈现资料】

思考2：承接宁德时代的生产基地，对溧阳的发展产生哪些影响？

 材料一：自2016年溧阳牵手宁德时代布局落子首个动力电池项目以来，溧阳动力电池产业已集聚70余个产业链上下游企业，产品涵盖正负极材料、电池隔膜、结构件等电池关键环节，产业集聚度达97%,初步形成了全国有影响力的动力电池产业集群。在2022年动力电池出货量占全国15%，产值破千亿,成为长三角地区规模最大、研发能力国内领先的锂离子电池集聚基地

①带动相关产业的发展，促进产业集群的形成，形成新的经济增长极

②可加快本地区的经济结构调整，缩短产业升级时间，加快工业化进程

③促进区域产业分工与合作

材料二：以江苏时代为例，天眼查数据显示，2019年末，宁德时代全资控股子公司—江苏时代（位于常州溧阳）有3029人缴纳城镇职工基本养老保险，至2021年末，该数据增至11591人。

④随着产业转入，就业机会增加，有助于缓解就业压力；提高城镇化水平

 材料三：在“碳中和”进程快速推进下，欧盟《新电池法》正式生效，对进入欧洲经济区销售的电池产品的可持续性等指标作出了更加严苛的要求。面向全球化的竞逐，零碳转型也将成为动力电池企业的核心竞争力之一。配合电池企业全生命周期零碳转型需求，装备企业在技术上将往高效率、低能耗、绿色低碳等方向进行革新。

⑤可能产生一定的能耗浪费、污染问题

过渡：今昔对比，日新月异

如今：江苏常州“新能源之都”炼成记，打造万亿级产业集群；曾经：1990年，常州轻重工业比重由原来的“六四开”基本调整到“五五开”，传统支柱产业纺织工业保持了平稳发展。

（2）腾笼换鸟，产业转移

从数据来看，2019年越南的服装出口额已突破300亿美元，成为世界第二大成衣出口国，仅次于中国。在网上引发了热议：世界工厂是名号会依然是中国呢，还是冉冉升起的星星越南呢？

随机抽取学号，请抽到学号的小组派出一位代表综合汇报。我们虽不能准确预知未来，但是能从过去发展历史中总结规律。

国际产业转移过程——东亚、东南亚

【提出问题】

阅读书本P78-79，在地图上标注产业转移的空间方向。

从时间上看，率先转移劳动力密集型工业和轻工业，接着转移重化工业，最后转移资金、技术密集型产业。总结国际产业转移过程（重点在东亚、东南亚产业转移过程）。

①教师讲清楚相关概念，为学生打好学习本节内容的基础；

②根据资料进行归纳，带动学生积极思考；

③基于普通新闻资料，通过地理思维转化为地理相关影响因素。

3.预测溧阳电池生产基地去向。

中西部、东南亚（越南、柬埔寨、老挝、缅甸）、非洲等。为了增强竞争力，最重要的是从中国制造到中国智造。

（3）从“新”开始，万有引“溧”

①共建了天目湖先进储能技术研究院和长三角物理研究中心

②吸引人才，出台了《关于实施“天目湖英才榜”三年行动计划的意见》，围绕溧阳市主导产业和国家先导产业发展方向，给予奖励。

活动4：从高质量发展的角度，溧阳的未来发展方向有哪些？新材料、新能源、新智造、新文旅等

思考5：溧阳在承接发达地区的产业转移时，应注意哪些问题?

①要考虑转入企业是否适合本地区的实际；

②要考虑产业转移的利弊，特别要关注环境污染。

③注重转入高附加值的产品研发、售后服务或销售营销环节，加强市场营销，打入国际市场；

④在接受产业转移的同时，要加强技术引进或自主研发，提高产业竞争力。

体现系统性思维，回归中学生角度去解决现实生活，培养对家乡的情感。

三、基于问题解决的大单元教学评价

学习单元重构的教学效能评价不仅关注学生的学习结果，也关注学生在学习过程中所表现出来的行为、素养发展水平、情感态度与价值观等，特别关注学生对知识之间关联性的理解。[2]观察学生在面对产业转移相关情境时，能否敏锐捕捉到关键问题。例如，学生是否能迅速提出诸如 “是什么原因促使该企业迁移？”“这种迁移对企业自身、迁出地和迁入地会带来哪些影响？” 等具有针对性的问题。具备问题敏感性的学生，能主动从复杂情境中提炼核心要点，展现出对知识探究的积极性。当探讨 “产业转移对区域可持续发展的影响” 时，出色的学生会整合经济、社会、环境等多领域知识，阐述产业转移如何促进迁入地经济增长、创造就业机会，又如何引发人口流动、改变社会结构，以及可能带来的环境污染与生态保护挑战等，构建起完整的区域可持续发展知识框架，展现知识整合的高阶水平。

参考文献

[1] 程菊.大概念视角下的地理学习单元重构教学[J].天津师范大学学报(基础教育版),2019,20(3):37-41.

[2]王万燕.思维可视化视角下的高中地理学习单元 重构教学设计——以“产业转移”为例[J].地理教学,2020(1),19-23.

作者简介：华冰燕（1990.02-），女，汉族，江苏溧阳人，江苏省溧阳中学，本科，中学一级，研究方向：地理教学。