思想政治教育视角下的高校良好 网络生态建设研究

随着高校学生的生活方式、行为取向更加多元，社会的发展变化通过网络平台放大后，使得高校学生在网络中接触到的信息更加纷繁复杂，网络的发展既给高校的思想政治教育带来了发展的机遇，同时也给高校网络生态建设带来了挑战。

1.思想政治教育视角下的高校网络生态建设的内涵

“网络生态”一词最早出现在我国是1988年由田震宇学者在其撰写的《网络生态》一文中提出的。2000年，学者张庆峰提出了“网络生态系统”概念，他认为“所有影响网络发展的其他社会系统构成了网络发展的生态环境，网络与网络生态环境之间相互作用、相互影响时，便形成了网络生态”[1]。思想政治教育与高校网络生态相结合，将会有效推动思想政治教育的效果，同时也能够为网络生态提供新的发展方向。广义的高校思想政治教育网络生态系统是指包含网络生态系统、网络生态文化以及网络生态安全等多种元素在内的网络生态综合体，主要包括生态可持续发展理念、生态可持续发展资源等内容。狭义的高校思想政治教育网络生态系统主要指推动高校思想政治教育良性运转的网络系统[2]。在系统中的各个要素互相交融，形成了思想政治教育网络生态，在这种生态模式下可以实现教育者与被教育者的双向互动，推动思想政治教育的发展。

高校思想政治教育网络生态系统主要指在现实世界与虚拟网络融合不断深化的社会背景下， 以互联网为平台， 由高校思想政治网络教育生态主体和生态环境等基本要素构成的多元系统，为高校大学生营造了一种助推思想政治教育的绿色、生态的学习环境［3］。在这个环境中，高校可促进思想政治教师通过网络系统平台与学生相互交流信息、寓教于学，充分发挥网络生态系统的开放性、虚拟性等特征，更好地帮助教师和学生完成教与学的目标。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出：坚持完善建设思想政治教育工作，要因事而化、因势而进、因时而新。要多利用先进的新媒体技术，让工作鲜活起来，只有这样才能推进改善高校思想政治工作传统优势与网络生态的融合，增强引导人们向前的力量。网络思想政治教育是思想政治教育的新形态，是为了实现一定的政治目的而利用网络有意识、有目的、有步骤地影响和引导人的思想和行为的教育活动，具有开放性、交互性、虚拟性和流变性的特征[4]。

2.思想政治教育视角下的高校网络生态建设的意义

高校网络生态建设要遵循思想政治教育规律，同时思想政治教育也应充分利用高校网络生态特点，尊重教书育人规律和学生成长成才规律。

首先，有助于提升思想政治教育的主体性。从思想政治教育的角度出发，探讨高校网络生态的构建，颠覆了传统思想政治教育中教师与学生的关系，提高了学生在教育过程中的主导地位。在网络生态中，教师和学生能够进行平等的交流，学生能够积极挑选自己感兴趣的信息，并主动参与学习和探索，进一步激发了受教育者的主动性和创造性。

其次，有助于突出思想政治教育的针对性。构建高校网络生态，旨在为学生打造一个展示自我和交流互动的平台。这不仅能够激发学生表达的主动性，还为他们提供了展现个人想法的空间。同时，网络的匿名特性让学生能够更自由地表达观点，从而帮助教育者更真实地把握年轻一代的思想动态。

再次，有助于增强思想政治教育的开放性。一方面，网络平台具备强大的信息传播生态功能，信息丰富且易于获取，这些特性不仅扩展了学生的视野，而且信息的即时性也促进了学生自主学习能力的提升，学习领域得以扩大。同时，构建良好的网络生态，将进一步扩展思想政治教育的空间，持续促进思想政治教育的流动与共享，增强思想政治教育的开放度和公平性。

最后，有助于提升思想政治教育的科学性。从思想政治教育的角度出发，打造高校网络生态环境代表着思想政治教育手段的革新。一方面，利用网络环境的特性和规律，思想政治教育能够精准定位、调整频道，以学生易于接受的形式传播思想政治教育内容，促进其深入人心。另一方面，数字化的转型也使得思想政治教育不再仅限于教室，新技术如3D技术有助于实现校内外、课内外的多场景互动，增强教育的科学性和拓展其空间性。

3.思想政治教育视角下的高校良好网络生态建设的路径

高校网络生态的构建始终处在不断发展演变的动态社会中，外部环境的变化对其发展与存在有着较大影响。

首先，提升高校网络生态系统中的思政要素。在互联网时代，"内容为王"的理念深入人心，大学生们在数字化环境中，通过网络获取文化内容变得更加灵活、方便和自主。他们倾向于关注那些娱乐性强的内容，这反映出网络文化中原创且吸引人的内容相对匮乏，缺乏足够的吸引力和影响力。因此，高校在构建网络生态时，需要融入更深刻的思想元素，深化思想政治教育的内涵。通过网络平台，进一步丰富思想政治教育的内容，激发学生的主动性和批判性思维，推动网络文化的创新。同时，创作与师生日常生活紧密相连、内涵丰富且高雅、内容积极向上的网络文化产品，构建校园网络思政文化品牌，打造满足学生需求的高质量网络思想政治教育产品。

其次，优化高校网络思想政治教育工作队伍结构。高校可采用扁平化团队组建方式，构建起“马克思主义等学科专家教师+思想政治工作辅导员、班主任+管理人员+网络技术人员+学生思想政治骨干”的高校网络思想政治工作队伍。同时还要积极团结网络名人，培养主流意见领袖，做到“四两拨千斤”，唤起“沉默的大多数”，在大事难事上协同作战，在大是大非上一呼百应[5]。

最后，深化大学生网络道德培育力度。大学生养成良好的道德习惯，不仅取决于学校的舆论导向、规范制度、惩罚机制等客观因素，也更有赖于个人的道德自律，即是以自身内在的道德观念为基础而作出的自愿、自觉的行为［6］。因此，新时期高校在进行思想政治网络教育生态化构建时，可以组织或引导大学生参加各种具有道德认知教育、道德情感教育、道德意志教育或自我教育等效果的网络实践活动，如网络志愿者服务、网上公益劳动等，这对于大学生增强责任感、培养团队意识、实现个人全面发展，消除校园道德冷漠、维护校园和谐有序和意识形态建设都具有重要意义。

[1]张庆锋.网络生态论［J］．情报资料工作，2000（04）：2-4.

[2]张云飞．唯物史观视野中的生态文明［M］．北京:中国人民大学出版社，2018:10－13．

[3]孙计红．微时代背景下高校网络思想政治教育良性生态圈的构建［J］．教育现代化，2019(06):200－201.

[4]骆郁廷，李恩.论网络思想政治教育的作用机理[J].马克思主义与现实，2021，（5）.

[5]冯刚.新形势下推动高校网络文化建设的思考与实践[J].思想教育研究,2015，（8）.

[6] 叶丹．习近平关于高校思想政治工作重要论述的逻辑理路探析［J］．铜仁学院学报，2020(01):1－9．