幼儿美术教育游戏的设计与开发研讨

摘要：幼儿阶段是一个人一生当中最为宝贵的黄金学习阶段。在这个阶段幼儿的世界观正在呈现出逐步成型的状态，同时由于大脑迅速发育，在这个阶段所掌握的各类技能会对未来相关的学习造成极大的影响。因此幼儿通过美术游戏进行教育的意义十分重大，不但可以激发幼儿对于美术的兴趣和热爱，同时把美术活动和游戏进行全面的结合也可以让幼儿用更加方便快捷的方式掌握学习的基本技能，以美术游戏作为诱因让幼儿获得学习的兴趣。本文主要探索了幼儿美术教育游戏的设计和开发思路。

关键词：幼儿；美术教育游戏；设计；开发

幼儿美术课程是启蒙幼儿心智，促进幼儿实践的基础性课程。基于游戏构建下的美术课程可以对幼儿的创造力和想象进行全面的培养，更进一步对幼儿的想象力进行全面的发挥，通过多种方式让幼儿对自己的独特想法和感受进行全面的展示。在无拘无束的创作灵感和激情驱动下，美术教育游戏可以让幼儿获得多方面的提升，在创作过程中体会到更加强烈的成就感和快乐感，对幼儿的自主性和自信心进行全面的培养。因此针对幼儿的美术教育游戏设计和开发就成为了当前我们需要关注的重点。

1 材料选择多样化，把枯燥的美术行动变为趣味的游戏

美术活动的游戏化关键点就在于让幼儿在娱乐中掌握美术的技巧，用美术游戏打开自己的心灵，促进自己创造力的提升。因此我们可以通过美术活动的全面游戏化来对当前美术教育活动环境进行全面的优化。美术不仅仅是纸和笔，生活中处处都是美术，时时刻刻都可以进行美术。因此在进行幼儿教学的过程中，教师需要对幼儿进行鼓励，让幼儿对日常生活当中容易获得的各类材料进行收集，并通过合适的方式拼凑成发现美、创造美的各类小游戏。

比如教师可以鼓励幼儿把日常各类果皮纸屑，如瓜子皮，橘子皮等进行收集，并用这些形态各异却充满规律的材料在画纸上铺设张贴出合适的美术作品。为了鼓励幼儿在生活中发现这些垃圾材料当中蕴含的美学价值，教师可以把幼儿日常所收集到的各类有可能被充分利用到美术教学当中的材料进行分门别类收集起来。全班一起收集，一起整理，按需征用，使用相应的材料让幼儿进行全面的自主创造。而这些日常随手可见的垃圾废品通过教师的指导转眼间变成了憨态可掬的各种形态，这就对幼儿的探索热情进行了全面的激发。

丰富的材料和日常的经验可以让美术活动彻底火起来。小材料当中蕴含的大智慧，教师也可以借着这个机会对幼儿进行绿色环保相关内容的全面普及。通过幼儿的自主参与，树叶、废旧材料瓶、纸杯、塑料等都可以变成一个个生动活泼的形象，而这就让幼儿意识到没有真正的垃圾，只有放错位置的资源。由此可见，在自主选择材料并且与之互动的过程中，幼儿的想象力和创造力可以得到更进一步的启发；而幼儿针对美术的创作技能和生活经验也在这其中进行了全面的积累。

2 美术活动创意画，通过美术实习场所激发灵感

幼儿园是幼儿初次接触社会的地方。也是第一次敞开自己的心扉，对外进行充分交流的地方。因此幼儿美术教师可以把美工活动进行全面化和创意化，用多种方式促进幼儿用自己的双眼认识这个世界，认识藏在身边的美。

比如幼儿教师可以通过色彩游戏让幼儿借助不同的物质和颜色，进行基于不同感官构建下的互动和游戏。通过颜色游戏，幼儿对不同颜色进行全面的分辨，并让幼儿学会用不同的颜色表达自己的内心，对不同颜色之间所代表的含义充满兴趣。教师可以利用身边的材料让幼儿多角度、多时段的进行色彩生活的体验，让幼儿的美术游戏更加多元化、全面化。

比如幼儿可以选择多种多样的材料，如毛线，绳子等进行创意扎染活动，通过幼儿自己的想象力进行发挥，更进一步促进基于混搭创意构建下的美术游戏活动。在不同材料、不同颜色的组合之下激发幼儿想象力和天性的扎染画可以让幼儿的创造力得到全面的提升。除了扎染，教师还可以指导幼儿用不同颜色的材料进行拼贴；通过色彩组合对作品的美感进行全面的注重。在这种多种方式的促进和指导下，幼儿发现美、寻找美的天性得到了全面释放，而在美术活动游戏当中，幼儿也感受到了和同伴之间合作的快乐。

3 亲子活动生活化，通过游戏的方式对亲子优势进行彰显

幼儿的快乐是需要分享的，而最直接的分享对象则是自己的家长。家长对于亲子美术活动和游戏活动的认识，直接影响到幼儿对美术游戏兴趣的全面开展。为了让幼儿对美术游戏的兴趣进行更进一步的提升，教师必须让家长全面参与到亲子游戏当中；通过美术游戏和亲子游戏的强强结合，让家长从旁观者转变为参与者和理解者，在实现亲子合作的基础上使得美术游戏的快乐在幼儿的心中全面扎根。

比如在进行手工制作活动中，幼儿进行选材和剪切，家长伴随幼儿作为辅助，对材料的搭配等方面进行的建议。再比如手指画需要家长和幼儿的共同参与，通过一大一小两个人的合作，让手指画变得更加丰富多彩，憨态可掬。

经过长期的实践可知，这种基于多元互动构建下的亲子互动活动可以让亲子的感情得到更进一步的提升，同时在家长的鼓励下，幼儿的动手能力可以得到全面的增强。

4 课程故事游戏化，利用幼儿的需求来探索活动

生活中的一草一叶、一针一线都为幼儿的美术素材提供了更为坚实的基础。因此幼儿教师需要在教学做合一的理念之下，对当前幼儿美术游戏课上进行全面的优化和整理。贴近幼儿日常生活的经验，贴近幼儿日常接触的生活。幼儿教师要对美术游戏进行各类素材积累，通过多种方式探索幼儿美术游戏当中需要的各类多元性活动。

比如在《神奇的蛋》课程故事当中，幼儿教师通过讲故事的方式让幼儿激起了利用蛋壳进行美术游戏的创作欲望。而教师通过对教育资源进行全面整合为幼儿进行创作提供了更大、更广阔的平台；每个幼儿都各显神通，有的利用颜料进行创意性的蛋壳涂抹，而有的幼儿则通过粘贴撕扯的方式对蛋壳进行全面的创意和装饰，利用蛋壳的形状进行形象上的改变，把蛋壳变成了小老鼠，小狐狸等等。还有的用铅笔在蛋壳上进行描绘，把蛋壳加上眼睛、鼻子，让平白无奇的蛋壳变成了憨态可掬的蛋宝宝。

结论

艺术来源于生活，而美术游戏是幼儿接触自然，接触社会的最好方式之一。因此通过游戏精神来对幼儿的创意美术活动进行全面的指引，可以让幼儿对生活的感知更加热爱，从多个角度对创造的乐趣进行全面的体验。

参考文献

[1] 陆丽珍. 课程游戏化背景下幼儿美术教育活动的开展策略研究[J]. 教师,2023(30):60-62.