“嵌入式”思政铸魂方法在电子信息工程专业课程中的应用研究

摘要：本文旨在探讨“嵌入式”思政铸魂方法在电子信息工程专业课程中的应用与教学改革实践情况。通过深入分析“嵌入式”思政的内涵与特点，结合电子信息工程专业的实际情况，提出了一系列具体的教学改革措施，旨在将思想政治教育有机融合于专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的双重目标，为培养具备坚定理想信念和卓越专业技能的复合型人才提供有力支撑。

关键词：嵌入式；思政铸魂；电子信息专业课程

中图分类号：G642    文献标志码：A   文章编号：

引言

在 2016 年年底的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2019年8月，中央又印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》。随着高等教育改革的深入推进，“课程思政”已成为提升人才培养质量的重要途径。课程思政事关为谁培养人的教育根本问题，电子信息工程专业作为新工科的重要组成部分，其课程教学不仅需要注重专业知识与技能的传授，更需强化思想政治教育。过去的课程教学过程中，大多是以教师讲述基本理论为主，并没有将课程思政内容和专业内容进行有机结合，没有贯穿于授课的全过程。因此有必要探索一种润物细无声的思政方法，将正确的人生观、世界观、价值观和军魂元素“嵌入”到专业知识的讲授中，以“嵌入式”思政铸魂方法引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，锻造英勇军魂。本文将“嵌入式”思政铸魂的内涵出发，探讨其在电子信息工程专业课程中的应用与教学改革实践。

一、“嵌入式”思政铸魂方法的内涵与特点

1.1 内涵

“嵌入式”思政铸魂方法是指将思想政治教育元素有机地嵌入专业课程教学的全过程，通过潜移默化的方式，使学生在学习专业知识的同时接受思想政治教育，实现知识传授与价值引领的有机结合。

1.2 特点

融合性：将思政元素自然地融入专业课程教学实践中，实现了专业知识和思政素材的有机融合。

隐蔽性：通过潜移默化的方式影响学生，使学生在不知不觉中接受思政教育。

系统性：通过构建全方位、全过程的思政教育体系，确保思政教育贯穿于专业课程教学的始终。

二、“嵌入式”思政铸魂方法在电子信息工程专业课程中的应用策略

2.1 优化课程体系，明确思政目标

在电子信息工程专业课程体系中，明确各门课程的思政目标，将思政教育元素融入课程大纲、教学内容和考核评价中。通过优化课程体系，确保思政教育与专业教育同向同行，形成协同效应。思政目标的确立总体还需要依据新时代革命军人价值观等一些列文件重要论述为指导，但要在设计上区别课程思政，特别是军事院校，思政课程课时量占比已经非常高情况下，特别容易出现内容上重复，让学员感觉授课过程的啰嗦。以电子信息工程专业的主干课程《嵌入式系统设计与应用》为例，事关学生系统思维能力和工程实践能力的培养。在当前为战育人的大背景下，学生不但需要熟悉通识专业知识，还要树立爱装备意识，形成熟练运用装备的能力，切身体会到人装合一重要性。

2.2 多维探索，挖掘课程思政元素

挖掘课程思政元素挖掘以教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》等一系列文件为指导，结合课程自身特点和院系育人目标等多维展开，滚动持续完善的课程思政参考素材，供课程教学使用。例如在《嵌入式系统设计与应用》课程内容中，也蕴含着丰富的思政教育素材。具体将可以从以下几个维度入手:第一是从专业视角挖掘服务国防建设，服务军种装备建设、备战打仗、演训，重大任务等的思政元素，切记要注意课程密切相关性和真实性，不应该滥竽充数，同时也要注意素材时代性。第二是从课程知识当中挖掘各类科学思维以及方法论思政元素，这个方面一般可以挖掘到先辈艰苦创业的励志故事，哲学层面的事物发展规律等素材；第三个维度是科研推广等角度挖掘思政元素，这个方面一般可以挖掘到本专业先辈艰苦创业的攻坚克难生动故事，可以挖掘提升专业自豪感，科技强军服务、服务部队自豪感的素材；第四个维度是从家国情怀、民族自信、法治意识、职业操守等角度挖掘思政元素，形成具备参考价值的思政元素库，从而实现课程思政的高阶性。

2.2 创新教学方法，融入思政元素

当前课程思政普遍存在共性问题是生硬，容易引起学生反感，成为“高级黑”思政的倾向。因此需采用多样化的教学方法，如案例教学、项目驱动、翻转课堂等，将思政元素融入其中。例如，在《嵌入式系统设计及应用》课程中，为了讲好与思政元素相对应的专业知识，在“嵌入式”思政教学模式实施使，通过选择恰当案例、真实事件进行延伸，利用文字资料、视频等方式作为专业课程思政的载体，将思政元素具体化。

2.3 加强实践教学，强化思政体验

充分利用实验室、实训基地等资源，开展与思政教育相结合的实践教学活动。例如，组织学生参与电子设计竞赛、科技创新项目等活动，将思政教育元素嵌入活动过程，强化学生的家国情怀和社会责任感。比如通过设计有装备设计和使用背景的实验模块，增强学生能打仗，能打赢的信心，树立不畏战的军魂。

2.4 构建多元数据采集体系，追踪思政成效

建立多元化的数据采集体系，支撑思政成效的系统化评价是思政教育持续提升的必要手段。可通过个别谈话、问卷调查、课堂表现、作业情况、实践成果等多个维度采集学生的思政素养和综合能力，评估思政教育目标的实现情况，同时也为思政滚动建设提供依据。

四、结论与展望

“嵌入式”思政铸魂方法在电子信息工程专业课程中的应用与教学改革实践取得了显著成效。目前来看，从隐性嵌入式角度进行思政改革的实践还不多，嵌入式系统思政模式改革具有一定的启发性、创新性，可为同类专业课程改革提供参考与借鉴。专业课程的思政教学是一项长期工程，接下来，教学团队将继续深化“嵌入式”思政铸魂方法的研究与实践，也将积极探索新的教学模式和方法，以适应时代发展和人才培养的需求。

参考文献

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