班级管理，德育为先 ——初中班主任德育工作探讨

摘要：班主任不仅是知识的传授者，更是学生日常生活的管理者、思想行为的导向者、学生成长的监护者。在德育工作中，班主任扮演着至关重要的角色，他们通过言传身教，潜移默化地影响着学生的思想和行为。本文探讨了德育工作的重要性，并提出了初中班主任德育工作的相关建议。通过强化德育教育，班主任可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进班级和谐，提升学生的综合素养。

关键词：初中班主任；班级管理；德育

初中阶段是学生身心成长的重要阶段，也是学生形成独立人格、树立正确价值观的关键时期。在这一阶段，班主任作为学生日常生活的管理者、思想行为的导向者，其德育工作显得尤为重要。本文旨在探讨德育工作的重要性，并提出相应的建议，以期为初中班主任的德育工作提供参考。

一、德育工作的重要性

德育工作是初中教学中最为主要的一个教育工程，直接关系到学生思想道德素质的发展。有效的德育实施可以培养学生高尚的思想品德，树立正确的价值观念，促进学生的全面发展。同时，德育工作也是班级管理工作的重要组成部分，它有助于构建和谐向上的班风，提升学生的集体荣誉感和归属感。

二、初中班主任德育工作的实施策略

（一）增进师生之间的沟通交流

初中阶段的学生处于青春期，而青春期面临的生理、心理变化是许多学生所无法理解也无法独自排解的问题。过去的班主任管理工作并未将心理健康教育作为重点，德育工作的开展也仅仅只是停留于书面化的教学，学生对这些理论化的知识理解不够深入，也无法从实际问题当中进行应用。当下的班主任班级管理工作，重视心理健康教育与德育的开展，构建良好的沟通交流渠道，在拉近彼此之间的距离之后，遇到任何问题都可以及时向班主任进行反馈。例如，在青春期，不少学生发生心理、生理方面的转变时，自己并未有明显的认知，班主任组织开展相关的知识讲座，让同学们都引起重视，在发现问题时及时与班主任进行沟通交流，然后站在专业的角度对其进行引导，帮助学生梳理心理问题，同时也能正视生理方面的变化。在与学生的沟通交流当中，更是需要注重交流的方式。部分学生性格较为内敛，无法主动阐述自己所出现的问题。为此，教师应当以交朋友的方式与学生逐步拉近彼此间的距离，在深度的沟通交流中，了解每个学生的实际情况，并采取针对性的教育方式，有效疏导学生情绪，提高道德品质，树立正确的三观，使得心理健康教育和德育共同推进，让学生在一个健康、有爱的班集体中快乐成长。

（二）发挥榜样的作用

教师作为学生接触频繁的人，自身的言行举止对学生的影响至关重要。若教师无法约束自身行为和语言，在沟通交流或者日常生活中，学生容易受到教师行为和语言的影响，从而出现思想上的偏差或者不良的生活习惯和学习习惯。为此，德育工作应当充分发挥榜样的作用，从教师做起，承担起教师这一岗位的主要工作职责，包括爱岗敬业、努力钻研、热爱学生等。在面对任何问题时，教师都应当保持冷静、客观、理性的态度，心平气和地帮助学生解决问题，学生在与教师进行沟通、交流或者相处的过程中，逐步受到感染，这对学生个人的性格养成产生直接影响。另外，面对日常的沟通交流，教师可以向学生提出宝贵的建议，交流分享个人经验，引导学生进行自主学习，大胆探索，从教师身上学习到更多的新知识，树立正确的思想观念，发挥榜样的作用，对比书面化的教学，更能凸显教育工作的价值和意义。在日常生活当中，教师还需要注重自身的行为，严格遵守校规、班规，出现错误时，一视同仁地接受处罚，从自身做起，感染学生，影响学生。

（三）采取鼓励式教育

班级管理工作由于工作量较大，班主任无法关注每个学生的实际情况，这也使得许多学生并未从班主任方面得到相应的关心和温暖，师生之间的距离逐渐拉大。在德育视域下开展班级管理工作，需要更加注重的是鼓励式教育，仔细发现每个学生在成长过程中的优点，并给予相应的鼓励，逐渐提高学生个人的自信心，这样可以营造良好的班级氛围，也能拉近师生彼此之间的距离。尤其是面对一些成绩较为落后、性格十分内敛的学生，这类学生大部分有着自卑的心理，采取鼓励式教育，能更好地培养学生个人的自信心，在得到肯定和关心之后，将注意力集中在学习上，更好地提升自我，以此来促进个人成长。其次，在不同的班级活动中，关注每个学生的表现，并给予表现良好的学生一定的鼓励和赞扬，通过鼓励式教育，让每个学生都能感受到鼓励的力量，且能在日常与他人相处的过程中，懂得发现他人的优点，并给予充分的肯定，提高学生的人际交往能力和情商。

（四）进行心理健康知识学习

班主任班级管理工作仅仅涉及学生的日常管理是远远不够的，考虑到初中阶段的学生身心发生巨大变化，心理健康教育是必不可少的，由于过去的教育体系中，并未重视学生心理健康教育工作的开展，使得许多学生在成长过程中面临严重的心理问题时，无法有效缓解和疏导，从而直接影响个人性格的养成，甚至影响整个成长过程。面对这样的情况，当下必须注重心理健康教育工作开展的重要性，通过组织学习相关的心理知识，让学生正确认识到自己在这一阶段所出现的变化，并采取正确的方式进行解决，可以有效避免学生误入歧途或者遭受严重的心理健康侵害。例如，这一阶段的学生出现暴躁、易怒、情绪不稳定、抑郁、自卑等，这些都属于这一阶段常出现的心理问题，班主任组织学生进行知识讲座学习，主要是为了深入了解这一阶段常出现的心理问题，以及导致出现这些问题的原因。当学生有充分的认知之后，并指导学生通过正确的方式进行疏导，包括适当的运动，舒缓心理压力，营造积极向上的氛围，确定具体的目标，朝着目标前进，有效解决当下压抑的情绪和抑郁心理。

三、结语

总而言之，班级管理，德育为先。初中班主任在德育工作中扮演着至关重要的角色。通过增进师生之间的沟通交流；发挥榜样的作用；采取鼓励式教育；进行心理健康知识学习等策略，班主任可以有效地开展德育工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进班级和谐，提升学生的综合素养。同时，班主任还需要不断加强自身的学习和提升，创新德育工作方法，加强家校合作，共同为学生的德育发展贡献力量。

参考文献：

[1]汤雪峰.“管育”并重下的初中班主任德育工作分析[J].考试周刊，2023(38).

[2]支军年.基于立德树人思想的初中班主任德育工作创新研究[J].教书育人，2023(1).