核心素养视角下小学道德与法治教学策略研究

摘要：小学阶段的道德与法治课程扮演着至关重要的角色，不仅是培养学生道德观念、塑造法治素养的核心课程，而且是当前我国实施“立德树人”德育战略的主要阵地。该课程通过系统的教导与指引，协助小学生建立正面的道德认知，增强法治意识。

关键词：核心素养；小学道德与法治；课堂教学；策略

在小学道德与法治课程的教学实践中，教师需特别重视教学方法的选择，合适的教学方法能显著提升学生的学习投入度，还能帮助他们更深入地理解和掌握道德准则与法治知识。因此，教师应主动探索并实践多元化的教学策略，以保障道德与法治课程的教学成效。

一、培养学生道德与法治核心素养的价值

在小学道德与法治课程的教学活动中，教师的首要职责是围绕培养学生的核心素养展开，以此作为教学的核心导向。这一转变不仅能够帮助教师摆脱传统应试教育的束缚，还能为道德与法治课堂注入新的活力，实现教学创新。

回顾以往，小学道德与法治课堂往往受限于传统的教学思维，导致课堂氛围沉闷，缺乏创新。然而，在新时代的教育背景下，受新课程改革的深刻影响，教师们开始意识到围绕核心素养开展教学活动的重要性。为此，他们不断调整自己的教学思路，寻求创新的教学方法，以激发学生的求知兴趣，使他们能够真正投入到道德与法治的学习中，从而实现核心素养的有效培养。同时，重视核心素养的培养，也是推动素质教育进步的重要举措。在新课程改革的浪潮中，“素质教育”这一理念日益深入人心。作为教师，落实素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要根据学生成长的实际情况，不断调整和优化实施策略。而围绕核心素养开展教学活动，为教师提供了一个有效的切入点，使他们能够运用针对性的策略，提升学生的各项能力，助力学生实现素养的全面提升。

二、核心素养视角下小学道德与法治教学策略

（一）构建和谐教学氛围，促进师生深度互动

在小学道德与法治的教学过程中，创设和谐且富有吸引力的教学情境，是增强学生与教师之间教学互动的关键一环。这种紧密而生动的互动，为学生汲取知识提供了极为有效的途径。教师若能精心设计互动活动，营造出一个欢快、积极的教学情境，就能帮助学生将抽象的道德与法治知识转化为更加立体、直观的理解。这样的教学方式不仅能使学生更深入地领悟价值取向，坚定正确的政治方向，还能有效提升他们的道德素养。

小学阶段的学生天生对充满趣味性、能发挥自我主导性的活动充满好奇。因此，教师在设计教学活动时，应注重活动的趣味性和学生的参与性。通过创设欢快有趣的课堂活动，营造轻松愉悦的课堂氛围，可以极大地激发学生的学习兴趣，使他们在享受学习过程的同时，加深对道德与法治知识的理解。例如，教师可以组织角色扮演、小组讨论、案例分析等多样化的互动活动，让学生在模拟的情境中体验道德与法治的实际应用。

（二）运用生活关联，培育学生道德素养

新课标明确指出，道德素养的精髓在于培养优良的道德品行与习惯，实现道德规范的内化与外化。在此基础上，为了更有效地培育学生的道德素养，教师可以采用生活关联法，将道德与法治课程内容与学生的日常生活紧密融合，这种方法不仅能增进学生对课程内容的理解，帮助他们扎实掌握相关知识，还能在潜移默化中提升学生的道德素养，推动其核心素养的全面发展。在实施生活关联法时，教师应紧密围绕学生的实际生活，选择贴近他们日常的内容，以激发学生的参与热情和共鸣。

以“弘扬优秀家风”为例，教师在授课过程中，应着重引导学生认识到优秀家风的重要性，并深入探讨其在个人成长和社会风气塑造中的积极作用。在讲授“优秀家风代代传”的内容时，教师可以组织一个小型分享会，邀请学生分享自家的家风故事。通过学生的分享，如“助人为乐”的家风故事，可以生动展现家风对家庭成员的积极影响。随后，教师可引导学生从描述家风的词汇中挑选出最重要的一个词，并鼓励他们进一步思考这些词语所代表的家风将如何汇聚成一股强大的社会风气。例如，“诚实守信”的家风可以延伸出“增强社会信任感”的思考，“勤劳创新”的家风则能让人联想到“让生活更美好、让国家更富强”的愿景。通过这样的思考过程，学生能够深刻认识到家风与社会风气之间的紧密联系，以及家风在个人成长和社会良好风气形成中的关键作用。同时，他们也能在家风的熏陶下，逐渐建立起诚实守信、乐于助人的道德品质与家庭美德，从而实现道德素养的全面提升。

（三）运用实践教学，强化学生责任意识

新课标明确指出，责任意识涵盖了对责任的认知、态度及情感，并能转化为实际行动。因此，在培育学生的责任意识时，我们不仅要引导他们树立正确的思想意识，更要鼓励他们在实践中践行，使责任意识真正根植于学生心中。为此，教师可以采用实践学习法，让学生通过实践深化对道德与法治课程知识的领悟与实际运用。

以“我们共同的责任”为例，教师在授课过程中，应重点教育学生认识到环境保护是全世界人民共同承担的责任，并培养他们树立环保意识。同时，教师还应教授学生具体的环保方法，鼓励他们积极参与环保行动，成为环保的实践者和宣传者。为了实现这一目标，教师可以结合课内与课外两个场景，设计不同的实践活动。在课内实践中，教师可以组织学生围绕“世界地球日”主题设计板报和手抄报，让学生将自己对环保的认知以直观的形式呈现出来，从而在思想层面增强他们的环保意识和责任意识。而在课外实践中，教师可以组织学生准备关于垃圾分类、绿色出行等方面的环保宣传资料，并带领他们前往公园、社区活动中心、商场等公共场所进行宣传，让更多的人了解并参与到环保行动中来。

三、结语

随着课程改革政策的不断深化实施，道德与法治教育在顺应社会发展和满足学生成长需求方面扮演着至关重要的角色。这一教育领域成为了实现立德树人这一根本任务的核心环节，旨在通过全面而深入的教育实践，培育出拥有崇高道德与社会担当的新时代人才。

参考文献：

[1]王陨军.基于核心素养视域下的小学道德与法治课堂教学策略探究[J].新课程（小学），2022(23).

[2]黄志宏.小学道德与法治教学中提升学生核心素养的策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2022(08).