如何进行乡村初中数学有效课堂教学

摘要：新课程改革为教学带来了全新的思考，其核心是课堂的改革，让学生不仅学习知识，更要提高学习能力。初中数学是一门基础学科，也是一门普遍来说在农村学生心目当中较难的学科，对学生的学习和分析能力有很高的要求。因为中考压力的驱使，课堂教学存在教学模式围着考试转等突出问题，与新课改要求不相符合。如何让数学课堂在中考重压下“重生”，如何让学生学习从枯燥乏味到津津有味，从一知半解到全盘吸收，是农村教师亟待思考和解决的问题。

关键词：新课程；农村初中数学；有效性；教学策略

新课程改革要求培养全面发展的学生，实行素质教育。要实现这一目标就必须推行有效课堂，将提能力与学知识同等并重。初中数学是基础学科，数学课堂是培养初中生逻辑思维、分析能力和创新能力的主要阵地，探讨有效性提升的意义重大。本文分析了当前农村初中数学课堂存在的问题，并对提高农村初中数学课堂教学有效性进行探析。

一、农村初中数学课堂的问题分析

（一）教为主、学为辅，学生学习自主性无法调动

出于中考的压力、“跃农门”思想的羁绊，许多教师对于新课改的要求不能形成有效共识，始终以追求成绩和分数为课堂教学的目的，采取机械的说教方式进行教学，课堂上缺乏与学生的充分交流，知识教授灌输有余，而激发和引导学生自主学习不足。数学是一门需要学生具备严谨逻辑分析能力的课程，但往往农村初中生的学习能力还没有到达独立自学的地步，因此更加需要教师加以引导。

（二）听课多、实践少，学生学习获得感受到限制

初中学生各科学习压力都较重，分配给数学学习的时间本身就有限，课堂接触的材料主要就是教材，一旦教师照本宣科地教授，且课程又有一定的难度，没有适度地向课外延伸，没有学以致用的过程，容易造成学生在数学这门课中学习获得感不强烈，从而逐渐失去兴趣，甚至出现消极情绪。久而久之在学习主动性和发展主体性方面动力严重缺失，导致学生在数学学习过程中始终处于被动的状态。

二、提高农村初中数学课堂教学有效性的具体措施

（一）改进教学模式，提升教学成效

教师在开展教学的过程中，致力于促进教学质量的提高，教师可以对新媒体技术进行科学且合理的应用，从而使学生获得一个较为轻松的学习环境。与此同时，在教学的过程中充分运用新媒体技术能够促进教学的内容更加具有直接性，使教学的过程更加有趣，最终全面提高教学的质量和效率。比如，教师在进行数学教学时，教师可以播放一些与教学内容有关的视频和图片，从而可以使学生在这种轻松的学习环境下学习数学知识点。在这一过程中，学生们往往会更加集中注意力，学习氛围较为欢快。例如教师在对“空间几何体”进行讲解的过程中，教师可以通过发挥多媒体的作用，使学生可以对相关几何体模型有一个充分的了解，在此背景下，不但可以使学习的难度进一步降低，同时也可以促进学生们学习自主性的增强，最终为学生们数学思维能力的提升提供一个良好的保障条件，学生对于该知识点的记忆会更加深刻，在此基础上，教师可以将其作为出发点，对一些与几何图形相关的内容进行有效的教学，最终促进教学质量和效率的大幅提升。

（二）优化语言，用数学语言讲解问题

教师的教学语言是学生获取知识的主要途径。像数学这类课程，本身晦涩难懂，教师更应该选择生动形象、表述准确的语言。这就需要教师在深入理解和体验教学内容的基础上，利用生活化的表达，或者有趣的生活事例等方式，变抽象的知识为形象的知识，帮助学生顺利地建立起数学知识点之间的联系，提高学生的学习质量和学习效率。同时，教师在初中数学课堂教学中应该注重教学环境的改善，既要有独具匠心的教室设置，还要有温馨的人文环境既要创设和谐的师生关系，更要培养愉悦的课堂氛围。教师在数学教学中创设良好师生关系，不仅有利于进行良好的课堂内交流沟通，也可以在课外的交流解决中培养融洽的合作关系。这种交流，既是知识的交流，也是师生间情感的沟通。因此，教师在教学过程中，要注重对学生成长和求知给予更多关注和肯定。这样，师生之间知识的传授和情感的交流都建立在彼此信任的基础上，愉悦的课堂氛围就水到渠成地创设和生成了。这样也有助于提高学生数学学习的效率。

（三）开展实践教学，提升学生的学习积极性

学生的数学兴趣往往会直接影响着学生们数学思维水平的提升，学生需要有着较高的探索兴趣，只有这样，才可以全面地提高学生们的数学思维水平，与此同时，如果学生对于数学学习的兴趣较大，那么还能够有效地拓展学生们的思维品质，当学生们在遇到不同的问题时，可以具备很强的心理素质，保持一个积极乐观的学习态度，在此基础上，学生们在实际的学习中就可以使注意力更加集中，不断提高自身的思考能力和学习的主动性。几何内容是初中数学教材的一个重要构成部分，因此教师在开展教学时，可以实施一些多元化的实践活动，从而促进学生学习主动性和参与性的增强，使他们的学习感受更加深刻，促进他们思维能力的不断提升。在这种环境下，学生可以感受到有趣的课堂环境，从而更加愿意动手操作，促进自身问题解决能力的不断增强。在实际的实践中学生的思维可以进一步拓展，并可以充分地感受几何知识和生活之间的具体联系，这会为学生几何直观能力的培养提供积极的作用。从课堂活动方面来说，教师可以从多元化的角度出发，比如拼图或折纸等。比如，教师在对“画轴对称图形”进行教学的过程中，首先将教学难点呈现出来，通过拼图或折纸方式的作用，使学生可以对平面轴对称图形的特点有一个全面的了解，最终可以直观地将其画出来。

三、结语

新课程背景下，农村教师在初中数学课堂教学的过程中应该与时俱进，结合实际，积极探索和实践，提升教学的有效性，培养学生的学科素养。要实现初中数学教学的突破，提升课堂教学有效性，教师必须从思想观念出发，学习新课改理念，摒弃传统教育观念，提高认识和重视，切实发挥有效课堂优势，使学生更加牢固地掌握知识体系，也可以达到有效地培养学生逻辑思维能力、创新能力的教育目的。

参考文献

[1]周美丽.试论核心素养视野下初中数学的有效教学策略[J].数理化解题研究,2019(29):3031.

[2]金萍.浅谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程(下),2019(2):4647.