解析高中英语阅读理解能力培养的有效方法与技巧

摘要：在高中英语教学过程中，有效地培养学生的阅读理解能力，帮助他们掌握和运用各种阅读技巧，这可以有效提高他们的英语综合运用能力。因此，在高中阶段，基于新高考背景，本文从高中英语阅读教学中寻找一些行之有效的教学方法和技巧，探讨了如何在英语教学中提升学生的阅读理解水平。

关键词：高中英语；新高考；阅读理解；有效方法与技巧

英语阅读是英语学习的一个重要环节，它直接影响到学习者的阅读水平和思维水平。阅读理解在课堂教学中起着举足轻重的作用，而且在测验中占有很大的比例。因此我们需要探索新的教学方式，注重引导学生阅读策略的培养，教会他们如何快速找到重点信息，适应新高考的要求来提升学生的阅读理解能力，促进他们的全面发展。

一、夯实基础，减少阻碍

夯实英语阅读基础并减少理解阻碍是提升英语学习能力的重要步骤。首先在于扩大词汇量，词汇是理解的基础，掌握足够的词汇量，尤其是常用词和短语，能够显著减少阅读时的阻碍，教师可以引导学生通过阅读文章、听英文歌曲、看英文电影等多种方式来积累常用词汇。其二在于学习语法知识，掌握基本的语法规则有助于更准确地理解句子结构和意义，这也可以让学生更好地把握文章内涵。[1]接着是培养阅读技巧，逐渐提高对英语语言的熟悉度和理解力，更高效地获取信息并减少理解障碍。例如，当我们学习到课内阅读材料时，可以先让同学们将文章中陌生词汇勾画出来，然后分小组进行合作探讨，结合上下文去猜测词义，这种基于学习活动观的阅读技巧既提高了英语阅读课堂的活跃性，又培养了学生合作探讨的能力。此外，还可以利用技术辅助，解决阅读中的疑惑。比如，在具体的阅读中，老师可以使用多媒体技术向同学们展示课本文本内容，其中包含了原文的人物以及与这个话题有关的重要资讯。通过对角色和流程的认识，加深对故事的认识，强化阅读的兴趣。同时，老师还可以运用录像和思维导图等多种形式，增加学生的情绪，并运用多种多媒体手段，使学生更加深刻地认识作品的特征和意象，使他们在读完后可以自行掌握，帮助他们更好地理解文章。另外，为了促进高中生英语阅读兴趣发展并提高他们的阅读理解能力，教师还可以引导学生参与课外阅读俱乐部或者组织班级课外阅读小组，让学生围绕主题开展阅读探讨活动，在合作阅读中，学生可以学习使用字典来查找不认识的词汇，还可以使用读后感和摘录笔记的方式来总结和记录阅读材料中的精彩片段，接着在小组中探讨难句和重要细节，以此对阅读内容有更深入的理解。

二、优化理解，把握技巧

（一）定位方法

正确的阅读方式可以有效地帮助学生把握全文的主旨，并根据所读的内容选择合适的阅读方式。在拿到一篇英语阅读文章时，学生首先可以关注文章后面给出的问题，然后带着问题进行阅读，这样才能在第一次阅读时就寻找一些突破口，在快速阅读中定位涉及问题的语句，接着在细读和精读中找到问题的答案。[2]    学生需要注意的是，一般来说，阅读理解题的题目的答题点出现的顺序一般和文章内容的先后顺序是一致的，学生在答题的时候可以在特定区域内有针对性地寻找某一题的答案。学生读完题目再阅读文章内容时，可以根据文章顺序逐一答题，将那些最容易确定答案的题目先选出来，将不确定答案的题目圈起来，在答完整张试卷的题目之后再细读一遍文章，进行针对性地解题。 此外，在阅读文章时，学生要将文章或者段落的首句作为理解全文或某一段话的中心思想的切入点，以此来把握全文的行文思路以及起点，从而进一步去找到解题的突破点。与此同时，学生也要在阅读的过程中重点把握文章的主题句，大多数时候，文章的主题句就是文章的首句或者尾句，只有在快速把握文章主题的情况下，学生才能对文章的主题思想和作者的情感态度有一个准确的把握，以助于提高学生对文章语境的把握程度。此外，还有一些阅读理解问题的答案无法从文章语句字面意思中得出，而是需要在理解文意的基础上通过推理和转换来获得答案。所以，要让学生认清题目的要求，正确地把握文章的主旨和关键段落和词句，对于相似的词语，要运用排除的方法，更要注重根据文章环境来进行推测。

（二）逆向思维

对英语水平中下的学生而言，他们在考场上拿到一篇文章会先看文章，可能会因为生词或者长难句的障碍读不懂文章，但是依然按照自己的理解进行阅读，那么最后文本的解读可能就是考生自己连蒙带猜，思路很可能出错。此外，大多数学生没有结合问题进行针对性的阅读，往往会思想涣散，耗费更多时间。所以，对大多数的学生而言，需要掌握逆向阅读思维技巧。考生需要跳过文本材料，直接浏览所给出的题干，并划出题干的关键词，这是非常重要的一步。在划关键词的过程中，考生会提醒自己阅读的针对性，这强化了大脑对题目的记忆。逆向阅读的目的是节约时间，提高准确率，所以在带着问题针对性地阅读时，考生需要遵循首末段原则和首句原则。对英语考试时间不够的学生，阅读中最重要的首段和末段要认真细读，每段的段首句也要细读，其他可以略读，以提高速度和准确度。让学生针对性地阅读，即使学生没有读懂细节内容也能够快速找到答案，可以在一定程度上提高做题速度、专注度和答题正确率。

（三）学会猜测

在阅读理解记叙文的过程中，猜测词汇含义是学生需要具备的一项重要能力。当前英语高考试题中的阅读理解材料经常会要求学生猜测词义，出题形式有两种，一是考查学生对考试大纲外的词汇或短语的猜测能力；二是将学生学过的词汇或短语置入到不同的语境当中，要求学生猜测其在特定语境中的新含义。在这类题目当中，学生需要通过定义、对比、因果、同义、反义等多种思维方式，确定词汇含义，能否正确地猜测词义往往直接关系到学生对记叙文事实细节的理解，也决定着答题是否正确。对于高中生而言，需要猜测词义的细节理解题具有较高的难度，是容易出错丢分的一个难点。英语教师应当教授给学生一定的应对策略，如：1. 分析不理解词汇的前后语句，以此来确定语境，作出合理的猜测；2.根据表示因 果 关 系 的 连 接 词 进 行 猜 测， 如“because”“so”“so that”等，以此来理解前后语句之间的逻辑关系；3.查看记叙文材料中是否有对该词汇进行解释的语句，如“to be”“mean”“namely”“to mean”“in other words”等。尽管记叙文细节理解题的答案通常都能够在原文中找到，但很少会出现与原文内容一模一样的正确答案，特别是在涉及到猜测词义的题目中，各个选项通常会用其他词句阐述不同的意思，学生需要在正确猜测词义的基础上，经过语义转换找出最佳答案。[3]

三、结语

总之，针对高中英语阅读理解教学的改革势在必行。所以，教师要改变传统的英语教学理念，创新教学方式，采用科学、有效的应对措施，以激发学生的学习热情，让他们感受到成功的喜悦，从而促进英语教学的效果。

参考文献

[1]王元周.浅谈高中英语阅读理解的方法与技巧[J].读写算（教育教学研究），2015，11（25）：264-264.

[2]骆伟鸿.高中英语阅读理解能力的培养和提高[J].高中课程辅导.教学研究，2011，12（17）：55-56.

[3]李明华.阅读理解的方法与技巧[J].语数外学习（高中英语教学），2014，12（4）：72-72.