高中化学教学评一体化教学实践的有效策略

【摘要】：教学评价是评判一节课的教学是否高效的直接途径，也是贯穿整体教学流程的重要因素，它将教、学、评三者联系起来，使课堂教学有机地结合在一起，对于培养学生的素质有很大的价值。为了让学生打破传统的学习枷锁，使其在深度学习中得到更大的发展，作为一名高中化学老师，要对教学评一体化的意义和要求进行深刻的理解，在这个基础上，将化学教学的每一个环节都要密切地结合起来，用一套合理的教学计划来指导学生建立起自己的化学知识系统，从而提升他们的学习效率。

【关键词】：“教学评一体化”；深度学习；高中化学；教学策略

前言

“教学评一体化”是实施立德树人的根本任务和培养学生核心素养的一项重大措施，也是高中实施素质教育的有效途径。在目前的高中化学教学中，有些老师还在依靠着传统的教学方式，忽略了培养学生的核心素养，这就造成了学生在浅层次的学习，而不能很好地完成知识的转移和应用。为了解决这个问题，老师们可以通过“教学评估一体化”的方式，将传统的教学要素分离开来，让过程性评估和结果性评估相结合，从而更好地把握学生的学习状况，让他们能够更好地进行深入的学习，认识到化学在现实生活中的重要性，形成适合于社会发展的必要品格和核心能力。

一、“教学学评一体化”教学模式概述

在教学中，老师要充分发挥学生的主导作用，让学生在课堂上积极、主动地学习，同时，老师也要安排好自己的教学活动，让学生们自主进行知识交流和分享，从而对自己的知识体系有一个更深层次的了解。学与做是指老师按照学生的实际情况，来组织学生开展化学实验，让他们在化学实验中进行推断、检验，从而体会到化学知识的运用价值。评和做需要老师们把重点放在教学评价上，把重点放在课堂实践上，对学生的学习成效进行有效的评估，例如，对学生进行总结性和发展性评价，并指导学生进行自我评估，给学生更大的发展空间。总而言之，教学评一体化教学模式能够将教学、学习、评价三个环节有机地结合起来，在原有的教学目标和教学任务的引导下，使课堂教学功能得到最大程度的利用，促进课前准备、课中教学、课后练习、教学评价融为一体，并将其贯穿于教学活动的各个环节，从而对教学实践起到更好的引导作用。

二、“教学评一体化”在高中化学教学中的应用价值

（一）锻炼学生思维能力。建设“教学评一体化”课堂，将“教中学、学中做、做中评”的方法运用到教学中，能够将学生们投入化学学习中来，让他们能够主动地参加到自己的学习中来，按照自己的教学目的去做有关的工作，从而获得大量的实际经验，掌握恰当的学习方式。在更加积极主动的课堂上，随着问题的解决，学生的思考能力也会得到很好的训练，他们会慢慢地从老师的教学中解脱出来，在解决问题的过程中增强自己的情绪体验，并从中获得乐趣。

（二）提高整体教学质量。当前，在中学化学教学中，存在着一些学生的参与意识不强、学习动机不强等问题。为了解决这个问题，老师们可以通过“教学评估一体化”，根据学习能力和思维能力等多个因素，对教学目标进行合理的设计，给学生一个明确的目标指导。这样的话，学生们就可以更好地达到自己的目的。而“教学评一体化”则是让学生进行深度学习，达到了“教、学、评”三位一体的目的，它能让学生在学习过程中成功地建立起大概念，建立一个完整的知识结构，从而达到理想的教学目的。总之，“教、评一体化”有助于培养学生在深度学习过程中的思维能力，对于提升教育质量起到了积极的作用。教师要适时地更新自己的教育观念，对学生的学习状况进行合理的分析，从而制定出一套科学合理的教学计划，使学生有必要的自我反省，从而使他们有一种向上探索的欲望。

三、“教学评一体化”视域下的高中化学教学策略

（一）用“教”引领学生思维发展

1.以学定教，明确教学目标

教学目标引导着教学的方向，为了保证教学目标的科学性，老师可以在上课之前就对学生们的基础学习状况和预习状况进行提问，并在此基础上对教材进行分析，从而确定一个明确的教学目标，让学生有一个明确的学习方向。

2.情境创设，采用多样手段

为了减少知识的学习难度，根据学生的实际学习需要，设计出符合学生实际学习需要的教学战略，保证“教学评估一体化”的实施，教师可以通过情景创设来组织教学活动。根据教学内容，对合适的实际情景进行适当的选取，将抽象的知识和具象的图像进行连接，可以让学生对课程的内容有一个更加深刻的了解，并逐渐达到了深度学习的程度，并且能够熟练地运用化学知识来解决问题。

（二）以“学”为主完善活动设计

在传统的教学过程中，有些老师在制定教学计划的时候，仅仅把重点放在了教学内容上，而没有考虑到学生的个体发展需要，这就造成了学生的学习目标不清晰，不能掌握好自己的学习方式。为此，在“教学评一体化”的课堂上，教师应该把重心放在“学”上，让学生主动地进行各种学习方式的实验，根据评估结果修正自己的缺点。

1.合作学习，激活思维能力。新一轮的课程改革提倡“合作学习”，目的是让学生在学习中获得经验、提高交际能力。在“教学评一体化”的课堂上，老师可以采取“合作学习”的方法，引导学生围绕具体的主题进行交流与探索，循序渐进地将所学的知识进行加深，并挖掘学生的思维潜能。

2.增设实践，发展综合能力。深度学习要求学生达到理论和实际相结合的境界。因此，在引导学生进行自主学习的时候，老师可以允许学生自己制定实验计划，和同学们一起进行实验，用科学的实验来对化学现象进行验证，这样既可以帮助学生达到自己的教学目的，又可以提高他们的实际操作能力，提高他们的实际操作水平。

（三）以“评”为辅推动反思巩固

在教学活动中，评价是一个非常重要的环节，在“教学评合一”的指导下，教师要采取各种不同的评估方法，正确地评估学生的学习进程和教学目标的达成程度，让学生通过自我反省，了解自身的缺点，并对自己的学习方式进行改进。

1.教师点评，提高教学质量。有效的评估可以推动教学和学习的深入发展。在深度学习教学中，老师要对学生在学习中的成绩做出合理的分析，并设计相应的分级评估，使学生能够看到自己在深度学习中的不足之处，从而对自己进行适当的调整，从而使自己的学习能力得到提升。

2.学生自评，培养反思意识。“教学评一体化”的背景下，加强对学生自我反省能力的培养具有重要意义。在课堂教学中，教师要引导学生反思自己的学习历程，评估自己的成绩，指出存在的问题，并给出改进的办法。

结语

总而言之，将教学评一体化的教学方式运用到高中化学教学中，是建设高中化学有效课堂的关键，既能让学生打好理论基础，又能让他们的核心素质得到提高，是一种非常值得在教学中加以推广和运用的方法。为了更好地提升学生的学习体验，确保教学目的的实现，老师要加强对教学评一体化模式运用的认识，并积极地进行实践，从而有效地提升学生的核心素养。

参考文献

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