运用图形组织器助力初中英语学科融合教学的探索

【内容摘要】

《九年制义务教育初中英语课程标准》（2022年版）中对“教—学—评”一体化课程理念的要求，并指出“教—学—评”一体化设计是落实英语课程的重要指导思想。在新课标中提倡合理使用图形组织器的意义。

基于新课程改革，传统的教育和教育方法所存在的诸多问题，本文提出一种新的教育方式-图形组织器。在中学英语教学实践中，运用图形组织器，可以提高教师的教学效率，并注重对学生能力的培养，符合素质教育背景下的基本要求。坚持在语境或语篇中开展词汇教学的原则；注重词汇学习的体验，丰富词汇学习过程，如感知、理解、记忆和运用等；紧密结合其他语言知识和语言技能设计词汇教学活动；开展多样化的词汇学习评价活动，有层次、分阶段地评价学生的词汇学习。

【关键词】图形组织；学科融合；初中英语

一、图形组织器在词汇教学中的应用

(一)使用图形组织器构建单词学习记忆的框架

图形组织器是一种有效的英语词汇学习方法，它能在新词汇和一些类似的东西之间搭建起一座桥梁，激发学生的联想和记忆力，从而加深对词汇的印象。与其它方法相比，这种词汇记忆方法更为科学，它与人脑的记忆模式一致，图形组织器可以促进大脑对一个词语进行深刻的记忆，让大脑深处的神经元产生了一种突触，而这些突触就是构建起来的一座记忆的桥梁，图形组织器将这些信息用一种大脑可以接收的方法进行储存，进而促进大脑皮层的深刻记忆。坚持在语境或语篇中开展词汇教学的原则；注重词汇学习的体验，丰富词汇学习过程，如感知、理解、记忆和运用等；紧密结合其他语言知识和语言技能设计词汇教学活动；开展多样化的词汇学习评价活动，有层次、分阶段地评价学生的词汇学习。

(二)使用图形组织器联想学习形似、近义的单词

词汇的记忆，并不是人们常说的那种死记硬背，而是需要一些方法来记住，比如联想记忆，就是一种比较好的方法。在英语中，有些词看起来差不多，但意义完全不同，有些词虽然差别很大，但意义非常相近。针对这一点，运用图形组织器进行关联记忆，提高了英语单词的学习效率。例如， quite和 quiet这两个字很像，可是意义上的完全不同， quite的含义是“相当”，而 quiet的含义则是“安静的”。类似的词汇有很多，比如“angel”和“angle”分别代表“天使”和“角度”，“dairy”和“diary”分别代表“牛奶场”和“日记”，用这种方法进行学习，可以帮助学生更好地记住新词汇，非常有用。

二、图形组织器在阅读教学中的应用

(一)根据阅读内容构建初步图形组织器

所谓“得阅读者得天下”，在日常的教育中，英语的阅读起到了很大的作用，在英语的测试中，也起到了很大的作用，然而，传统的英语的阅读，都是老师把整段文字都翻译出来，再让同学们自己去解答问题，这种方式，只能让同学们停留在文字的表层，而不能让同学们学会正确的理解问题，而图形组织器的存在，则改变了这种情况。举个例子，在“Thanksgiving in the United States”的课堂上，老师可以通过使用一种叫做“图形组织器”的方法来指导他们的学习。首先要求同学们迅速地阅读整篇论文，了解论文的大意，标出论文中的关键词，再由同学们自己总结论文的题目，并围绕论文的题目来建立一个初级的图形组织器。然后，老师要求学生有目标地认真研读，找到每一篇文章中所涉及到的内容，并加以改进。当孩子们自己绘制好图形组织器之后，他们就会在脑子里对这篇文章有一个深入的认识，知道这一次的阅读内容主要是以 thanksgiving为中心展开的，从对感恩节的时间和传统进行了简单的描述，接着对 thanksgiving turkey的制作过程进行了详尽的讲解。在对整体图形组织器进行初级建构的过程中，也是一个对文本进行深刻理解的过程，这样可以让学生的阅读思维更上一层楼。

(二)利用图形组织器推测词汇和语法基础

深度阅读的先决条件是：英语功底深厚，语法运用娴熟，两者兼而有之，方可达到深度阅读的目的。在英语文本的讲解中，老师要让学生理解文本的主要意义，并了解文本的背景和背景。因此，在英语教学中，老师怎样才能有效地帮助学生有效地学习单词和语法？与课文内容相联系，不仅可以解决学生对单词的需要，还可以让他们在掌握课文的过程中理解课文中的句意。在理性的猜想中，假如最终猜出来的词汇意义是对的，就会极大的提高学生对词汇的学习兴趣，从而激起他们的求知欲，假如猜错了词汇的意义，他们就会对自己的错误留下深刻的印象，下次再遇到这个词汇的时候，也会发现。

四、图形组织器在写作教学中的应用

(一)构建内容导图,扩展学生写作思维

首先要做的就是对文章的内容进行一个简要的整理，然后将文章中的几个方面进行归类和整理。此步骤为建立一个框架的内容导图。从中抽取有用的作文资讯，并加以剖析与综合，便构成了作文资讯导向图架。在教学中，老师们可以根据英语作文的不同要求，寻找各种范文，让他们模仿建立一个内容导图的框架，从而培养他们的思维。比如，在一份书面材料中，李华担任学校英语社团会长，主要任务是策划和安排各种活动。如果您愿意参与这个项目，请按照上面的要求撰写一封关于这个项目的了解，1.对此次活动的认识，2.您的优点，3.您的计划。这种类型的文章，只要有一个关于内容引导的框架就可以了。撰写目标：参与英语社团.撰写要求：阐述自己对本次活动的理解，自身优势和计划。收件人：学校英语社团会长李华。申请者：一个一般的高中学生。如此，就形成了一个基本的创作导图框架，之后，只要按照这个框架，对对应的内容进行扩展就可以了，思维明确。

(二)构建仿写导图,增加学生写作深度

英语写作总是以临摹名篇为起点，并在此基础上有所感悟。由于借助“支架”可以更方便地搭建起整个论文的思想架构，从而加速了论文的写作与架构的搭建。不过，问题也很明显，“支架”虽然方便，却很难让学生们的思考能力受限，无法随机应变，从而影响了他们在这个框架中所学到的东西。因此，模仿优秀作品是一条行之有效的途径。通过对优秀作品的学习，可以使学生清楚地认识到自己的英语写作能力存在哪些缺陷，并针对其优点进行改进。通过不断地进行模拟，可以极大地提升他们的思考水平，使他们的思想变得更为宽广。通过这样的学习，同学们不仅可以更好地掌握英语中的好词好句，还可以更好地运用自己的语言能力，更好地运用自己的英语基本知识来提高自己的英语写作能力。

结语：

总之，在中学英语课堂上运用图形组织器进行课堂教学，有着较高的理论价值和实践价值。它可以使学生的思想逐步向更深层次的方向发展，使他们的思想逐步向更深层次的方向发展，使他们掌握一种更为科学、理性的学习方法，使他们的词汇和英语语法得到迅速的掌握，同时也使他们的阅读和作文的构思得到了加强，使他们的头脑中形成了一个完整的系统英语知识的框架，所以，中学英语老师应该在课堂上运用它来提升他们的英语课的质量。

参考文献

[1]探究图形组织器法在高中英语教学中的应用[J].赵文田.中国校外教育,2019(31)

[2]基于图形组织器在高中英语教学中应用的分析[J].陆林.文理导航(上旬).2021(01)

[3]怎样做好小学和初中英语教学衔接[J].计宝娟.学周刊,2020(22)

[4]初中英语教学与学科核心素养的培养[J].陆亚琴.知识文库,2019(24)

[5]浅谈中职英语教育中阅读教学方式的作用[J].陈贞翰:快乐i阅读,2019(14)

联系方式： 张本琼  李可  唐怡思

单位：重庆市荣昌初级中学 西大附中海棠校区

联系电话：17802387415  1327508606