“七环节”教学法实践应用研究 ——对毛雄老师参加校级课赛的复盘、点评与思考

摘要：2024年11月29日，泸西一中第二十七届课堂教学活动竞赛如期进行， 课赛采用“七环节”教学法，分别是“导”、“学”、“研”、“展”、“评”、“练”、“理”。 教学课题是《民族区域自治制度》，课型是新授课。

关键词：“七环节”；教学法；实践应用

一、导（2分钟）

毛雄老师在课前给学生播放了2024年红河州各地庆祝第67个州庆日的视频。视频播放结束后，正式进入上课环节。毛老师向学生提问：大家知道刚刚过去的11月18日，我们在庆祝什么吗？学生回答：红河州州庆。他说：在这个特殊的日子里，我们看到了丰富多彩的庆祝活动，感受到了独特的民族风情。毛老师进一步提问：那大家有没有想过，为什么我们州可以有自己的庆祝活动呢？毛老师进一步引导：这背后其实和我国的一项重要制度——民族区域自治制度息息相关（或州庆背后的制度密码）。今天，就让我们一起来深入学习民族区域自治制度，看看它是如何保障各民族的权益，促进民族地区的发展和稳定的。

点评：（1）课前播放视频，成功激起学生兴趣，也让学生切实感受到多姿多彩的红河州文化，为接下来的教学做好铺垫。（2）导入自然，播放的视频与授课内容高度吻合。（3）导入时间合理，限定在2分钟以内。

二、学（7分钟）

毛老师给学生设计了3个目标，3个目标都要求学生通过阅读课本，并在课本上标出相关知识点并完成填空。交代完任务后，毛老师把时间交给学生，让学生带着问题去课本上找答案。目标1：了解我国的民族格局、关系、方针。目标2：理解民族区域自治制度的自治机关和自治内容；目标3：阐述民族区域自治制度是适合中国国情的基本政治制度。

点评：（1）学生自主学习体现学生主体地位。（2）3个目标指令清晰，要求明确，具有可见可操作性，符合高一学生认知水平和能力。（3）简单问题快速过，疑点问题多强调，难点问题通过多引导和知识延伸实现突破，实现点点清。（3）教师很好发挥主导作用。（4）对于学生不能解决的问题，先放一放，后面再去解决，有的放矢，循序渐进。（4）时间合理，学生既有教材落实和知识掌握，也有能力提升。

三、研（8分钟）

如何突破难点，如何学以致用？毛老师给学生设计了研学内容，内容是红河州决定建一个民族团结主题公园，在召开主题公园建设方案听证会中，各民族代表纷纷发言，作为参会代表，小组共商：自治机关如何借助主题公园促进各民族共同发展？毛老师给出提示：结合自治机关及自治内容，可从经济发展、文化保护等方面思考。并要求小组发言按照以下格式组织语言：我们小组认为在主题公园建设中，         （选择相应的自治机关）可以通过         （选择相应的自治内容），例如        （具体的措施），来促进各民族共同发展。教师为学生展示红河州部分资源资料卡，如经济资源：“六大优势特色产业”（特色水果、特色蔬菜、生物药业、特色养殖、优质水稻、特色花卉），文化资源，如非物质文化遗产：哈尼梯田；民族节庆（哈尼族的“矻扎扎节”、彝族的“火把节”等）。教师给了学生4分钟的研讨时间。通过建立4人合作小组，采用小组研讨，达到理解民族区域自治制度的自治机关和自治内容，突破课程重难点。

点评：（1）通过建立4人合作小组，小组激烈研讨，采用“兵教兵”形式，解决自学中的疑难点。（2）研讨题目难度适中，符合高一学生。（3）关注现实，让学生角色代入，这也是高考考察方向之一，回应高考关切。（4）培养家国情怀，让青年学子关心国事与时事，培养学生动手动脑能力。

四、展（9分钟）

展示环节分为两步，第一步是学生在研讨目标2后，教师引导学生展示：小组学生代表陈述自治机关如何借助主题公园促进各民族共同发展。小组学生代表起来发言，学生把自己想法说出来后，教师在黑板上板书学生发言的关键词，多名同学把多个小组的研讨结果先后进行展示。

第二步是学生在研讨目标3后，教师引导学生展示：小组学生代表以政府发言人的身份，回应民众关切。教师在黑板上板书学生发言的关键词，多名同学进行了展示。

点评：学生主角，展示环节让学生思维相互碰撞，发生共频，在教师的引导下，逐一“围歼”重难点。

五、评（8分钟）

目标2研讨后，其他小组代表评价共商的观点是否符合民族区域自治制度的规定。教师用PPT展示自治权内容包括：文化自治权、经济自治权和立法自治权。并结合学生身边熟悉的已有知识讲述三种自治权的表现，突破难点知识，引导学生完成导学案。

目标3研讨后，其他小组代表评价发言思路是否清晰，观点是否正确、有说服力，是否用学科术语，表达是否流畅。教师对学生的发言进行概括、评价，得出民族区域自治制度的“优越性”。比如有一名学生回答，实行民族区域自治制度能够维护领土完整，教师就引导学生，两者关联性不是太大。

点评：（1）教师点评到位，进一步用PPT展示重难点内容利于学生更好掌握本课知识，对学生的纠错更有利于学生准确理解概念。（2）其他小组代表很少发言，说明学生对这一块内容的掌握程度还不是很好，还需要后续通过背书、做题等方式来加深印象和巩固知识。

六、练（4分钟）

通过精选3道选择题，对点限时训练，及时巩固检测学生知识掌握情况。第1题第①选项：“加强民族文化交流交融，缩小民族文化差异”和第③选项：“形成社会主义新型民族关系，推进民族进步事业”，都明显不对。第2题第③选项：“坚持和完善民族区域自治制度，保障民族地区的高度自治”和第④选项：“建立社会主义新型民族关系，为西藏的发展奠定了经济基础”，都明显不对。第3题第②选项：“实现各民族共同繁荣是民族平等、民族团结的前提”和第③选项：“民族分布特点是我国实行民族区域自治的政治基础”。

点评：①练习题目有利于检测学生学习成果，让学生从“懂”到“会”再到“用”。②练习题目关注重点知识和易错易混知识，如“形成社会主义新型民族关系”在新中国建立后就逐渐形成，反复练习，让学生知识巩固。

七、理（2分钟）

教师给学生2分钟时间，让学生笔记整理，把导学案没有完成的部分完成，导学案及课本标注勾画。

点评：课堂压轴，采用纲要式梳理，回归目标，让整体形成一个闭环。

参考文献：

[1] 蒋丽 . 四环节教学法在高中政治单元复习课中的运用 [J]. 考试周刊，2014（62）：118-119.

[2] 康小丽 . 浅谈四环节教学法在高中政治单元复习课中的运用 [J]. 思想政治课研究，2016（4）：81-82.