小学体育教学中培养学生合作意识的策略初探

摘要：学生合作意识的培养是小学体育教学的重要任务，也一直都得到教师的高度重视，并在长时间的教学过程中积累了一些成熟的经验。小学体育教师需加强实践经验总结，引进先进的教学模式，高效培育学生的合作意识，促使情感态度与价值观等三维教学目标得以尽快落地。基于此，本文将针对小学体育教学中培养学生合作意识的策略进行分析和探究。

关键词：小学体育；合作意识；课堂教学

“生本理念”下的小学体育教学，不仅需要注重体育知识和项目技战术内容的传授，还需要注重学生合作意识等学科核心素养的发展，充分发挥学科的育人价值，推动学生综合素质的全面发展，契合素质教育和新课改的要求。小学体育教师可以重点从观念引导、模式创新这些方面入手，通过设计合作游戏、引入合作机制和竞争机制，都可以有效培养学生的合作意识。

一、小学体育教学中培养学生合作意识的意义

社会发展对人才的素质能力要求更高，合作意识是人才必备的基本素质，也是解决复杂问题的关键要素。越来越多的论证表明，合作意识对于人才培养而言是尤为重要的。小学是培育学生合作意识等素质能力的关键阶段，立足小学生个人意识突出等现状，在小学体育教学中渗透合作意识教育，可纠正学生以自我为中心的思想观念，帮助学生养成健全的人格和优良的品质，更利于促进学生其他素质的全面发展。小组合作解决学习问题，更利于达到事半功倍的学习效果，也会让学生意识到强化合作意识的价值意义，从而主动帮助同学，积极搭建学习共同体，实现学习质量和效率的持续改进，进而助推教学与育人双丰收。

二、小学体育教学中培养学生合作意识的策略

（一）创设合作活动情境

与其他学科的教学相比，体育教学有一些明显的优势，培养学生合作意识的难度相对较低。其他学科的教学活动局限于课堂，课堂教学显得枯燥乏味，容易出现学生学习积极性不高的情况。但对于体育学科而言，既可以在室内组织学生参与体育活动，也可以在室外参与体育活动，教学的范围得到更好的拓展。基于此，在培养学生的合作意识时，教师要抓好体育教学的优势，在室内和室外均为学生创建合作学习的活动情境。教师要尤其重视室外的活动情境创建，基于活动情境让学生亲身实践，在实践活动中不断增强合作意识，真实体验到合作学习的价值。例如，在乒乓球双打教学中，教师可以先在室内进行理论教学，带领学生掌握乒乓球双打的要点和技巧，此过程中，教师可以借用多媒体设备播放微课视频。在微课视频的帮助下，可以将乒乓球双打的情境直观呈现在学生的眼前，让学生可以获得更多真实的体验，也能够体会到合作行为的重要性。在完成室内的教学任务后，教师便可组织学生在室外参与乒乓球双打活动，创建真实的运动情境。在乒乓球双打过程中，学生都可以遵循优势互补的原则，相互指导和相互合作，在训练中提高乒乓球运动的能力。在后续的乒乓球双打比赛活动中，教师要在比赛现场创设一种和谐、竞争的氛围，促进学生尽快参与至乒乓球双打比赛活动中，以求通过合作行为达到胜利的目标除此之外。

（二）设计体育合作游戏

为提升小学体育教学的趣味性，更有效地培养学生的合作意识，教师应该考虑设计体育合作游戏。在体育合作游戏中，学生会有浓厚的积极性，愿意参与在体育学习活动中，并可以通过体育合作游戏发挥出个人特长和进行创造性活动，进而促进学生合作意识和合作技能的提高。考虑到小学阶段学生有着活泼好动和喜欢游戏的天性，教师应该多做分析，了解学生所喜欢的游戏元素，继而在体育合作活动中融入学生所喜欢的游戏元素，设计出高质量的体育合作游戏。例如，教师可以设计“两人三足走”“穿大鞋”这两种体育合作游戏。以“穿大鞋”这一体育合作游戏为例，要求学生站在起点处，当比赛开始抬起左脚时，参与的学生便都要抬起左脚，当抬起右脚时，学生需要用右手用力提起右脚的鞋带。在这一游戏中，开始阶段学生可能喊的节奏和口令有所不同，所以无法保持前进的协调性，在游戏中会失利。教师可以有针对性地渗透合作意识，向学生讲解“穿大鞋”这一体育合作游戏的要点，并在学生参与游戏时喊出“一二三走”的口令，帮助学生由极度不和谐向逐渐协调的方向发展，有效提升合作意识和技巧。

（三）组织展开比赛活动

体育比赛能够检验学生的项目技战术掌握熟练度，利于发展学生的决策能力、团队协作能力、不服输的精神、好胜心等，更利于学生良性竞争和合作意识的养成。比赛能够让学生认识到自身的不足，反思自己的学习表现，主动向师生请教专业动作要领，在师生的互动中巩固所学知识技能。大部分的小学体育比赛都需要合作才能完成，需要团队之间默契的配合才能获得最终的胜利。如足球比赛活动，学生根据自身的优势进行自由分组，在小型的足球比赛中自觉担任前锋等角色。先不告知比赛规则，让学生在活动中发现问题，组内协商，为比赛规则的制定献计献策，更利于强化学生遵守规则和秩序、纪律的意识。比赛结束后小组成员讨论配合、决策等方面的不足，使其切实感受到合作的重要性，从而逐步提升团队合作精神与合作能力。多组织学生参与娱乐性足球比赛、友谊赛、季节赛制等特色的足球竞赛活动，让学生在足球比赛的过程中主动与他人进行交流，持续发展学生的合作交流等个人素质能力。利用多媒体展现出足球比赛的精彩瞬间，如传球战术等，让学生意识到漂亮的进球不是个人就能实现的，需要团队加强战术上的布局，引导学生主动在团队中发挥个人价值，促使整个团队的比赛目标得以尽快实现，促进学生的协作能力、观察能力、进攻与防守意识等运动素养的发展。学生唯有具备较强的团队协作能力，才能更加紧密地与其他同伴进行合作，交流也会更加密切，从而为学生的个体发展夯实心理认知基础，从而逐渐满足社会发展对人才的需求。

三、结语

无论是从体育教学要求、道德品质培养还是社会发展的角度来说，培养小学阶段学生的合作意识都是非常重要的。小学体育教学中培养学生合作意识时，教师需要将合作意识理念渗透到集体项目教学、训练、实践中，让学生在合作中激发潜力，在讨论探究中共同进步。

参考文献：

[1]龚淑春.基于合作意识培养的小学体育教学策略[J].教育艺术,2023,(12):80.

[2]侯香丽.小学体育教学中学生合作意识的培养探究[J].智力,2023,(31):9-12.