新课标下初中英语读写结合教学的策略研究

摘要：新课标背景下的读写结合教学策略应运而生，旨在通过有效整合阅读与写作活动，提升学生的语言综合运用能力。这种策略不仅符合新课标对英语教育的要求，也响应了教育实践中对更高效、更有针对性的教学方法的需求。通过将阅读和写作有机结合，教师可以帮助学生在真实语境中进行语言实践，从而提高他们的语言理解与表达能力，为他们未来的学习和生活提供坚实的语言基础。

关键词：新课标；初中英语；读写结合；教学策略

随着教育改革的深入推进，新课标在初中英语教学中扮演着越来越重要的角色。新课标不仅对英语教学提出了更高的要求，还明确了阅读与写作技能在语言学习中的核心地位。读写结合的教学策略作为一种综合性的教学方法，能够有效促进学生语言能力的全面提升。在这一背景下，如何在初中英语课堂上实施读写结合的教学策略，以应对新课标的挑战，成了教师亟待解决的重要课题。本文主要研究了新课标下初中英语读写结合的教学策略，以期提升初中英语课程教学质量。

一、精选阅读材料，激发写作兴趣

在新课标背景下，精选阅读材料成为初中英语读写结合教学的重要策略之一。教师应根据学生的兴趣和认知水平，挑选具有吸引力和适宜性的阅读材料。这些材料不仅要具有较高的语言难度和丰富的内容，还要能引发学生的思考和创作欲望。教师需要选择与学生生活相关或有趣的故事、新闻报道等，激发学生的写作灵感，并提高他们的写作兴趣和参与度。通过精心挑选和组织的阅读材料，教师能够引导学生在阅读过程中发现写作的主题和灵感，从而更好地将阅读经验转化为写作能力的提升。以“Where did you go on vacation?” 的 教 学 为 例。 教师可以使用多媒体设备展示事先准备的阅读材料“The wonders of world travel”，这篇材料介绍了世界各地著名的旅游胜地，如巴黎的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔等。这篇文章生动地描述了各个景点的历史背景和文化意义，可以有效激发学生的兴趣和写作灵感。教学活动包括：首先进行阅读理解与讨论，学生标记出文章中的主要景点并分享个人感受；接着，学生根据文章内容和个人兴趣撰写旅行日志或推荐信，描述自己选择的旅行目的地及活动；然后，通过同伴评价和修订，提升写作质量；最后，组织创意分享会，让学生展示自己的写作成果并进行互动讨论。这一系列活动旨在通过读写结合的方式，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力，同时增强他们对不同文化的认识和兴趣。

二、读写任务融合，促进技能迁移

读写任务融合是促进技能迁移的关键策略。将阅读与写作任务结合起来，可以帮助学生在实际应用中将两项技能有机整合。教师可以设计基于阅读内容的写作任务，如让学生在阅读完一篇文章后撰写相关的评论或分析报告。这种任务的设计不仅让学生在写作中运用阅读材料所学的知识，还能帮助他们更好地理解阅读内容，提升其语言综合运用能力。通过读写任务的融合，学生能够在实践中体验到阅读与写作之间的联系，促进技能的有效迁移和提升。比如，在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的教学中，为了推动读写任务融合并促进技能迁移，教师首先可以组织学生阅读材料“Maybe there is generation gap between you and your parents”，讨论青少年面临的“代沟”问题，为学生提供正面面对与父母代沟的相关思考角度。学生通过阅读该文章，找出青少年与家长产生代沟的原因，并标记出主要问题和解决方案，进行深入理解和分析。然后组织学生选择一个代沟问题，撰写分析报告或建议书，内容包括问题背景、解决策略的借鉴和个人改进措施。通过同伴评价和修订，学生在反馈中完善自己的写作，提升分析和解决问题的能力。最后，组织班级展示会，让学生展示他们的写作成果，并进行互动讨论，分享不同的解决策略和个人经验。这种教学活动有效融合了阅读与写作，帮助学生在实际应用中提升综合能力。

三、强化策略指导，提升读写效率

强化策略指导是提升读写效率的有效方法。教师应在教学过程中明确讲解和示范阅读和写作的策略，包括如何提炼关键信息、如何组织文章结构、如何进行有效的编辑和修订等。通过系统的策略指导，学生可以掌握更有效的学习方法，提升其读写效率。教师可以教授学生如何利用概念图帮助理解阅读内容，或如何使用写作框架来组织文章结构。强化策略指导不仅有助于学生在阅读和写作中提高效率，还能培养其自主学习和解决问题的能力，从而增强其综合语言能力。比如，在“How often do you exercise?”的教学中，分层教学可以有效推动读写结合，满足不同学生的学习需求。对于基础层的学生，选择简化阅读和写作要求，请学生结合知识学习完成“Introduce your favourite sport.”。提高层的学生则需要在阅读后完成“Write a report about good and bad habits.”写作任务。拔尖层的学生阅读完整的“Exercise Report 2024”，并要求学生结合这个报告完成分析的写作。以上内容立足课本，并分层设计写作任务，能够借助创意写作分享展示学生作品并激发批判性思维。通过这些分层教学活动，课程有效提升了学生的阅读理解和写作能力，同时满足了各层次学生的学习需求。

在新课标背景下，初中英语读写结合教学显得尤为重要。通过对读写结合教学的各项策略进行探讨可以发现，精选阅读材料、读写任务融合、强化策略指导等方法，在提升学生语言综合运用能力方面发挥了关键作用。这些策略不仅有效地回应了新课标对英语教学提出的要求，还为教师提供了切实可行的实践路径。通过将阅读和写作有机结合，教师能够促进学生在语言能力上的全面发展，从而帮助他们更好地适应未来的学习和生活。

参考文献

[1]龚镭.初中英语读写结合教学中学生高阶思维能力的培养[J].学园,2024(20):97-99.

[2]熊淑珍.单元整体视角下初中英语读写结合教学的问题与解决对策[J].校园英语,2024(26):181-183.