在体育教学中实施“愉快教育”

【关键词】：愉快教育  体育教学  改革  兴趣  乐学  启发

【内容摘要】：在体育教学中实施“愉快教育”目的在于启发学生的主体意识。教师要在教学中充分调动学生的积极性，在教学思想上进行改革，在教学目标上进行改革，在教学内容上要符合学生的实际情况，在教学方法上要以注入式教学转向启发式教学，在教学组织上应从模式化走向多元化。

随着独生子女的日益增多，体育教学工作也增加了难度。目前，我校独生子女占学生总数的85%以上，许多学生由于家庭的溺爱、娇惯养成了不肯吃苦、不爱参加体育活动的坏习惯，而且活动中意志薄弱，缺乏毅力。体育达标及格率仅为60%左右。针对这种情况，如何调动学生参加体育锻炼的积极性，培养他们坚强的意志，良好的身体素质，均成为当前体育教学工作中的一项艰巨任务。快乐体育是当前大家非常热衷的话题。我国近十年来受“愉快教育”思想的影响，快乐体育正逐步成为小学体育的一种改革思潮。愉快教育的意义在于把教师为中心的变为学生为主体的体育教学。目的在于启发学生的主体意识，充分调动学生的积极性。

一、在教学中充分调动学生的积极性。

在体育教学中，把“愉快教育”引入课堂，将收获较好的教学效果，“愉快教育”教学中教师引导、激发学生对体育的兴趣，使学生在体育课中感到学习、活动之乐，在愉快、合作、和谐的气氛中得到发展。为此，我们努力把“愉快教育”的方法引入课堂，在学与练中给学生一个愉快的环境。在体育课上，教师要做到仪表端正，教态和蔼，讲解简明扼要，重点突出，示范动作正确、大方、优美、使学生产生跃跃欲试的心理，帮助学生练习动作时，更要从爱的情感出发，为学生创造生动、活泼和谐的环境，使学生在短的时间内去掉紧张、害怕心理，积极主动地投入到体育活动之中。

二、教学过程应是学生主动学习的过程。

体育教师应全面的发展学生的体育观——快乐体育。就是要尊重学生的主体地位。在教学中，既要有纪律、任务、规范的要求，也要尊重学生的独立人格，让学生获得体育活动的满足感。我们必须清楚地认识到：学生既是体育教学的第一主角，又是体育的终极目标。快乐体育倡导学生会自主、主动、生动活泼地进行身体练习。

三、提倡愉快的学习。

法国教育学家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。”只有愉快地学习才是教学工作的最美好境界。子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”试想让学生失去“玩”的特性，那么将是十分痛苦的事，这种体育学习也不成立。因此我们要呼唤快乐体育。所以我们必须在传统的教学模式上进行改革，提倡快乐体育。

1、在教学思想上进行改革。 

体育教师应当设法激发学生的体育运动欲望和体育运动的热情，使学生以积极的心理状态参与到体育活动当中。体验运动的满足、喜悦，进而逐步形成良好的学习动机。由“好学”转向“乐学”再到“会学”这一良性循环。

2、在教学目标上进行改革。

学校体育的教学目标是注重发展体力的生物学功能，注重发展其个性和能力的心理学功能，同时重视社会学功能。所以我们从现代素质教育出发利用学校体育的多功能、多形式，不仅可以丰富素质教育的内容，而且可以使素质教育真正的落到实处。当然首先要充分利用学校体育的健身健智功能，提高学生的身体素质，从而改善和增进少年儿童人体中枢神经系统的工作能力，促进有机体的生长发育和内脏器官构造的改善，机体适应能力的提高。一方面为少年儿童打下良好的物质基础，促进观察力、记忆力、想象力和思维创造力等因素的发展；另一方面，通过对学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力的培养，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且也形成了浓厚的体育素养。其次利用学校体育的娱乐功能丰富学生的余暇生活、陶冶情操、愉悦身心，培养高尚的品格。顾拜旦曾满腔热情地歌颂了体育这一功能：“啊！体育，你就是乐趣！想起你，内心充满喜欢，血液循环加剧，思路更加开阔，条理更加清晰。你使忧伤的人散心解闷，你可使欢乐的人更加甜蜜。”最后要充分利用学校体育的教育功能，增强学生的组织性和纪律性，提高学生的思想品质。当然这也是当今社会中充满竞争和压力，为使学生具有更强的适应能力和生存能力。

3、在教学内容上要符合学生的实际。

只有当教学内容能够充分满足学生不同层次的需要时，才能激发学生的学习动机与兴趣，调动积极性和引发愉快的情绪体验。那么小学体育应从以下几个方面入手：首先创设以体育教师为主导，学生积极参与愉快合作的教学环境。这是顺利开展学校体育的前提。其次要以体育课堂教学为主，课内与课外相结合的课程结构。再次要努力创造积极的早操、轻松的课间操、自觉自律、自我学习责任感与尊重学生个性自由结合、自动的课外体育活动等内容。最后，建立以学校体育与社会体育和家庭体育有机结合的体育教育网。因为快乐体育注重协调好学校体育和社会体育以及家庭体育的关系。这种三位一体的体育教育网络是实施快乐体育不可缺少的条件。 

4、在教学方法上，要从以注入式教学转向启发式教学。

由于受我国传统教育的影响，体育教育一直以注入式教学占主导地位。这样使体育教学显得枯燥、单一、呆板。为了给予体育教学更大的活力。我们应从实际出发灵活运用，并根据学校现有的场地和器材状况合理有效地利用，最大限度地安排学生喜闻乐见的活动内容。这样更好地发挥他们的创造力和内在潜力。同时课堂也不必过分拘于形式，只要学生得到充分锻炼，身体素质有所提高，便达到我们的教学目的和要求。

5、在教学组织上，我们应从模式化走向多元化

以往我们教学组往往是模式化。使本来充满生机活力的体育课变成呆板的“三段论”。在强调发展个性的今天，我们应该追求轻松、愉快、活泼的“自由式”教学。还给学生一个广阔而自由的空间。这样学生可以在轻松愉快中达到锻炼的目的，完成教学任务。

在体育教学中我还针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了小新闻、小游戏、小图片、小舞蹈、小竞赛、小奖励、小谜语，发挥了体育教学中愉快教育的功能。如：我根据一堂课的教学内容，在开讲时先设计了一个小谜语，然后由学生猜出谜底，从而导入课的主题。例如，一次上立定跳远的课开始时我给学生出了一个小谜语两手用力摆，双腿迅速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。谜语一出，就把学生的注意力一下集中起来了，并很快就有许多同学异口同声地回答出所要学习的动作名称．通过这种猜谜式开讲的方法，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维力。经过教学实践证明：我把“愉快教育”贯穿于平时体育教学的每个环节之中，创造了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境，从而调动了学生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望。逐渐培养起学生“以苦为乐”的精神，达到全面提高学生身心素质的目的。

总之，体育教学必须不断创新，适应时代及学生心理需求，让他们主动愉快地在课堂中享受成功的乐趣，以促进其全面发展。