小学德育与心理健康教育整合模式的探究

【摘要】：心理健康教育是学校德育的一个重要组成部分，它与德育是学校教学工作的中心，两者相辅相成，互为补充。如果将二者有机地融合在一起，将会对小学生整体素质的提高产生很大的正面影响。为此，小学教师要根据二者的内部联系，寻找有效的整合策略，利用互联网技术，建立新型的教育整合模式，使学校的德育和心理健康教育队伍得到进一步加强。在这一背景下，本论文主要从以下几个方面对如何整合小学德育与心理健康教育进行了较为详尽的论述，希望能给有关人员提供有益的借鉴。

【关键词】：小学德育；心理健康教育；融合策略

在小学阶段，学生的各种认识与能力还处在起步阶段，老师们抓住了小学这个黄金时期，能够为他们今后的学习与发展奠定坚实的基础。在传统的应试教育模式下，一些教师在实施德育教育的时候，采用了一些不恰当的方式，而且，他们的教育目的仅仅是为了达到德育教育的目的，而忽略了心理健康教育的重要作用，从而造成了德育工作的成效不大。为了有效地改变这种状况，我们可以从心理健康的视角对德育进行反思，让德育工作和学生的人格发展相协调，从而让德育工作能更好地推动学生身体和心理的全面发展。

1.德育与心理健康教育的内在联系

1.1 心理健康教育有助于丰富德育目标及内容

小学德育工作的核心内容是“以人为本，以生为本”。其中，对学生个人的心理现象与行为有一个正确的认知，通过对学生的热情与情绪体验的培养，促使其进行抽象思维，从而养成良好的心理状态。从心理健康教育的视角出发，教师应以深度积极的情感体验来强化个体的认识，从而达到德育的目的。从德育的层次上讲，德育的根本任务就是要使小学生成为具有较好的动手能力、品德高尚的人。所以，用“科学说服”来规范小学生的行为和行为，是其核心实质。从这一点上讲，心理健康教育的内容能够对学校的德育建设起到很好的辅助作用，使德育的内涵得到进一步的提高，两者相互促进，共同发展，从而造就出一批对生活适应能力较强，性格健康积极的优秀人才。

1.2小学生心理健康教育有利于思想政治工作的优化

德育与心理健康教育在教学任务层面上有着诸多的共通点，在校园中进行心理咨询，可以打开一种全新的德育视域，促进学生的德育理念与周围的环境发生冲突和交融，从而获得正的德育情绪。所以，在德育工作中，必须坚持“疏导”这一原则。心理辅导是建立在与学生进行交流的基础上，尽管教师在心理辅导过程中扮演着引导者的角色，却又在整个咨询过程中扮演着重要的角色，这就导致了学生在老师的引导下处于被动的位置。心理健康教育应该是使小学生在宽松、包容的环境中，不断反思、提高自己。从这一点上看，把思想品德教育与心理健康教育相结合，能给心理咨询工作带来一定的参考价值。德育与心理健康教育具有一定的相似性，前者包括调查法、谈话法、观察法等，后者包括陶冶法、说服教育法和示范法，两者基本上是一样的，所以，加强两者的结合，能取得较好的教育效果。

2.小学德育与心理健康教育的融合模式构建策略

2.1 建立良好的课堂心理健康教学环境

对于小学生来说，他们大部分的时间是在课堂上度过的，所以，要注重课堂氛围的创设，增强师生之间的沟通，创造一个良好的学习环境。老师要保证自己的一言一行都是正确的，老师在小学生的心中占据着非常重要的位置，是他们要效仿的一个重要目标，所以，老师要主动扮演好自己的角色，提升自己的人格魅力，用自己的人格魅力去感染学生。在此基础上，教师应处理好与学生的关系，关心、爱护优秀学生，而不是厚此薄彼；对于后进生，老师不能一味地指责，而应该从学生自身的角度去寻找导致他们行为偏差的深层原因，在了解他们的基础上，才能更好地引导他们。另外，老师还要建立一个良好的班风，使学生在良好的班级氛围的感染下，学会约束自己的行为，在面对问题的时候，先反思自己的行为，在实践中提高自己的人格，做到实事求是，不弄虚作假。

2.2将心理健康教育融入德育实践

德育包括理论性和实践性两个方面，而实践性是检验这一理论的最好方法。为此，在实施思想政治教育和心理健康教育的过程中，要注重理论与实践相结合，让小学生对其进行全面的了解。在对学生进行德育时，应从对学生进行心理健康教育的角度出发。比如，老师可以组织学生参加学校的文明实践，在参加活动之前，让他们在讨论中明确文明的含义，不吐痰，不说粗话，不践踏花草树木，保持微笑，以服务的方式对待他人，这些都是文明的体现，如果学生不愿意进行文明行为，那么老师就应该关注他们的内在心理状态，指导他们在实践中形成自我认识，从而更好地调节自己的心理和行为。

2.3以“互联网+”为契机，构建新型的教育融合模式

在信息化时代，网络已逐渐渗透到小学生的生活、学习中。小学思想德育与心理健康教育是学校生活的重要组成部分，应与网络相结合，为小学生提供全新的学习方式。学校可设立校内网站，开设德育版块，向学生推送和分享基础德育和心理健康知识。教师可以利用因特网为同学们提供德育测评、心理测评、有关的分析与答案，还能利用因特网与同学们及时进行联系，在网上对学生提出的问题进行解答，对时下的热门话题进行交流和评论。基于学生对网络的利用与反馈，老师能够通过逆向推演学生的心理与德育观的变化，掌握他们的心理健康状态，并在有需要的情况下对他们进行心理危机干预。教师应充分发挥信息技术的优势，构建“互联网+”校园教育新模式，运用有趣的网站及丰富的教育资源，主动将社会中的正能量传递给学生，有效地扩大德育与心理健康教育的覆盖范围。

2.4加强小学思想政治工作队伍的建设

要使学校思想政治工作与心理健康教育相结合，就必须加强思想政治工作。首先，必须建立完善的学校管理体制。德育与心理健康教育难以替代，二者之间的工作也不能完全重合。为此，需要制定一种统一的教学管理体制，即把心理健康教师纳入思想品德教育的教师队伍中，将其纳入思想品德教育的工作规程中去。在二者的结合与发展过程中，要坚持统一领导、统一管理的原则，不管是学生的德育或心理问题，都要有专门的老师来回答，并进行统一的记录、归档和管理。其次，必须强化教师的专业素养。学校德育教育的有效性，与学校德育教育教师的整体素质密切相关。思想政治课教师不仅要有扎实的理论基础，而且要有丰富的动手实践经验。要将德育与心理健康教育有机地结合起来，就必须既要有深厚的心理学理论基础，又要有扎实的理论基础。

结语：

总而言之，要将心理健康教育与德育结合起来，就必须把握学生的认识特征，理解他们的心理需要，创造一个好的课堂氛围，加强对学生的心理健康教育。与此同时，老师也要注意把理论联系实际，让学生在小学的时候就有了扎实的德育根基，跟社会有了正面的、积极的联系，让自己的身体和心理都能得到全面的发展。

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