劳动教育融入初中英语教育教学的路径探索

【摘要】：英语在立德树人和培养学生德智体美劳方面担负着不可推卸的责任。文章提出了提高认识，突出劳动教育；加强学生的劳动意识；加强学生的劳动能力；提高学生的综合素质；注重课堂教学，充分发掘教材中的德育资源；创设情景，提高学生对劳动的兴趣；设计实践作业，培养学生动手能力；为了培养学生们热爱劳动的意识与素质，使他们的整体发展得到更好地发展，本文对此进行了讨论。

【关键词】：劳动教育；初中英语；教育教学

一、劳动教育融入英语教学中的重要意义

（一）有助于转变教师的教学理念

劳动教育历来受到我们国家的高度重视。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确要求将劳动教育与英语教学相结合，以提高学生的劳动能力，增强他们的劳动意识，使其在综合素质教育中得到充分体现。然而，在应试教育思想的影响下，许多教师在教学观念上出现了一些误区，即过分强调成绩，忽视了整体素质的培养；在这种情况下，老师成了课堂的主人，而学生则成了被动的学习者。而把劳动教育与英语教学相结合，就需要学生全面地投入学习中去，不但要动口、动脑，而且要亲自动手，在实践中培养他们的语言应用能力，使他们的核心素质得到提升。这就需要教师改变传统的、落后的教育理念，把培养学生的全面发展作为自己的教育目的，从而更好地适应学生的学习与发展需求，促进英语教育与实践的有机结合。

（二）对提高学生英语水平具有积极意义

把劳动教育与英语教学相结合，使学生获得一种崭新的学习感受。在英语教学中，教师应根据教材的内容，设计一些能激发学生积极主动的劳动实践活动。通过实践，使学生对英语知识有了更深层次的了解，并掌握了一定的语言应用能力。另外，在英语的教学中，还可以将劳动教育融入教学中，通过创新的实践活动，丰富的教学内容，以及与生活更加接近的情景，让课堂充满了乐趣，这可以让学生们的学习兴趣和动力得到很大的提高，从而提高他们的学习效率。与此同时，学生还可以在轻松、愉悦的环境中提高自己的劳动素质，体会到劳动的乐趣。

（三）为拓展德育途径提供了有利条件

劳动教育要营造一个全方位、全过程、全员参与的育人情景，所以，劳动教育的开展不应局限于劳动课程和劳动活动的“小圈子”，而应缩小学科界线，将劳动教育和学科教学有机地融合在一起，使其真正的发挥出学科的综合育人新的作用。在初中英语课程中引入劳动教育，可以充分利用英语课程的思想政治教育功能，拓宽其形式与内容，为实施劳动教育开辟一条新的途径。英语教学重视实践与应用，这也是开展劳动教育的一个很好的平台。

二、劳动教育融入初中英语教育教学的路径

（一）强化意识，重视劳动教育

初中英语教学以教师为主导，其观念意识对教学效果有很大的影响，要将其与初中英语教学相结合，就必须提高英语教师的思想认识，正确认识初中英语课程中渗透劳动教育的重要性、必要性，为将其纳入课堂作好充分的铺垫。

初中英语教师应站在学生整体发展的立场上，把劳动教育纳入英语课堂。新的初中英语课程标准中，提出了初中英语教育要注意培养学生的健康、正面的情感、正确的人生观、世界观，这是五育并举的要求。为此，初中英语教师应转变“只是班主任和劳动学科教师的工作”的片面性，要意识到，劳动教育和英语教学并不冲突，把劳动教育纳入英语教学，既可以加深学生对所学的语言和文化知识的理解，又可以提高他们对劳动价值的认识。另外，初中英语老师还应加强自己的学习增强意识，积极提高自己的职业素质，提高自己的劳动素质，自觉深入挖掘英语教学与劳动教育之间的关系，并对劳动教育的方式方法进行积极的探索。英语教师只有重视劳动教育，研究劳动教育，才能持续地积累自己的经验，逐渐地寻找到与劳动教育相结合的途径和方式，为进行劳动教育的渗透做好准备。

（二）注重课堂教学，从教科书中发掘德育资源

备好课是上好课的先决条件，将劳动教育与初中英语教学相融合，并非在教室里随便进行，而要做好充分的准备，把劳动教育和教学内容融为一体，力求在课堂上有针对性，又能达到润物无声的教学效果。在实践中，教材是进行劳动教育的基础。要将劳动教育融入英语教学中，就必须从课程的目的、任务出发，对教材进行深度阅读，发掘其中的劳动教育资源，找到二者之间的内在关系，从而使二者更好地结合起来。英语教科书的每一个单元都有一个明确的主题，其中包含了大量的劳动教育资源。在显性劳动资源方面，教师可通过教材中的材料指导学生通过英语知识的学习和英语技能的提高，培养他们的劳动意识；而在潜在的劳动资源方面，教师要对文本中隐含的劳动教育因素进行深入的发掘，使其具备对劳动的思考能力，并培养其热爱劳动的意志与素质。

比如，在教学过程中，教师可以把与劳动相关的单词“housework”“worker”等内容整合到课堂教学中，指导学生扩展延伸、造句；同时，在课堂教学中，也可以加入与劳动相关的主题或活动，让同学们认识到劳动的重要性，建立起正确的劳动观。

（三）创设生活情景，提高学生的劳动积极性

英语是一门语言类学科，要让学生在实际的语境中感受、品味，才能真正学会。所以，把劳动教育融入初中英语教学中，要为学生创造必要的情景，让他们产生感情上的共鸣，从而使他们对劳动产生浓厚的兴趣根据英语课程的特性，教师可以设置各种不同的情景，例如，在信息技术的帮助下，为学生们设计一些让他们感兴趣的游戏、比赛、课本剧表演等，让他们在情境中既能学到语言，又能对劳动有更深的认识，从而提高他们参加劳动的积极性。

例如，“Could you please clean your room?”本单元以家庭生活中常用词汇的学习为主，而第二节 B是以“Should young people do chores at home”为题的两封书信的探讨，这个话题很好地渗透到学生的劳动教育中去，所以，老师可以通过“Should teenagers do the chores at home?”来引导同学们理清课文的学习内容，理解文章的整体结构，从而设计出一种辩论的情景。作为辩论的话题，让学生们分成几个小组，先进行交流、讨论，再对自己的观点进行阐述，让他们逐渐了解到主动参加家庭劳动的重要性和意义，并且让他们明确自己的职责。

结语：

总之，在新时期，将劳动教育纳入初中英语教育教学工作，既符合国家实施素质教育的需要，又适应了新时期人才培养的方向。广大英语教师应深刻地认识到在英语教学中实施劳动教育的重要性，充分发挥自身的能动性，找到一条行之有效的融合途径，在英语教育与教学的每一个环节上都要大胆地尝试，注重对学生的热情与主动性的激发，为学生的长期发展与综合发展奠定良好的基础。

参考文献

［1］王江枫.劳动教育融入初中英语课堂的路径探索——以人教版八年级英语教材《Go for it》为例［J］.初中课程辅导，2022（9）.

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［4］张娟，甘紫萱.劳动教育融入初中英语课堂的路径探索——以人教版八年级英语教材《Go for it》为例［J］.教师教育论坛，2021（8）.

［5］魏白巍.浅析如何在初中英语课程中高效融合劳动教育［J］.今天，2023（9）.