中职学生管理中德育与思政教育的结合研究

摘要：在素质教育改革的大背景下，将学生管理中的德育与思政教育结合起来，是实现立德树人的最佳路径，它可以把思想政治教育的精髓开发出来并发扬光大。另外，在中职学生管理中融入思政教育，能够使学生在学习中树立自信，培养行为规则意识，树立爱国思想和社会主义核心价值观，能够大幅提升学生管理质量。

关键词：中职；管理；德育；思政教育

近年来，随着社会对技能型人才需求的不断增加，中职学校的招生规模持续扩大。然而在快速发展的同时，也暴露出部分学生在思想道德、职业素养、心理健康等方面的问题。如何提升中职学生的人文意识和社会意识，使其更好地适应社会生活，已经成为中职院校急需解决的问题之一。

一、完善管理制度，实现“三全育人”

中职学校要认真落实立德树人根本任务，突出管理重点，建立管理规范，落实管理责任，形成全员、全程、全方位的立体育人格局。一是以制度强管理。中职学校需要切实强化管理育人，健全依规治生评价体系，深入开展依规治生活动，修订完善相关学生管理制度，制定《学生日常管理规范》，以常规管理督促学生良好行为习惯的养成。二是以服务固管理。中职学校应不断健全服务式管理育人机制，明确相关服务育人职能，把解决学生实际问题与思想问题结合起来，完善后勤、卫生、安全保障服务管理体系建设。推行资助育人，用好国家、地方相关中职生资助政策，针对性开展励志教育，完善资助流程。三是以课程促管理。中职学校要将课程育人嵌入学生管理工作当中，制定并落实好以课程思政为目标的课堂教学改革方案，优化课程设置，将德育与思政教育相对接，开设地方传统文化课程。

二、优化课程管理，强化德技并修

德技并修是现代化中职学校教育体系的根本特征，也是职业教育和学生管理落实立德树人的直接体现。衔接当前教育链、产业链、创新链的人才需求，中职学校强化德技并修人才培养工作，需要将德育和思政教育有效对接，将品德培养与技能提升相互融合，将立德树人与学生管理相互协同，深入推进育人方式和管理体制改革。一是强师资优管理。中职学校根据当前时代特征、地域特色、职教特点，构建协同联动的管理机制。形成常态化的专业课教师、思政课教师、班主任、企业兼职教师及其他各类教师协同合作机制与管理共同体，实现“1+1＞2”的思政教育效果和学生管理效果。同时要引导中职学校教师主动追求师德上线、守住职业底线、防止行为红线，切实强化其教书育人自觉性，主动参与思政课程和学生管理培训，在讲透、讲新、讲实思政教育内容上下功夫，在管人、管心、管性上做功课，教育引导学生把人生抱负落实到实际行动中。二是宣精神撑管理。中职学校用“同频共振”的课程体系支撑学生管理中的育人体系。将职业道德、工匠精神、劳模精神教育贯穿学生管理当中，让学生在自我管理过程中实现榜样精神的隐性育人功能；建设具有时代特征、地域特色、榜样精神、职教特点的文化长廊，营造活跃的文化育人氛围。三是校企协同创管理。2021年，教育部等八部门印发《职业学校学生实习管理规定》，中职学校要以此为基础，积极引导社会各界特别是行政单位、国有企业支持职教实习管理与职业教育，挖掘并利用企业德育资源，与企业联合开展立德树人活动，共同评价学生管理育人成效。因此，中职学校应统筹职业教育、高等教育，协同创新发展机制，并将其落实到学生管理和思政教育领域当中，在联动中职与高职不同学段之间，职教与高教、普教不同教育类型之间，深入推进思政教育与学生管理一体化建设，实现不同育人主体、育人资源的有机整合，以最优资源助力中职学生各类管理行为的开展。

三、强化学生心理管理，关注学生心理健康

中职学生管理工作中包括对学生的心理健康支持服务。中职学生普遍处于青春期，心理发育不健全，对新鲜事物充满好奇，容易受其影响。据2024年《中职学生心理健康调查报告》数据显示，目前相当一部分中职学校在教学中背离了职业技能培训、提升劳动力就业水平的定位，只以升学为目的。中职普高化，追求升学率，给中职学生带来很大的学业压力。由此，中职学生面临着学业、人际关系和生活压力等方面的困扰。中职学生管理部门应建立专业化的心理咨询和辅导机制，为学生提供心理健康咨询、心理调适培训等服务。中职学校在学生管理和思政教育过程中要注重心理健康教育，通过普及心理健康知识、建立心理疏导与危机干预机制，帮助学生建立积极向上的心态，提升其抗压能力。例如引入“情绪ABC理论”，通过案例分析的形式，教会学生如何识别并应对不良情绪，培养情绪智力。中职学校应建立完善的心理咨询室，配备专业的心理健康指导教师，让学生能够有条件、有渠道表达自身的疑虑和情感，并得到心理疏导。

四、加强就业服务，树立职业导向

中职学生相较于高中生而言，更需要进行职业生涯规划和接受就业指导，因此，强化中职学生的职业道德教育显得更加重要。教师可以通过向学生介绍行业规范与职业道德标准，结合具体案例，例如“工匠精神”在各行各业的展现等，引导学生树立正确的职业观和道德观，进行契合自身发展的职业规划。同时开展职业道德案例讲解和分析，让学生在研讨中深化理解，形成共识，为未来的职业生涯奠定坚实的道德基础。中职管理人员还要为学生提供法律普及和法律援助服务，保障学生的合法权益。一是中职学校应开设法律课程、组织法律讲座、建立法律资源库以及举办法律知识竞赛等，帮助学生获得更多的法律知识，例如租赁权益、实习权益、法律责任等，提升学生的法律意识和法律素养，使其在未来生活和工作中能够自觉约束自身行为，维护自身权益；二是中职学校应建立健全法律援助机制，为有法律需求的学生提供专业的法律咨询和援助服务，例如在学校设立法律咨询中心，也可积极与律师事务所、司法所等单位合作，为学生提供免费或者低价的法律咨询服务，帮助学生解决法律纠纷和问题。

中职院校在学生管理工作中需要践行“管理育人”理念，强化德育与思政教育有效结合，关注学生的成长与发展，结合制度管理、课程管理、心理管理、就业服务等建立稳定的、专业的学生管理队伍，为学生全面发展提供人性化的保障。

参考文献

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[2]范艳东.中职班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课堂内外（高中版）,2024(1):130-132.