浅析小学生班主任班级管理策略

摘要：班主任关系着学生们的学习和成长。相较于普通的科任教师，班主任承担了更多、更复杂的管理事务，他们不仅需要组织和领导好一切班级活动，还需要正确引导学生们的学习与生活。对此，为优化班主任工作，促进班级管理效果的提升，作为班主任，还必须要积极展开对班级管理工作的创新，以下文章便围绕这一点展开了探讨。

关键词：小学班主任；班级管理；创新

一、当前小学班级管理存在的问题

（一）班主任承担了绝大部分管理任务。很多小学的班级管理工作和学生工作是由班主任负责的，班主任可以是任意一门课程的教师。除了负责具体的教学工作外，班主任还要参与每一项管理学生的工作和班级活动，例如，负责学生的思想教学、和家长的联络工作、组织开展家庭日、筹办家长会等。如果一个班里的学生人数众多，阶段性的教学任务繁重，班级管理者就会感到分身乏术、力不从心，这不仅会影响正常的教学工作，还会耽误班级管理任务。

（二）班级中的不和谐因素增多。现在学生以独生子女为主，他们的生长环境优越，没有遇到过挫折和困难，在学校生活中他们的独立意识较强，不容易受到教师的约束。当他们犯了错误，班主任或其他教师进行指正的时候他们的接受态度不端正，改过的决心不强，还有部分学生不认可教师的想法、不听从教师的教导，也不按照班级管理制度行事，这就给班级管理工作增添了阻力，带来了挑战[1]。此外，学生家长的态度、思想观念也是影响班级管理工作的一个重要外因。如果家长一味维护自己的孩子，不支持学校的工作，就会增加班级管理的难度。

（三）管理办法比较陈旧。有的教师认为班级管理工作只是教学工作附带的一部分内容，做好教学工作是重点，对班级管理工作并没有给予足够高的重视度。在这种思想的主导下，小学班级管理长期沿用一种模式，多数班级管理者凭借经验管理学生，很少对学生的心理、性格、家庭环境和社会环境的变化做分析研究，导致出现了班级管理制度滞后于学生实际情况的问题。

    二、小学班主任班级管理策略

（一）强化文化建设，营造良好氛围。班级文化建设可以有效促进班级德育水平的提升，因此，小学班主任可以把班级文化建设活动搬进班级，努力把班级文化活动建设成为德育的主题和中心。例如，在植树节和劳动节前夕组织班级学生开展植树和义务劳动的主题班会，在此基础上，引导学生积极参加植树、义务劳动等集体活动，提高其劳动观念，帮助他们养成良好的劳动习惯，提高其对学校环境的爱护意识。再如，在一些传统节日的时候开展名著阅读和传统文化主题的班会，然后在其中开展阅读和传统文化体验活动、书法体验活动和班级合唱活动等，通过广泛开展各种班级文化活动，可以起到班级示范作用，让同学们在其中得到高雅的艺术熏陶，培养正确的思想道德观念，提升他们的思想素质水平。  

（二）身教大于言传，用行动感染全体学生。“学高为师，身正为范”，是我在师范学校读书时老师们的教诲。作为一名小学班主任更要以身作则。记得教育家彭霞老师给我们在一次讲座前与大家互动时告诉我们，把手举过头顶，但是她自己并没有举过头顶，而是放到了额头前，我们也自然而然地举到了额头前，彭老师笑着说：“身教大于言传。”“捡垃圾、摆桌椅、整学具”是我进教室的口头禅，但是垃圾还是没人捡，桌子还是摆得乱七八糟，黑板还是没人擦……现在进教室，看到地上有垃圾我会弯腰捡起来，桌椅摆放不整齐我也会帮忙摆一摆，黑板没擦我会拿起板擦自己擦，一次两次，学生会不以为然，到后来看到我捡垃圾大家也迅速低头捡垃圾。每天学生到校前我会帮值日生打扫好卫生，给大家一个好的学习环境。班队会“致敬我们的领路人”，有一位学生说：“看到老师每天给我们打扫卫生特别辛苦，我们应感谢老师，用自己的实际行动报答老师，做到垃圾不往地上扔，保持好的卫生习惯，这样老师就不这么辛苦了。”一句句朴实的话感染了我的内心，自己的付出同学们也看得见。我相信，到了五、六年级，他们会做得更好，我们的教室每天都会是干干净净的，这种好习惯会伴随学生一生。

（三）培养得力的班级干部。鉴于班主任同时承担教学任务和班级管理工作的任务较重，所以应提倡多培养学生干部，让班长、学习委员、劳动委员、生活委员等班干部成员各自承担一部分职责，这样既有助于班级管理者更好地教学，也能保证班级精细化管理的效果，同时还能增加班主任和学生干部接触的机会，增加他们的感情，加强他们之间的联系，在班主任精力不够或者不便出面的时候，可以让班干部扮演教师的角色，替代班主任及时地解决相关问题[2]。

（四）班主任要尊重学生的个性化差异。由于学生生活环境、个人能力等因素的影响，学生个体之间会存在较为明显的差异性。班主任在教学过程中，应根据学生的差异性进行管理，更全面地分析和思考，选择灵活多样的班级管理方式管理和教育学生。班主任要尊重班级当中的每一个学生，让所有的学生都体会到班主任的关心和爱护。另外，班主任不应吝惜自己的鼓励和表扬，通过此种方式，更好地管理学生，让学生向更好的方向前进，提高班级管理效率。

（五）激发学生的责任感。小学时期是学生习惯养成、性格塑造的关键时期，但小学生的自制力相对薄弱。当下家庭的孩子都比较少，很多家长都会溺爱孩子，孩子在学校中也会比较任性，不关注教师布置的学习任务。为了改善这一现状，班主任应改善传统的教学方法，针对学生的各种行为进行正确指导，帮助学生解决生活学习中遇到的问题，在实际处理过程中使学生发现自己的不足，通过学生易于接受的方式引导学生进行有效解决，从而增强学生的责任感，使学生在后期的生活中能够关心、照顾他人的感受，并给予学生更多的鼓励和帮助，使学生自主发现并解决实际问题，在遇到无法解决的问题时应及时向班主任求助，从而提高小学班主任班级管理的整体水平。

三、总结

总而言之，面对时代的不断发展以及新时代学生性格和学习特点的变化，创新小学班级管理工作已经迫在眉睫。在班级生活中，班主任是非常重要的。班主任必须重视班级管理工作，强调用有效的措施来解决班级管理中出现的各种问题，认识到学生在班级中的主体地位，使学生充分发挥自身在班级管理中的有效作用，共同促进班级管理工作的进步。

参考文献：

［1］杨柳娟.浅析提高小学班主任管理工作有效性策略［J］.青春岁月.2017，（26）.287.

［2］林翠琼.爱与责任陪伴与成长——论班主任的班级管理［J］.新教育时代电子杂志（教师版）.2019，（47）.240-241.