信息技术下的小学语文阅读教学策略研究

【摘要】当今信息时代，信息技术的快速发展已经深入到我们生活的方方面面，而在教育领域中，信息技术也日益发挥着重要的作用。在小学语文阅读教学中，信息技术的应用优势更是显而易见，它不仅能够增强学生的阅读感官体验，也能优化课堂阅读教学形式。同时提供丰富多样的教学资源，在培养学生的信息素养中也扮演着不可忽视的角色。本文简要分析阅读教学中的应用优势，着重探讨了信息技术下小学语文阅读教学活动的开展策略。

关键词：信息技术；小学语文；阅读教学

教育信息化背景下，信息技术与教育教学的深度融合，有助于创新知识呈现方式与课堂教学模式，实现“教”与“学”的有机结合。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，旨在引导学生感受语言文字及作品的独特价值，领悟语言文字运用规律，提高其语言表现力和创造力。在小学语文阅读课堂中深度应用信息技术，能够促使教师树立数字化思维。教师在课前导学、课中教学、课后复习等全过程应用信息技术，不仅可以丰富阅读教学资源，拓宽学生视野，还可以创新阅读课堂模式，激发学生学习动力，促使学生深度学习，提高学生的阅读能力，同时培养学生学习自主性，满足学生个性化学习需求。本文通过分析教育信息化背景下小学语文阅读课堂与信息技术的融合策略，依托信息技术，创新阅读课堂模式，以实现培养学生核心素养的教学目标。

一、创设新颖教学导入，激发学生学习兴趣

语文课堂导入不可随意，因为它的目的是调动学生学习的兴趣，让学生进入语文学习的最佳状态，快速进入语文学习当中。传统的课堂导入环节，教师往往会让学生复习前面学习的知识，从而引出新的教学内容，有些枯燥乏味。有了现代信息技术，教师能够选择的导入形式丰富多样，能够让学生更好地进入课堂学习的状态，并且以理想的状态完成学习任务。

例如教学《藏戏》这篇课文，首先明确这篇课文教学的目标，主要是让学生感受藏戏的特点以及它的艺术特色，感受祖国多样的文化。但是学生对戏曲文化了解较少，尤其对西藏文化知之更少，学习这篇课文有一定难度。在进行课堂导入的时候，教师就从影视作品中选择一些藏戏镜头，让学生直观地感受藏戏的特点和魅力。播放相关短片之后，教师可以问学生：“同学们，你们猜猜这是什么戏曲？它有什么特点？有着怎样的艺术特色？”由此引出下面的的教学内容。

二、 创设课堂教学情境，丰富课堂教学素材

创设语文学习情境，能够营造轻松、和谐的学习氛围，让学生对于语文学习具有极强的代入感。通过与情境的交互，学生会产生极大的学习兴趣，能够主动探究语文知识。利用多媒体等现代信息技术创设语文学习情景，主要是通过视频的直观性，给学生带来视觉上的冲击和影响，让学生能够通过观察感受课文的魅力。

例如教学《记金华的双龙洞》，教学“内洞”这个部分时，可以利用互联网，收集内洞石钟乳等景物的照片和视频向学生展示，加深学生对双龙洞的了解。在教学“孔隙”这个部分的时候，可以到网络上寻找小船进出孔隙的视频，让学生看到小船进出时游人紧贴船底担心撞破额头的紧张。有这些视频的帮助，学生仿佛身临其境，学习更轻松、愉快。

三、辅助学生课前准备，提升学生预习能力

信息技术应用于语文预习，可以为学生自主预习提供便利条件，促使学生自主学习能力得到发展。教师要转换教育理念，坚持与时俱进的教育原则，积极抓住教育契机，结合学生实际与教育目标，提供自主预习的信息化平台。学生可以利用多元化网络媒体中的学习资源，降低预习难度，较好地完成自主预习任务，推动预习效率的提高。

例如教学《开国大典》这篇课文，可先让学生利用信息技术，了解开国大典上热烈、庄严的气氛，感受新中国成立时人们自豪激动的心情，这对课堂教学有很大帮助。信息技术应用在小学低年级阶段尤为重要，比如低年级教学寓言，教学目标是让学生认识课文中的主要生字，并从寓言故事当中获得启发，寻找解决问题的方法。教师在给学生布置课前自主预习要求时，应该基于教学目标，指导学生运用电脑、手机等设备，听这篇课文的朗读，看有关故事的视频，使学生更快认识生字，更好流畅朗读，更深领悟道理。在这样一个完善的课前自主学习平台上，学生可以高效完成预习任务。

四、拓展教师课堂教学渠道，增加学生课堂知识储备

传统小学语文阅读教学中，教师使用教学资料往往比较少，很多时候是以文字形式展现，这就限制了阅读课堂上的知识容量。例如教学《月光曲》的时候，完全可以在剩余的教学时间进行课外扩展。过去因为教学条件有限，教师无法将贝多芬更多的名曲让学生欣赏，限制了课堂教学的有效性。利用信息技术就可以解决这些问题。教师教学课文前，先让学生闭目聆听《月光曲》，感受月光曲的动听、美妙；在教学过程中再次聆听《月光曲》，让学生试着去体会皮鞋匠兄妹心中美好的画面；课后再播放贝多芬其他著名的曲子，让学生感受这位盲人音乐大师的坚强和对命运的不屈。这不仅能够大大降低教师在课堂上的工作量，还能够扩充阅读教学的知识容量和学生的知识储备。由此可见，在小学语文课堂教学中合理应用现代化信息技术，具有非常重要的作用。阅读教学巧妙运用现代信息技术，能够使抽象的语言文字变得具体生动、直观明了，为课堂教学注入活力；能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的学习能力。信息技术在小学语文教学中具有较广泛的应用前景，可以利用互联网创设语文教学情境，开发课程资源，创新教育方式，引导学生正确使用和识别互联网中有用的信息，既能激发学生学习兴趣，又能促进学生全面发展。

五、结语

随着信息技术的不断发展，将信息技术与语文课堂进行融合，并将信息技术应用到语文阅读教学当中，这为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。在信息技术支持下的小学语文阅读教学实践中，我们应该注重实践策略和创新策略的结合，灵活运用多种教学方法和手段，提高学生的阅读能力和阅读兴趣，培养学生的语文核心素养。同时，我们也要注意避免过度依赖信息技术而忽略教材本身的问题，确保教学质量和效果的提升。小学教师应积极适应这一变化，充分利用信息技术的优势，推动小学语文阅读教学的创新性发展。

参考文献：

［1］陈雯.信息化环境下提升小学生语文阅读力的途径探讨［J］.华夏教师,2022(33).

［2］吕巾艳.浅析现代信息技术与小学语文阅读教学的整合［J］.科学咨询(教育科研),2022(8).