新课标视域下农村小学英语绘本阅读教学策略与研究

【摘要】：绘本是文字与图画的完美结合，它是一种最适宜于儿童的读物，因而被广泛地运用于现代英语教学之中。然而，由于缺乏有效的教学资源，以及缺乏对绘本使用的认识，农村小学的英语阅读教学往往达不到理想的教学效果。针对这一现状，本研究拟通过对乡村小学英语英语图画书的使用意义、改进措施等方面的研究，以期为我国乡农小学英语教师的发展和提高提供一定的理论依据。

【关键词】：新课标；小学英语；英语绘本；策略

前言：

常规的英语绘本读物一般具有提升思维品质的作用，所以，为了提高它的使用效果，在使用它进行阅读教学的过程中，应该注重对思维质量的渗透。然后，根据思维质量的特点，把英语阅读的教学活动划分为不同的层次和阶段，并根据学生的实际情况，对活动进行设计，并根据学生的实际情况进行适当的创新。这对农村小学尤为重要，教师首先要认识到英语绘本与普通阅读相比有什么优势。针对现阶段的教学现状，对英语绘本阅读教学中存在的问题进行分析，最后提出解决问题的方法，并对教学活动进行设计和创新，以提高英语阅读教学的质量。

一、农村小学英语绘本阅读教学的意义

绘本在农村小学英语阅读教学中的重要作用。一方面，它可以加强英语阅读教学的内容，提高英语阅读的兴趣；由于英语是第二语言，很多小学低年级的学生都是第一次接触英语。学习本身就是一件很困难的事情，尤其是农村学生，由于家庭条件所限，他们接触英语的机会很少，很多学生对英语阅读产生了抵触情绪。而图画书的加入可以提高英语阅读的兴趣，把英语知识用学生容易理解和接受的方式表达出来，达到通过感官刺激获取知识的目的，减轻农村小学英语阅读教学的难度，这是它的应用意义之一。从另一个角度来看，绘本可以更好地突出英语的功能，在英语阅读理解的情境创设等方面有着独特的优势，可以从绘本到阅读再到口语和写作能力的全方位强化，从而达到构建多样化课堂的目的。无论从哪个角度来看，对农村小学都是大有好处的。

二、农村小学英语绘本阅读教学的策略

1.合理选择英语绘本阅读内容，为良好的教学奠定基础。小学生在学习英语中最大的障碍可以说是英文对于他们 的陌生感，英文作为第二语言，与我们的母语的系统存在较大 差异。在教学过程中，教师可以通过学习绘本来帮助学生认识英语内容，发挥学生的英语思维，使学习英语的内容更加容易理解。英语绘本的选用是开展绘本教学中应用的第一步，它将对今后的教学产生很大的作用，所以英语老师要合理地选用适合自己的英语绘本。目前市面上有很多英语绘本，老师们要针对不同的情况来挑选，以便让孩子们能够更好地了解图画中的故事，并与绘本中的内容产生共鸣。要合理选择英语绘本阅读内容，教师应注意以下几个方面：第一，英语绘本不要太复杂。最好的方法是不要展示较难的语法，句子模板。要根据学生的实际情况选择绘本。第二，英语绘本应与英语的教学内容密切相关。将英语绘本用于小学英语教学。如果把绘本内容和小学英语教学分开，那么英语绘本就会丧失教学的价值。第三，注重英文绘本内容的趣味性和实用性。

2.引导学生进行正确阅读。绘图阅读是一种需要老师指导的语言行为。特别是在一些语言重视性高的绘本中，要使学生能够正确地了解和思考这些知识，并使他们能够更好地理解和掌握英语绘本中的词汇。对于低段绘本阅读，教师主要侧重点在于培养学生的阅读能力和阅读习惯，使其具备一定的英语阅读基础和词汇的积累。在中段的绘本教学中，英语老师着重于提高学生的理解力，使他们无需看图片就可以明白所写的内容；在高段绘本阅读中，当同学们阅读和理解了英语绘本后，老师可以给添加一些新的句型，也可以让他们用自己的母语重复英语绘本的故事，使他们提高阅读、理解、写作、表达等方面的能力，从而为他们的长期发展打好基础。此外，在进行绘本阅读教学中，要注意利用小技巧，以提升学生的学习效果。比如，在阅读之前让学生用自己的 语言来描述图片中的内容，然后再让学生进行阅读，体会绘本中的描述语言，加深学生的理解和记忆。

3.以本为本，收集绘本素材。“以本为本”是指以文字内容为主，以图片为辅助。从“以本为本”的角度来看，搜集绘本材料的重点在于选择合适的文本，确保其内容的正确性和合理性。“以本为本”的重点是尽量选用与教材有关的材料，注意教材和英语绘本的相似性和相似性，要选择易于被学生所接受、与英语课本相适应的内容，让他们感受到英语绘本的趣味，并清楚的与课本的关系，确保英语学习的主动性，充分发挥英语绘本的重要功能。另外，还要注意英语绘本的趣味性，以英语为主要元素，合理地组织故事，以插图的形式，把故事和图片结合起来.激发学生的兴趣，加深学生的记忆力，让他们更好地理解故事内容。

4.表演绘本故事内容。在进行绘本阅读教学时，教师还可以通过表演来深化学生对绘本知识的理解，首先，我们将学生分成不同的小组，然后让他们在图画中扮演不同的角色，以调动他们的兴趣。同时，在进行表演的时候，学生会对自己所演的角色性格和语言表达等方面有更深刻的印象，让学生能够将自己带入到绘本中。使同学们能更好的理解与把握图画书的教学方法，并能更好的感受到英语的魅力。其次，利用图画书的图片与文字的特性，让同学们可以在教室里以不同的角色来朗读，以提升他们的英语表达能力及英语语感。当学生对英语有了一定的了解之后，教师就可以组织一些学生都可以参与的小规模英语活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣，并从中体会到学英语的快乐。

5.对英语绘本进行读写设计。在英语教学中，听力、阅读、写作都是很重要的，而绘本故事更是培养孩子们的阅读和写作能力的最佳途径。对于小学低年级的学生，首先可以通过故事情节设置特定的情境，着重于字母和词汇，然后锻炼学生的读写能力。中等水平的同学，以读写为主，使同学们能进行有条理的阅读与表达。而对于高年级的学生来说，这是一种续集，将后面的部分暂时删除，让他们在这个框架下，编写出自己想要的结果，这样他们就可以尽情地发挥自己的想象力，用英语的知识来锻炼他们的写作水平。老师也可以鼓励学生自己撰写自己的故事，在读完原始故事后，自己撰写一篇相似的故事，要注意的是，新故事的编写尽量不要过于复杂，老师要给学生一个清晰的写作要求，为他们的故事提供一个框架。在写作上的要求就是要把自己的性格与作品相结合，体现出作品的多样性。

6.运用绘本阅读进行合作学习，促进学生全面发展。英语绘本阅读教学在小学阶段对学生的全面发展有着积极的意义。合作性探究学习是指教师根据绘本的阅读内容、教学内容、教学目标等，在课堂教学之前，制定相关的学习任务，值得一提的是，在这一过程中，教师还要充分考虑学生的学习水平、认知特点、学习能力、学习经验、学习理解力等，保证了各项学习任务的完成，使其价值得以充分实现。第二，在课堂教学中，教师要科学合理地把学生分成若干学习小组，然后根据学习任务，通过合作、讨论、探究的方式指导学生进行学习，以完成学习任务。可见，在小学英语绘本阅读教学中，开展小组合作探究学习，能营造良好的学习氛围，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]杨洪联.小学英语绘本爱好者阅读教学策略探索[J],Liu-Do (Late).2020 (11):68.

[2]于海燕.小学英语绘本阅读教学策略[J].学周刊,2021,10(10):129-130.

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课题《新课标视域下农村小学英语绘本阅读教学策略与研究》