核心素养导向下的中职语文整本书阅读教学策略探究 ——以《平凡的世界》为例

摘要：在教育改革不断深化的大背景下，核心素养的培养已成为教育领域的关键任务。本文旨在探讨核心素养导向下中职语文整本书阅读教学的有效策略，以《平凡的世界》为例，分析如何通过整本书阅读提升中职学生核心素养，提出包括选择深入剖析选定文本、制定教学目标、设计教学活动、引导深度阅读等具体教学策略，以期为中职语文教学提供有益的参考。

关键词：核心素养；中职语文；整本书阅读；《平凡的世界》

随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。在中职语文教学中，整本书阅读作为一种重要的教学方式，对于提升学生的语文核心素养具有独特的价值。《平凡的世界》以其深刻的思想内涵、丰富的人物形象和广阔的社会背景，成为中职语文整本书阅读教学的优质资源。通过对这部作品的阅读教学，可以引导中职学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的语文综合能力，促进其核心素养的发展。

一、深入剖析选定文本

《平凡的世界》这部作品全景式地展现了中国20世纪70年代中期到80年代中期社会生活的巨大变迁，描绘了普通人在时代浪潮下的奋斗历程与精神风貌。其题材贴近现实生活，书中人物所面临的困境、抉择以及展现出的坚韧品质，极易引发中职学生的情感共鸣。作品中丰富多样的人物形象，从朴实勤劳的农民到怀揣理想的青年，从善良温柔的女性到坚毅果敢的改革者，每个人物都具有鲜明的个性和复杂的内心世界，为学生进行人物分析和性格解读提供了充足的素材。而且，路遥先生质朴而富有感染力的语言风格，既通俗易懂又蕴含着深刻的哲理，能够让中职学生在阅读过程中轻松理解作品的内涵，同时潜移默化地提升语言表达能力和文学鉴赏水平。

二、制定明确的教学目标

（一）语言素养提升

学生能够深入研读文本，准确理解作品中的词汇、语句含义，熟练掌握小说中人物语言、叙述语言的特点与表达技巧，并能在日常写作和口语表达中灵活运用，显著提升语言的准确性、流畅性和生动性，使语言运用更加规范、得体且富有表现力。

（二）思维能力进阶

通过对小说复杂情节、众多人物及其关系的梳理和分析，学会运用逻辑推理、归纳概括、对比分析等思维方法，深入探究人物性格形成的原因、命运发展的脉络以及社会环境对人物的影响机制，培养批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题，提出独特见解，并能条理清晰地阐述观点，提升思维的深度和广度。

（三）审美情趣陶冶

引导学生充分感受作品中黄土高原独特的自然风光美、浓郁的民俗风情美、鲜活的人物形象美以及深刻的人性光辉美，培养敏锐的审美感知能力。在此基础上，深入理解作者通过文学创作传达的审美理想和价值追求，学会运用正确的审美标准评价文学作品，激发审美创造的热情和灵感，能够进行简单的文学创作，如改写故事结局、创作人物小诗等，展现个人对作品的审美感悟。

（四）文化底蕴厚植

借助对小说所反映的特定历史时期社会文化现象的解读，如农村生产责任制的推行、城乡二元结构下的社会矛盾、传统道德观念与现代思想的碰撞等，帮助学生了解中国社会转型期的文化特征和时代精神，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬优秀传统文化的自觉意识，使其在文化的滋养下树立正确的人生观、价值观和职业观，具备积极向上的人生态度和社会责任感。

三、设计多样化的教学活动

（一）阅读前的引导

教师可以通过播放电视剧《平凡的世界》片段、展示相关图片或讲述作者路遥的创作故事等方式，引发学生对作品的好奇心和阅读兴趣。介绍作品所反映的时代背景，包括中国20世纪70年代中期到80年代中期的社会政治、经济、文化状况，帮助学生更好地理解小说中人物的命运和选择。指导学生制定个人阅读计划，合理安排阅读进度，明确阅读任务，如每天阅读一定的章节，做好读书笔记等。

（二）阅读中的指导

教师根据小说的情节发展和核心素养培养目标，设计一系列问题，引导学生在阅读过程中思考。例如：孙少安和孙少平的性格特点有哪些异同？他们的性格是如何在家庭环境和社会背景下形成的？小说中多次出现的劳动场景有什么象征意义？这些问题可以促使学生深入文本，提高阅读的针对性和有效性。组织学生成立阅读小组，定期开展小组讨论活动。小组成员围绕教师提出的问题或自己感兴趣的话题进行交流分享，各抒己见，共同探讨作品的内涵和价值。例如，讨论“《平凡的世界》中爱情观的现实意义”这一话题时，小组内成员可以结合自己的生活经验和对作品的理解，从不同角度发表看法，在思维的碰撞中深化对作品的认识，同时培养合作能力和团队精神。在阅读过程中，教师要适时地对学生进行阅读方法的指导。如教学生如何运用批注阅读法，在书中圈点勾画出自己喜欢的语句、段落，写下自己的感悟、疑问和评价；如何通过分析人物的语言、动作、心理描写来把握人物性格；如何梳理小说的情节脉络，绘制思维导图等。通过这些阅读方法的指导，帮助学生提高阅读效率和阅读质量。

（三）阅读后的拓展

教师可以开展与小说主题相关的语文实践活动，如举办“平凡中的伟大”主题演讲比赛、手抄报展览等。这些活动可以为学生提供一个展示自我的平台，让学生在活动中深化对作品主题的理解，同时锻炼学生的口头表达能力、组织能力和审美能力。

四、引导学生进行深度阅读

教师要引导学生深入分析小说中主要人物的成长历程，如孙少平从一个自卑、敏感的农村少年逐渐成长为一个坚强、有担当的男子汉的过程。通过对人物成长轨迹的梳理和分析，学生可以更好地理解人物性格的发展变化及其背后的原因，从中汲取成长的力量，同时也能培养学生对人物形象的深度解读能力。《平凡的世界》的主题丰富而深刻，教师要引导学生透过表面的故事情节，挖掘作品深层次的主题内涵，如对劳动的赞美、对人性的关怀、对时代变革的思考等。鼓励学生结合自己的生活实际和社会现实，思考作品主题的现实意义，使学生在阅读中不仅获得文学素养的提升，还能得到思想的启迪和人生的感悟。

五、结语

核心素养导向下的中职语文整本书阅读教学是培养学生综合素质的有效途径。在今后的中职语文教学中，教师应充分认识到整本书阅读教学的重要性，积极探索更多适合中职学生的整本书阅读教学方法和策略，为学生的未来发展奠定坚实的语文基础。

参考文献：

[1]戴海芳.初中语文名著整本书阅读教学的实践策略[J].中学课程辅导,2024,(36):51-53.

[2]王莉.高中语文整本书阅读教学的方法与路径[J].语文世界,2024,(36):68.