高中数学教学中培养学生创新思维的策略

摘要：在当前教育背景下，培养创新思维已成为高中阶段数学教师的主要任务之一，同时这也是对传统教学的一种突破和创新。传统的高中数学教学具有鲜明的应试教育特征，更加重视数学知识的讲解和运用。在此基础上，创新思维的培养则是要求教师在讲解知识点的同时，引导学生发散思维，运用数学知识去主动发现和解决问题，突破原有的思维逻辑，强化多维思维的运用，从而使学生成长为新时代的合格人才。因此，研究高中数学教学中培养学生创新思维的教学模式，具有积极而现实的意义。

关键词：高中数学；创新思维；教学模式

当前，在高中数学教学中，受应试教育的影响，教师往往忽略了创新思维的培养，导致学生的逻辑思维能力和创新能力难以提升，这既有教师的责任，也有学生自身的原因。而在当今时代下，创新思维是合格人才必备的基本素养之一，因此，在高中数学教学中培养学生的创新思维是必然选择。基于此，本文对高中数学教学中培养学生创新思维的策略展开了研究，仅供参考。

一、以轻松教学氛围激活创新思维

在学习高中数学的过程中，大多数学生会产生心理负担，他们认为高中数学知识过于抽象、复杂，无法激活自己的学习兴趣，也就不敢主动尝试创新思考。基于此，为了提高学生的创新能力，教师必须先激活学生的创新思维，鼓励他们大胆尝试。具体来说，教师应当注重营造轻松的教学氛围，并通过引入游戏、趣味资源等方式将具体的教学活动落到实处。在营造教学氛围的时候，教师要根据学生的具体情况，对教学内容的时间和数量进行均衡，保证本节课的教学目标得以实现。在这种教学方式下，学生可以积极参加教师组织的教学活动，灵活运用自己的思维，从而达到激活创新思维的目的。一般来说，在教学活动中，游戏常用于调节气氛。在高中数学课堂上，游戏化教学法是一种很好的兼顾休闲与教育的教学方法，教师可以把各种形式的游戏融入课堂教学的每一个阶段来激活学生的创新思维。在教学的时候，教师可以设计一些有趣的“比一比”游戏，让学生在游戏过程中对章节知识进行对比。以“一元二次函数”和“指数函数”“对数函数”为例，教师就可以设计一个趣味化游戏。在这个游戏里，教师要求学生说出自己对于一元二次函数、指数函数和对数函数的理解，然后让别的学生补充与该节知识相关的内容，看谁需要补充的内容最少，谁就获胜。利用这种有趣的游戏，教师可以激活学生的思维，培养其发散思维和联想思维，为他们的创新思维发展提供强有力的支撑。在开展游戏的时候，教师也可以通过信息技术教学工具，对学生的获取的分数进行统计分析，并且在每次新的游戏开始前展示之前学生的得分，从而发挥激励作用。在游戏结束后，教师可以给获胜的学生颁发一些小奖品，比如一支钢笔、一个笔记本等，也可以建立一个电子档案，将学生的分数记录下来，学期末再进行汇总、统计，然后颁发奖状。通过这样的方式，学生的主观能动性能够被充分调动起来，同时思维也能够被有效地激活。

二、以生活化教学情境为创新思维提供养分

虽然高中数学比较抽象，但是数学知识始终源于生活，并最终回到生活中去。无论哪个学科的教学，都必须以实际生活为依托，这样才能够让学生明确学习动机，进而更好地理解和掌握所学知识。教育与生活的紧密结合对学生创新思维的发展起着至关重要的作用。教师可以通过创建生活化情境的方式提高他们对数学的认识。在高中数学教学中，生活化情境的创设比较困难，这是因为一些比较易懂、通俗的知识都被安排在初中阶段的数学体系中，而且教材中只是在章节的导语中提到了数学知识和生活之间的联系，而在后面的章节内容里却很少把生活内容和数学概念、公式以及定理联系起来，所以教师在训练学生创新思维时，可以根据各章节的导言，对里面的内容进行参照，然后找到将数学知识和日常生活联系起来的例题并创设生活化情境。这样不但能增加数学课堂的趣味性，而且能培养学生的创新思维。例如，在“指数函数和对数函数”这一章节教学中，导言里除了一些考古测量年份的例子，还提到了相关案例，教师可通过这些例子，给学生讲解指数函数的科学运用及人口增长、细胞分裂等一些案例。教师可以将这些内容分散开来，结合学生在日常生活中比较常见的事情设计一些生活化情境，从而训练他们的创新思维。在利用生活化情境调动起他们的思维之后，教师也可以给他们设置思维发散任务，让他们通过案例思考指数函数、对数函数等知识在日常生活中还有哪些具体运用。通过这样的方式，学生的思维就可以突破课本的限制，去发现生活中的数学，从而以一种创造性的方式发展创新思维。

三、以合理设问锻炼创新思维

在高中数学教学中，课堂提问是必不可少的教学环节，对于锻炼创新思维具有重要的作用。教师通过合理设计课堂提问提升问题的启发性和引导性，能为学生的创新思维发展提供源源不断的动力。在课堂提问环节，教师应强化学生的主体地位，既要保证提出的问题能够锻炼学生的思维，又要确保问题不能过于简单，导致引导过度。教师应当明确，合理的设问是学生创新思维发展道路上的明灯，学生应通过自主思考，将创新思维变成专属于自己的一项思想技能。然而，在高中数学教学中，由于班级学生人数众多，教师通常会采用统一的教学方式开展教学，无法满足所有学生的学习需求。对此，教师可以采用分层提问的方式，激发不同学习水平学生的创新思维，以免学习水平较低的学生因无法跟上教师的思路，或者无法正确回答问题，而产生反感、抵触和消极的情绪。除此之外，教师也应当提升问题的开放性，给予学生充分的创新思考空间，从而促进其创新思维发展。

综上所述，随着时代的不断发展，社会对于人才的定义发生了改变，创新思维和创新能力已成为新时代人才的必备素养。因此，高中数学教师应强化创新思维的培养，深入分析现阶段数学教学存在的不足，探索培养创新思维的有效策略。在具体实施中，教师可以通过营造轻松教学氛围、创设生活化教学情境、课堂合理设问等措施，对学生的创新思维进行激活、培养和锻炼，从而将学生培养成为国家和社会需要的优秀人才。

参考文献

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［2］黄景怡.高中数学教学中探究式合作法的应用［J］.亚太教育，2023（16）：104.