浅谈本土德育文化在高中思想政治教育中的应用

摘要：德育文化是一种重要的资源，既带有厚重的历史文化内涵，也包含丰富的爱国主义精神。立足高中思想政治教育，分析了德育文化的应用价值，阐述了本土德育文化融入高中政治课堂的方法。

关键词：高中；思想政治；德育文化；应用价值；教学方法

随着高考综合改革的持续推进，对高中学科教学的育人功能提出了新的要求。深刻领会党中央精神，充分利用留坝县的德育文化资源，与高中政治学科相结合，贯彻落实习近平总书记作出的重要指示：“人才培养一定是育人与育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德，这是人才培养的辩证法。”积极挖掘本土德育资源融入高中政治学科教学，创新呈现方式、主题活动体验、实现高中政治学科教学在学生德育工作中的价值，探究立德树人导向下高中思想政治课堂教学策略对学生的行为产生驱动和导向，促进学生的全面发展和核心素养的培植。

一、德育文化在高中思想政治教育中的应用价值

1、促进思想政治课程改革

《普通高中思想政治课程标准》指出，课程教学中要承载党的教育方针，体现国家意志，根本任务是立德树人，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观[1]。德育文化具有鲜明的社会主义性质，包含了物质和非物质文化资源，将其应用在思想政治教育中，符合课程改革的需要。在立德树人理念的指导之下，思政课以人为本，以德育教育为先。将立德树人教育理念渗透到高中政治教学中，将书本理论知识和真实历史情况相结合，充分发挥高中思政课政治教育的助阵地作用，引导学生传承传统美德，感悟德育的独特价值，指引高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，有效提升学生的思想觉悟，帮助学生成人成长成才。

2、传承本土德育文化

本土德育文化作为一种自主开发的课程教学资源，凝聚了中华民族优秀的文化和传统的美德，蕴含着巨大的精神力量，具有强大的生命力及教育价值，不仅拓展整合了学科资源，而且赋予了思想政治课更多的鲜活性、感染力。现在的中学生在成长中物质生活优越，经历的困难少，抗挫折能力较差。高中生学习本土德育文化，既有利于加强对爱国主义的理解，培养热爱家乡、热爱祖国情感，正确看待困难和挫折，利用唯物主义、辩证法、发展的眼光看问题，实现德育资源的功能和价值，又有助于本土德育文化的传承。

二、本土德育文化融入高中政治课堂的方法

（一）、技术应用，营造氛围

现代信息技术的快速发展，给教学带来了巨大变化，将信息化手段应用于高中政治课堂教学活动中，促使本土德育文化更好地融入于思政教学，发挥课堂教学优势。

一方面，基于网络平台，打造本土德育文化政治学习平台。在教学中将德育文化资源和政治教学内容融入其中，充分发挥课堂教学效果。例如，教师可以邀请当地德育文化学者专家向学生讲解红色文化，并以视频直播的方式进行记录，促使学生学习，切实强化高中生对于德育文化、爱国主义精神的理念认识和思想内涵。还可以将各种专家、学者的公开课上传到网络平台，促使更多高中生能够学习德育文化。

另一方面，利用高中政治课堂打造德育文化宣传氛围。充分结合新媒体平台的技术特点，结合高中政治课程教学内容，促使高中生能够全身心融入于本土德育文化中，实现思想感悟。例如：在学校官网上搭建德育文化和思想政治宣传平台，并通过学校官网、微信公众号，校园广播、宣传栏、校刊等媒介定期发布德育文化精神宣传内容，介绍革命先烈的英勇事迹；在基础设施中融入本土德育元素，如制作德育人物的雕塑，引用伟人的名言名句。

（二）、灵活教学，实现育人功能

在高中教育教学的关键期让学生感悟爱国注意精神，充分发挥德育文化背后的育人功效。课堂教学作为高中政治课堂展开教学的主要途径，应当不断创新课堂，激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂德育氛围，实现思想教育、立德树人的功效。具体可采用以下教学方式:

1、问题教学

在高中政治课堂教学中，通过适当的问题提问，激发学生思维。本土德育文化特点鲜明、内涵深厚，恰到好处的导入问题能够更好地激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围，使学生主动地参与到高中政治课堂中。例如：在学习《弘扬中华民族精神》时，教师就可以结合课本内容，在大屏幕上播放《留坝红25军宣传片》，并提问学生自己对于红25军的记忆，从而引导学生投入到红色文化的教学氛围中，活跃自身思维，积极主动地思考问题、分析问题。教师将德育文化和课本内容相结合，打造德育文化情境，从而使学生深刻认识到德育文化作为中华民族文化的精神载体，具有独特的文化内涵和精神内涵。又如：在学习《感受文化的影响》时，多媒体展示：《弘扬本土德育文化，做有担当中学生》主题演讲活动图片、《弘扬本土德育文化，建功立业新时代》主题绘画活动图片引导学生，积极主动参加健康向上的文化活动，自觉抵制低级庸俗的文化活动，通过自觉学习，主动感悟和接受健康向上的文化，提高自身文化素养。学生们也能够进一步去体会爱国主义精神，并将其内化于心，认识到爱国主义精神在新时代下的文化内涵，无论面对任何挑战和挫折，都需要坚定信心，秉持着一往无前的勇气和魄力，在逆境中寻找生机，以德育文化作为学生今后前进路上的动力。

2、活动教学

首先，在高中政治课堂教学中，创新教学模式，改变学生认为思想政治课程是一门假、大、空学科的想法。在教学方式上，应该突出学生的主体性，关注学生的需求，形成多样化的教学途径[2]。例如：结合具体教学要求，选择合适的德育文化资源，采用人物访谈、专题教学、现场体验等方式，在学生和德育文化之间搭起桥梁。通过参与社会实践调查，听老人讲革命故事，了解历史发展脉络，均能实现知行合一的教学效果。此外，将本土德育文化、爱国主义，融入共青团、班队会、学生会中，开展丰富多彩的校园文化活动，达到寓教于乐的效果。

同时，合理安排教学时间，开设德育文化教学课，举行本土德育文化知识竞赛，组织学生观看主旋律电影、参观革命纪念馆，开展爱国主义研学活动，庆祝红色文化节日等。例如在五四青年节，教师可以组织学生展开青年理想信念演讲活动，引导学生围绕革命先烈的英雄事迹，进一步还原历史、感受红色文化精神。通过这些措施，拓宽本土德育文化的实践形式，让德育文化走进学生的生活，让学生在学习、感受、参与过程中提升思想道德修养，激发内心情感，接受精神洗礼和思想学习。

3、情景教学

寓情于教，寓德于教。留坝德育文化资源极具地域特色、人文底蕴雄厚，留坝县党史馆、红二十五军军部遗址、玉皇庙红军标语旧址、红二十五军纪念碑、红色文化体验基地、木工学堂、火烧店镇秦岭三农书院、营盘足球中小学研学实践教育基地等德育资源已经成了留坝德育地标，把这些宝贵资源融入高中政治学科教学。利用留坝县的本土德育文化资源与高中政治学科教学有机整合，引导学生将课本所学内容与实际生活相联系并且将之升华，让学生在了解留坝本土文化的过程中培养学生热爱家乡、热爱祖国情感，促进学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观，既实现了德育资源的功能和价值，也能更好地增强高中政治学科教学的针对性、实效性、主动性和时代感。

4、时政教学

充分利用思政课接地气这一优势，将学生认为的空中楼阁拉进现实，课堂教学中以学生为主体，从学生的实际生活出发，结合当前的时事热点和生活事例，广泛开展时政教学活动来实施教学，加强理论和实践的联系，增加教材内容生活性、丰富性、时效性和趣味性，用学生喜闻乐见的方式实现立德树人目标。如《中国特色社会主义》帮助学生树立坚定的政治信仰，《政治与法治》利于学生公共参与感和法治意识的培育，《逻辑与思维》利于学生逻辑思维和科学辩证思维能力的培育。时政教学法通过模块化的形式给学生呈现整体化和新颖的内容，促进学生提高科学文化素质，升华道德情操，培养学生的民族意识，坚定文化自信，以正确看待和处理人生大小事，成为能够担当时代重任的新时代青年。

综上所述，思政课堂是实现立德树人的主要教学方式，在文化传承中具有不可替代的关键效用。德育文化融入高中政治课堂中，可以结合课程教学内容、本地文化资源，充分运用德育文化自身的教化功能，举办丰富多彩的社会实践活动，促使学生积极参与其中，教师予以适当引导，高中生能够透过活动，走入社会，感悟爱国主义精神，在实践中实现成长。今后，学校应当灵活展开课堂教学、充分利用信息化手段、举办多元教学活动、建设校园文化环境，从而营造良好的德育文化环境，传承本土德育文化。

【参考文献】

［1］程金会.红色文化在遵义高中思想政治教育中的有效运用［J］.百科论坛电子杂志，2020（10）

［2］单文莹.兵团红色文化进入高中思想政治课堂的价值及路径［J］中学教学参考，2020（7）