小学数学高效课堂教学的策略探究

【摘要】构建高效的课堂，提高学生的学习效率，是教育工作者永恒的追求。小学数学教师应创新教学模式，顺应时代的发展趋势，以新型的教学理念和新颖的教学方法，呈现更具现代化的数学课堂，以学生的自主探究进行高效课堂的构建，奠定其数学创新思维的培养基础。

关键词：小学数学；高效课堂；教学策略

在目前新课标背景下，小学数学教学模式发生了重大变革，传统“灌输式”教学模式无论对于教学质量还是学生的学习能力来说都有着不利影响。因此，在核心素养视角下，小学数学教学应当注重情境创设，使学习贴近生活，加强问题引导，以培养学生的探究精神，更应加强技术融合，提升教学的直观性，最终实现数学教育深度与广度的双重拓展。

一、小学数学高效课堂构建过程中存在的问题

（一）教学方式较为单一

小学生处于形象思维的发展阶段，主要依靠感性思维来认识事物，性格活泼好动，具有强烈的好奇心。但在实际教学中，教师没能结合学生的学习特点进行教学设计，违背了他们的认知发展规律和身心发展特点。与此同时，应试观念的影响下，部分教师没能对教学方式进行改革，采用“灌输式”的教学模式进行知识传授，使得学生处于被动听课的状态，在大量的练习和机械的知识传授中难以获得理想的学习效果。这样一来，难以达成数学教学目标，使得学生丧失数学学习兴趣，很难主动投入到对数学知识的主动探索中来，严重影响他们创新思维的发展。

（二）学生的主体地位不突出

新课标倡导课堂教学应“以生为本”，旨在教学过程中突出学生的学习主体地位，使学生自发主动地探究数学知识。从当前的实践情况来看，效果并不理想。很多教师所采用的“填鸭式”教学形式浪费课堂时间的同时，也限制了学生的数学思维发展，难以强化他们数学学习体验，学生的主观能动性得不到发挥，不能体会数学学习的乐趣。与此同时，教师也没能结合数学教学内容组织动手实践活动，难以让学生形成对数学知识的深刻理解，这与新课标理念相悖，也阻碍了学生的全面发展。

（三）忽视学生数学思维的培养

从小学数学教学现状来看，还有很多教师照本宣科地对知识进行讲解，单纯追赶教学进度，虽然完成了教学计划，但学生的知识掌握程度却不理想，更难利用数学知识解决实际问题。这样一来，教师按部就班地讲解知识，学生很少提出自己的疑问，忽视启发式教学，使得学生缺乏联系实际的问题解决能力，只能“纸上谈兵”，难以用数学知识来解释和解决生活问题。长此以往，学生缺乏数学学习动机，使得数学教学脱离生活实践，学生感到数学知识抽象、晦涩，不仅使其丧失学习自信心，也不利于他们数学思维的发展。

二、小学数学高效课堂教学的策略

（一）重视预习反馈，了解学生学情

构建高效的课堂不仅要求教师珍惜课堂的每一分钟，还要求教师引导学生提前对要学习的内容进行预习。预习是为了帮助学生提前认识新的知识，良好的预习习惯能够使学生的学习基础更加牢固。在课前，教师可以给学生设计预习任务，并验收学生的预习成果，鼓励学生大胆反馈。一方面，这样可以检查学生的预习是否认真用心，起到一定的监督作用；另一方面，学生对预习的反馈，能为教师的教学提供重要的参考。

（二）链接生活，促进知识迁移

小学数学涉及的是最基础的数学知识，而小学生的智力发育尚不完善，认知经验更是十分有限。要想通过构建高效课堂增强学生的理解效果，教师需将数学概念与学生日常生活紧密相连，使得冰冷的数学知识变得有温度，便于接受。通过这种方式，学生能直观感受到数学在现实生活中的价值和应用，从而产生主动学习的意愿，带着兴趣进行学习。而教师可结合诸如季节变换、节日文化、家庭日常等主题设计数学问题，让学生在解决实际问题的过程中习得数学知识，从而实现知识的内化和迁移。

（三）利用情境导入，激发学生兴趣

如何让学生积极认真地面对每一节课的学习呢？最关键的是激发学生的学习兴趣。数学是一门理性的、有逻辑的、严谨的学科，要打破学生对数学的刻板印象，教师可以结合教学内容，创设一个有趣的、奇妙的课堂情境，将学生的思维引入情境中，深入研究数学问题或现象。这样一来，学生就能够达到一种积极饱满的学习状态，在面对新知识的学习时，就会有更加强劲的动力。

（四）借助微课教学手段，突出课堂教学重难点知识

信息化教学进程不断推进的背景下，微课以直观化、动态化的视频呈现方式，极大程度上提高了学生的学习热情，使其主动投入到对数学知识的探索中来。微课的应用能够在一定程度上为数学课堂增添活力，拓宽教学途径的同时，从学生的年龄特点出发，使其深化对数学知识的讲解，实现学生对数学知识的全面吸收与内化。与此同时，以微课的方式将数学知识通过视频的形式呈现出来，改变了压抑、沉闷的课堂氛围，极大程度上提高了学生的数学学习兴趣，缓解了他们上课疲劳的状态，更好地集中注意力。

（五）组织学生总结知识，养成良好学习习惯

在课后，教师除了要利用综合练习来促进学生的知识巩固和应用，还要重视课堂总结。这样一方面能让学生清楚地了解到自己这一节课有哪些收获；另一方面能让学生加深对新知识的印象，养成良好的复习习惯。因此，在一节课结束后，教师要引导学生对课堂所学知识进行总结。总结可以分为几个步骤：首先，让学生自行对本节课的内容进行梳理，将本节课所学的重点知识记录在笔记本上；其次，学生之间相互交流讨论，说一说这节课的收获；最后，教师可以利用提问的方式来检验学生的总结成果，了解学生是否真正掌握了本节课的内容，还有哪些不足之处，等等。

结语：综上所述，高效的课堂离不开教师的精心打磨，课堂上的每一分钟都应发挥出应有的作用。教师应秉承生本理念，深刻把握新课标的内涵和要求，着眼于高效课堂的构建变革教学方式，让学生在开放、和谐的氛围中自主探索，从而更好地落实数学素养的培育目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

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