巧用信息技术，助力初中语文作文教学

【摘要】初中语文作文教学，作为语文教学体系中的关键环节，承载着培养学生语言表达能力、思维逻辑能力以及文学素养的重要使命。而信息技术的巧妙运用，无疑为这一使命的达成开辟了崭新的途径。基于此，本文重点分析了初中语文教学中作文教学的信息化策略，通过概述传统模式的常见问题，提出相关举措的实践意义，提出合理化建议，以期发挥出参考价值。

【关键词】初中语文、作文教学、信息技术

前言：

在初中作文教学中，教师要清楚地了解教学思路，使用科学化的方式让初中语文作文教学成果得以优化，为学生语文综合素养的提升创造良好条件。教师应积极探索并巧妙运用信息技术，让初中语文作文教学在信息技术的助力下焕发出新的生机与活力，从而更好地实现初中语文作文教学的目标，为学生的文学素养提升和全面发展奠定坚实的基础。

一、初中语文作文教学现状

（一）作文教学脱离实际

有句话说得好，“艺术是从生活中来的。”如果离开了真实的世界，写作就会像没有泉水一样。长期以来，初中语文作文教学一直被“应试”思想所束缚，学生在阅读课文时，往往会背诵一些与自己的生活没有关系的文章，从而在考试中获得更高的分数。在当今的素质教育中，写作既要表现出学生灵活使用语言的能力，又要反映出自己的认识、生活、思想。但实际情况是，很多初中生的写作都脱离了实际，尽管他们写了很多，但是内容却很薄弱，他们经常重复使用同样的词组，这样并不利于学生语文素养的提高。

（二）学生没有足够的空间进行独立思考

当前，很多教师在初中语文作文教学中，对学生的主体性不够重视，学生常常是被动地等待，不能自主思考。从长远来看，学生的自主学习意识、自主思维能力将会逐步下降，从而对写作产生不利的影响。对近几年初中学生的写作进行分析，可以发现有些学生的写作含有大量的套话，其内容非常单一，没有什么深意，这是由于他们在日常生活中不注重积累写作素材，为了得到好的语文成绩，学生常常用套话，显得文章十分枯燥。

（三）读写分离

目前，许多初中语文教师已经认识到传统教学模式的不足，在作文教学中采用了新的教学模式。但是，有些教师对作文教学的重要性仍有误解，仍采用传统的教学模式，初中语文作文教学的效果因此而受到严重的影响。在教学中，有些教师把重点放在学生的写作文本和师生交流上，忽视了学生写作技能的培养。在课堂教学中，教师要给学生提供读写练习的机会和平台，这是影响读写能力的重要因素[1]。

二、巧用信息技术，助力初中语文作文教学的优化途径

（一）将教学理念加以创新，提高作文教学效率

创新是推动事物前进的动力，理念便是行动的先导。因此，教师应高度重视当前的“‘互联网+’教育”趋势，正视教育信息化的背景，确保初中语文作文教学取得理想的成效[2]。在信息时代，积极地将教学理念加以创新，融入信息化教育思想。教师可以在教学软件的应用上采取实际行动，如借助“希沃白板”开展作文教学，其中涉及十分丰富的工具和动画制作模式，能完成仿真教学和实验教学等目标，确保“云端”教学成为可能，对此教师应积极地尝试。教师还应该意识到当前教学模式改革的重要性及迫切性，真正在作文教学中发挥信息技术的作用与价值，加快高效化课堂的构建，促进学生的个性发展。同时，在教学中应该遵循“以人为本”的理念，认识到信息技术是为学生的学习服务，避免在应用信息技术时出现喧宾夺主的情况，合理安排信息化教学的时间。

（二）优化信息化教学方法，提升初中生作文写作效益

作文教学的课堂时间有限，对其中的难点和重点无法妥善处理，学生难以有效地内化与吸收知识，因此教师可以运用信息化手段制作成“微课”，除了可以让学生展开细致的研究外，还能保证巩固学生的写作基础。为了增强教学效果，要注重微课视频的精心设计，保障视频内容更具条理性和规范性，全面总结作文教学中的重点与难点，为学生的自主学习和探究学习打下基础。还可以建立完善的网络交流与沟通平台，充分发挥微信等新媒体的作用，使学生在课前通过微课视频完成自主学习，为课堂写作打下良好的基础。“希沃白板”在实际使用的时候，因为演示功能较为理想，教师可以鼓励学生参与合作学习，将信息化学习和合作学习结合起来，保证学生的综合写作素质明显提升，也能活跃学生的创造思维[3]。

比如，在进行作文审题教学时，可以用小组合作学习的模式进行教学，然后通过多媒体PPT 教学向学生们展示例文，让学生结合例文和自己作文实际内容展开分析，进而使学生发现自己作文中存在的问题，教师在作文教学中对学生进行正确引导，最终实现学生实际写作能力的提升。信息技术的运用，为翻转课堂的构建提供了支持，教师在课堂中着重讲解学生自主学习中遇到的问题及困惑，解答学生写作中遇到的困难，留出更多的时间用于小组交流并且鼓励小组代表表达想法和意见，通过交流写作方法和经验，使学生取长补短，掌握更加科学的写作技巧，提升作文写作水平与能力。

（三）利用网络资源，拓宽写作思路

在初中语文教学中，写作应该更注重实践和技术运用，情感表达是内涵，技术则修饰了外在，让文章的内涵和立意更鲜明。在信息时代，教师要引导学生充分运用互联网的资源，收集写作材料，拓展写作思维。大量的网上资源可以为学生们提供各种各样的材料，让他们的写作思路更为宽广[4]。

比如，在“中国的世界文化遗产”主题的作文教学中，笔者就让同学们在上课之前，通过互联网来收集我国世界文化遗产相关的资料。让他们自己去学习和了解我国文化遗产的丰富多彩，培养文化自信心。在课堂上，让同学们把自己最感兴趣的文化遗产项目整理出来，编辑成文章。在前期收集网上材料的过程中，同学们获得了大量的、鲜活的作文材料，并结合课堂内外的知识，拓宽了他们的作文的眼界和思路，增加了他们的写作语言和表现形式。同时，在网上收集资料的过程中，同学们对自然、宇宙的探究感越来越强，也更具情感化，写作的思维也就自然而然地开拓了，在写作中也会越来越注重情感的表达。

（四）运用信息化的作文数据分析

信息技术中的数据分析工具为作文教学提供了精准的指导路径。在作文批改过程中，传统的方式往往只能关注到一些表面的问题，如错别字、语法错误等。然而，借助信息技术的数据分析工具，教师能够对学生的作文进行更为深入、全面的分析。例如，通过分析学生作文中的词汇使用频率和丰富度，可以了解学生的词汇储备情况。如果发现某个学生在多篇作文中反复使用相同的简单词汇，教师就可以有针对性地为其提供一些拓展词汇量的建议和练习。同时，数据分析工具还能对作文的结构进行分析，判断学生的作文是否逻辑清晰、层次分明。根据分析结果，教师可以为学生制定个性化的作文结构改进方案，从而提高学生作文的质量。

结语：

综上所述，在信息技术背景下，初中教师在教学过程中可以借助信息技术进行初中语文阅读和写作的教学。对语文阅读和写作来说，其阅读资料和写作素材的查找是非常重要的，因此初中语文教师在教学过程中适当地借助信息技术来进行资料的收集是非常有必要的[5]。

参考文献：

[1] 莫金萍. 初中语文写作教学中信息化运用探究[J]. 中学生作文指导， 2021(51):3.

[2] 陈泰. 初中语文教学中作文教学的信息化策略研究[J]. 学周刊， 2022(21):3.

[3] 吴佳. 利用信息化教学， 优化初中语文教学[J]. 新作文：教研， 2022(7):3.

[4] 郭丽芳. 基于信息化视野下语文作文教学策略探究[J].  2021.

[5] 李辰珍. 信息化背景下初中语文习作教学研究[J]. 中外交流， 2021, 028(002):1010.