刍议初中英语课堂教学中德育教育的渗透策略

【摘要】：随着新课标的深入实施，德育教育在初中英语教学中的重要性日益凸显。本文旨在探讨初中英语课堂教学中德育教育的渗透策略，通过结合教学实践，提出了一系列行之有效的方法，旨在培养学生的道德品质，促进其全面发展。

【关键词】：初中英语；课堂教学；德育教育；渗透策略

前言

初中英语作为基础教育的重要组成部分，不仅承担着传授语言知识的任务，还肩负着培养学生道德品质、促进其身心全面发展的重任。在新课标的指导下，德育教育已成为初中英语教学不可或缺的一部分。本文将从初中英语课堂教学的实际出发，探讨德育教育的渗透策略。

一、初中英语课堂教学中德育教育的现状分析

当前，初中英语课堂教学在德育渗透方面已取得一定成效，但仍存在一些问题。一方面，部分教师过于注重语言知识的传授，忽视了德育教育的渗透；另一方面，德育教育的形式和内容相对单一，缺乏创新性和针对性。因此，如何在初中英语课堂教学中有效渗透德育教育，成为当前亟待解决的问题。

二、初中英语课堂教学中德育教育的渗透策略

（一）挖掘教材中的德育资源

初中英语教学中要融入德育教学的内容，促进两者的融合，就需要挖掘初中英语教材中可用的德育元素，使之贯穿在教学的始终，帮助学生潜移默化的受到相应的影响，在无形中提高学生的德育意识，增长学生的眼界。英语教材不仅是语言知识的载体，也是德育教育的宝库。教师应深入挖掘教材中的德育资源，将德育教育与语言教学有机结合。例如，在教授关于环保、友谊、家庭等主题的课文时，教师可以引导学生思考这些主题所蕴含的德育价值，培养学生的环保意识、友谊观和家庭责任感。

（二）创设生动的德育情境

创设生动的德育情境是渗透德育教育的有效途径。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的情境中体验德育价值。例如，在教授关于礼貌用语的课文时，教师可以设计一些情景对话，让学生在对话中学会使用礼貌用语，培养他们的文明礼貌习惯。

（三）融入多元化的教学手段

多元化的教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高德育教育的效果。教师可以利用多媒体教学、小组合作、项目式学习等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。例如，在教授关于社会公益的课文时，教师可以组织学生开展一次公益活动，让学生在实践中感受社会责任感和奉献精神。

（四）创设德育教育环境氛围

初中英语本身作为语言类的科目，需要学生通过多说多练习才能知道不同的情况下要怎样用英文表述自己的情感和需求。为了呈现出良好的德育教学效果，就可以塑造相对来说更加舒适和宽松的英语教学氛围，指导学生进入到这种情境中获得自己的追求，让思想道德教育工作的开展更加顺利，也只有在这样的基础之上，学生的积极性才能够得到顺利的调度，让学生更愿意主动参与到英语知识的学习和探索过程中，保持更加松弛的状态以及活跃的思维，呈现出更加优良的教学效果。具体来说，首先可以在班级内部甚至学校内举办英文主题比赛活动，学生可以个人报名，也可以团体形式报名，选择自己要表演的项目，可以是英语歌曲也可以是英语情境演绎。在学生上台表演的过程中，学生的发音得到了很好的纠正，也让学生有了更强的自信，在舞台中能够更好的展现自己。此外教师也可以在班级内组织小型的话剧表演活动，学生可以根据自己所学的内容编排十分钟左右的短剧进行展示，在这个过程中学生了解了团队合作的重要性，也产生了责任意识和合作意识，学会了和其他的学生友好相处的方法和能力，还能更好的发现其他学生的优势，弥补自己的不足，实现相互进一步及共同成长的要求，让德育教育在初中英语教学中的渗透更深入。

（五）贴合实际生活，融入德育内容

初中英语教材中有很多贴合实际生活的内容。初中生在学习贴近自己生活的知识时会产生积极的兴趣。因此教师也可以把英语知识与实际生活联系起来进而融入德育的内容。社会中充满着规则，维持着所有人的正常生活的运行。这些规则营造了一个美好而有序的社会。教师可以将英语教学与我们的社会规则相结合，使他们在不知不觉中学习到社会的规则。例如，学生在学习on time这一规则时，教师就先举个范例：当你们要约朋友出去玩时，朋友迟到了，你是什么样的心情呢？这个问题贴合学生的实际生活，学生们会踊跃地发言。接着教师就可以教导学生们守时是中国的传统美德，与别人约定了时间，就要准时。学生对于守时的观念就会得到进一步的巩固。再如教师可以让学生搜集生活当中用英语表述的警示牌，并举一反三，这个标语还可以用在哪些其他的地方。学生用搜集来的信息互相分享，能够进一步强化学生社会规则的意识。在社会生活中还蕴含着大量的德育因素，英语教师如果能够对其有效地加以利用，就能够很好地将德育融入到教学当中。

（六）建立德育工作研发小组

要把道德教育融入到中学英语课堂，教师就必须强化自身的道德教育观念。全体英语老师可以组建一个研究开发团队，讨论如何将教学内容与道德教育相结合。由有经验的老师担任小组之间的领导。首先，组长可以改变原有的教学内容，把道德教育与课堂教学结合起来。当工作成效显著时，组长就可以与大家交流，若没有，则由小组再讨论。这种“教师先行试验”的方式，可以极大地节约教学时间。英语研发团队的成功将会引领其它学科的发展，从而让每门学科都能够融入德育。研发小组中的教师首先要做到不以分数作为学生英语学习能力的评判标准。研发小组在课程中设置德育的内容也可以用来作为学生的成绩的一部分。

三、初中英语教学中融入德育的反思

在新课程改革下，我国明确提出了“教师是主体，学生是中心”的理念。但是大多数地区并没有将该理念贯彻施行。这也就导致现在的课堂上依然以教师为中心。“以教师为中心”就没有改变传统的教师权威的问题。教师是权威的，学生处于被动的地位。教师与学生紧张的关系没有得到缓解。那么教师在实施德育内容融入时也只会是说教式的，并没有给学生轻松愉悦的环境去学习德育内容。这样的德育教育还只是浮于表面，没有渗入内心。初中是学生树立世界观，人生观，价值观的关键时期。因此，初中英语教师在融入德育教学时起着很重要的角色。要想培养出优秀的“四有”好青年，初中英语教师在教学时融入德育时，就要积极地转变自身以往的教师形象，懂得与学生之间开展平等的交流与互动。另外，初中英语在进行德育融入时应该考虑每个学生的接受方式。道德教育的融入，在很大程度上取决于教师。因此，教师要承担这一责任。但是教师也不应该刻意地在教学中融入德育，而是要以恰当的方式潜移默化地影响学生。

结语

把道德教育和英语课程相结合是一种全新的教育思想。教师要把它作为一种新的教育理念来培养具有远大抱负和爱国精神的中学生。教师要把握好时机，适当地把道德教育理念灌输到学生身上。德育教育是我国实施新课程标准工程前进的助燃剂，也能够丰富学生的文化精神。利用英语独特性，初中英语教师可以探索更多的策略来促进德育的融入。

参考文献

［1］王鸿斌.初中英语教学中德育融入的对策研究［J］.外语教学与研究,2020(12).［2］柯伟娟.初中英语教学中的德育融合策略探析［J］.课程改革,2022(3).