多动症幼儿在幼儿园的表现及干预研究

摘要：随着整个社会对特殊需要幼儿个体发展的关注，无论是社会还是教师群体，其教育理念与教育思想都在发生转变——他们能较以往更多关注到幼儿的特殊需要，其中多动症幼儿是特殊需要幼儿中较为常见的一类。多种症是一种神经发育障碍疾病，患病幼儿主要表现为多动好动、注意力不集中、冲动且缺乏控制力等特点。这类幼儿进入幼儿园是否会与其他幼儿发生冲突？是否会影响其他幼儿正常学习？本文对多动症幼儿在园的表现进行观察并分析原因，进而采取科学合理的干预措施。

关键词：多动症；幼儿园；干预

学前融合教育是基于“全纳教育”的思想，让特殊需要幼儿进入普通幼儿园与一般的幼儿共同进行游戏活动。它强调为特殊需要幼儿提供“接纳包容、平等尊重”的学习环境，并让特殊需要幼儿顺利融入集体生活。文章以此为背景，对多动症幼儿在幼儿园的表现及干预措施进行研究。

一、观察分析：发现多动症幼儿的行为表现

1.注意力不集中、易分散

多动症幼儿在面临任务或学习任务时，展现出的注意力不集中、易分散的特点尤为明显。他们很难维持长时间的专注状态，仿佛内心总有一股力量在驱使他们去探索新的、更有趣的事情。在课堂上，这种注意力的分散表现得尤为突出。尽管老师正在讲解重要的知识点，或是进行引人入胜的故事讲述，多动症幼儿却很难将注意力集中在老师的言语上。他们的眼神可能会不时地飘向窗外，被飞过的鸟儿或飘动的树叶所吸引；他们的思绪也可能会随着教室外的风吹草动而飘远，对老师的讲解置若罔闻。这种频繁的走神和分神，不仅使他们在课堂上难以吸收新知识，更可能让他们错过关键的学习机会，从而在学习上陷入困境。

2.活动量过度，易亢奋

多动症幼儿的活动量远远超出了同龄孩子的正常范围，他们仿佛体内蕴藏着无尽的能量，总是迫不及待地想要释放出来。无论是在安静的教室里，还是在温馨的家中，他们都难以找到片刻的安宁，总是坐立不安，仿佛被一种无形的力量推动着，不断地想要动起来。他们的身体似乎永远处于运动状态，手脚总是不自觉地乱动，小动作层出不穷。即便是被要求安静地坐在座位上，他们也会不停地扭动身体，变换姿势，仿佛身体里有无数个蚂蚁在爬行，让他们无法保持静止。

3.缺乏自控能力，易冲动

多动症幼儿在情绪管理和行为控制方面常常显得力不从心，缺乏必要的自控能力，这使得他们在面对各种情境时容易陷入冲动的泥潭。他们的情绪反应往往比同龄孩子更为激烈，即便是微不足道的小事，也可能触发他们的大发雷霆或是过度兴奋。这种情绪的剧烈波动，不仅让他们自己感到困扰，也让周围的人感到难以捉摸和应对。在行为层面，多动症幼儿的冲动性同样显著。他们可能会在没有充分考虑后果的情况下，就冲动地采取行动。例如，在与人交流时，他们可能会不顾他人正在说话，直接打断，表达自己的意见或需求；在排队等候时，他们可能会因为不耐烦而插队，无视公共秩序和规则。这些不适当的行为，不仅破坏了社交场合的和谐氛围，更可能让他们失去他人的尊重和信任，从而在社交上遭遇困境。

二、反思前行：探求干预的措施和策略

一、师幼行——师幼互动，精准施策

1.打造适宜环境，引导幼儿游戏

为了营造一个真正对多动症幼儿友好的环境，我们需要对教室进行细致入微的特别设计，以最大限度地满足他们多样化的需求。我们可以设置一个安静角，这个角落可以配备一些柔软的坐垫、柔和的灯光以及适量的书籍和玩具，为那些需要安静氛围和独处时间的幼儿提供一个理想的避风港。在这里，他们可以自由地阅读、思考或进行简单的艺术创作，而不会被外界的喧嚣所打扰。与此同时，考虑到多动症幼儿往往有着旺盛的精力和对运动的渴望，我们还可以在教室里设置一个运动角。这个角落可以配备一些简单的运动器材，如平衡木、跳绳、小皮球等，让孩子们在安全的环境中尽情释放他们的能量。通过参与这些运动活动，他们不仅可以锻炼身体，还能学会如何在运动中控制自己的行为，提高自我约束能力。

2.开展个别化教育，改善幼儿行为

针对多动症幼儿的行为问题，我们必须认识到其独特性，并据此为每个孩子量身定制个性化的教育计划。这一计划的制定，是基于对每个孩子行为特点、兴趣爱好、学习风格以及家庭背景的深入了解。在个别辅导方面，我们鼓励教师与幼儿进行一对一的交流，通过耐心的倾听和细致的观察，了解他们的内心需求和困扰。对于冲动行为，我们可以采用深呼吸、数数等策略，帮助他们学会在情绪高涨时冷静下来。对于分心问题，我们则可以通过设定明确的目标、提供视觉或听觉的提示，以及采用分段式任务等方法，提高他们的专注力和任务完成效率。正面强化是改善多动症幼儿行为的重要手段。当幼儿表现出积极的行为时，如遵守规则、专注完成任务、与同伴友好相处等，我们应及时给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和成就感。这种正面反馈可以激发幼儿内在的积极动力，促使他们更愿意展现良好的行为。

3.生成游戏课程，融合幼儿活动

将游戏与课程相结合，为多动症幼儿量身定制游戏课程，是一种富有创意且效果显著的教学策略。这种教学方法旨在通过富有趣味性和挑战性的游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与度，同时促进他们在认知、情感和社会性等多方面的发展。在设计游戏课程时，我们充分考虑多动症幼儿的兴趣和特点，确保课程内容既符合他们的认知水平，又能激发他们的好奇心和探索欲。例如，角色扮演游戏可以让幼儿在游戏中扮演不同的角色，体验不同的职业和情境，从而加深对社会的理解和认知。情景模拟游戏则通过模拟现实生活中的场景，让幼儿在虚拟的环境中学习和实践解决问题、沟通协调等社交技能。这些游戏课程不仅具有教育意义，还充满了乐趣和挑战。幼儿在游戏中可以自由发挥想象力，创造属于自己的故事和情节，这不仅有助于培养他们的创造力和表达能力，还能让他们在玩乐中自然地学习新知识。

三、结语

总之，在帮助多动症幼儿的过程中，我明白了幼儿园的融合教育不仅仅是将特殊需要幼儿放置在普通学校里即可，而是给予特殊需要幼儿更多的关心与关爱；同时还应提升自己的专业知识，这样才能正确做好特殊需要幼儿的教育指导工作。在对特殊需要幼儿的行为进行分析之后，我们需要制定适宜的干预措施，从而真正帮助特殊需要幼儿融入集体生活。

参考文献

[1]李秋平.对多动症幼儿的个案研究[J].中外交流,2020,27(20):245.

[2]朱佳囡.浅谈多动症幼儿在幼儿园中的管理[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2021(13):36,48.