基于真实性学习理念下的初中英语阅读教学实践研究

摘要：真实性学习理念强调学习内容的真实性、学习过程的情境性以及学习结果的应用性，在初中英语阅读教学中具有重要的实践价值。在此模式下，教师不仅要传授阅读技巧，更应注重引导学生主动探索、批判思考，并鼓励他们在课外时间广泛阅读英文原著、报纸杂志等，以拓展阅读视野，提升语言综合运用能力。文章探讨了基于真实性学习理念下的初中英语阅读教学，以提高英语阅读教学的质量和学生的综合英语应用能力。

关键词：真实性学习；初中英语；阅读教学

阅读作为英语学习的重要组成部分，是学生获取语言信息、提高语言技能，培养学科核心素养的重要途径。然而，传统的英语阅读教学模式往往侧重于语言知识的习得，忽视了学生实际阅读能力和阅读情感的培养。真实性学习理念强调以学生为中心，通过真实的任务、情境和材料，激发学生的学习兴趣，培养其实际应用能力。本文将结合初中英语阅读教学的实际，探讨真实性学习理念在该领域的应用。

一、真实性学习理念概述

真实性学习理念强调学习内容应与学生的现实生活、未来职业发展紧密相连，学习过程应模拟真实情境，学习结果应能够在实际生活中得到应用。这一理念有助于激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维、创新能力和问题解决能力。

二、基于真实性学习理念下的初中英语阅读教学实践

（一）创设真实情境，激发阅读兴趣

在初中英语阅读教学中，教师应积极创设与学生生活密切相关的真实情境，以此作为连接学生与英语阅读之间的桥梁，有效激发学生的阅读兴趣，并促进他们对阅读材料的理解和吸收。通过角色扮演、情景模拟、文章改写等多样化的教学方法，让学生在真实的语境中亲身体验英语的应用，感受英语的魅力，从而增强他们的学习动力。

例如，在学习“Hello!”这一基础而重要的文本时，教师可以设计一个模拟的社交场景，如学校新生见面会或国际交流活动的接待环节。在这个场景中，学生需要扮演不同的角色，如新生、接待员、导游等，使用英语进行自我介绍、询问信息、提供指引等日常交流。通过这样的角色扮演活动，学生不仅能够复习和巩固“Hello!” “How are you?” “My name is...”等基本的问候语和自我介绍句型，还能在实践中学习如何礼貌地询问和回答关于个人情况、学校生活、兴趣爱好等方面的问题。为了增加情境的真实性和趣味性，教师还可以借助多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，来丰富场景描述，提供背景信息，或者设置一些突发情况，如语言障碍、文化差异等，让学生在解决问题的过程中锻炼英语思维和应变能力。

（二）整合多元资源，丰富阅读内容

真实性学习理念要求教学内容应具有真实性和多样性。在初中英语阅读教学中，教师应充分利用各种资源，如英文原著、新闻报道、科普文章等，为学生提供丰富多样的阅读材料。同时，教师还可以结合学生的兴趣和认知水平，选择具有时代感、贴近学生生活的阅读材料，以提升学生的阅读兴趣和阅读效果。

以《Welcome!》这一单元为例，教师可以围绕“欢迎来到新环境”这一主题，精心挑选一系列阅读材料。选取一些以新环境为背景的英文小说或故事集的片段，如描述主人公初到异国他乡的经历，让学生在阅读中感受不同文化的碰撞与融合；搜集关于国际学生交流项目、留学生活、城市介绍等主题的新闻报道，这些报道不仅语言地道，还能让学生了解到最新的国际动态和实用信息；选择关于新环境适应、文化差异、环境保护等方面的科普文章，既增长学生的知识，又培养他们的全球视野和环保意识；引导学生关注一些来自不同国家的博主或社交媒体账号，通过阅读他们的日常分享，了解不同文化的日常生活、节日庆典、风俗习惯等，增进跨文化交流的能力。通过整合这些多元资源，教师不仅能够丰富学生的阅读内容，还能激发他们的阅读兴趣，培养他们的批判性思维和跨文化交际能力。

（三）开展课外阅读，拓展阅读视野

课外阅读在初中英语阅读教学中扮演着至关重要的角色，它是课堂阅读的有效补充和延伸，为学生提供了更广阔的阅读空间和更丰富的阅读体验。为了帮助学生拓展阅读视野，增加词汇量，教师应积极鼓励学生利用课余时间，广泛阅读英文原著、英文报纸、英文杂志等多种形式的英文材料。

以《Keep Tidy》这一单元为例，教师可以以此为契机，引导学生关注与整洁、卫生、环境保护等相关的课外阅读材料。这类材料不仅与单元主题紧密相关，能够加深学生对课堂所学内容的理解和应用，还能帮助他们拓展相关知识领域，了解不同文化背景下对于整洁和环保的不同态度和做法。

在课外阅读的实施过程中，教师应扮演好指导者和支持者的角色。教师可以为学生提供一份推荐书单或阅读资源列表，其中包括适合他们年龄和阅读水平的英文原著、报纸杂志等。这些资源应涵盖广泛的主题和风格，以满足不同学生的兴趣和需求。同时，教师还应教授学生有效的阅读策略和技巧，如猜词技巧、略读技巧、精读技巧等。猜词技巧可以帮助学生根据上下文推断生词的含义，提高阅读速度和理解力；略读技巧则有助于学生快速捕捉文章的主旨大意，筛选出关键信息；而精读技巧则强调对细节和深层次信息的深入理解，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。通过课外阅读的实施，学生不仅能够拓展阅读视野，增加词汇量，还能在阅读过程中培养自主学习能力、批判性思维和跨文化交际能力。因此，教师应高度重视课外阅读在初中英语阅读教学中的作用，积极引导和支持学生开展课外阅读活动，为他们的英语学习打下坚实的基础。

三、结语

总而言之，基于真实性学习理念的初中英语阅读教学有助于激发学生的学习兴趣，培养其阅读能力和综合素养。在未来的教学实践中，教师应继续探索和实践这一理念，为学生提供更加真实、有趣、有效的阅读体验。同时，教师还应关注学生的个体差异和阅读需求，因材施教，确保每位学生都能在英语阅读教学中获得成长和进步。

参考文献：

[1]黄宇明.基于真实性学习理念下的初中英语阅读教学[J].新课程研究（上旬）.2022,(11).

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