浅谈润美渗德的小学美术课堂策略

摘要：习近平总书记在全国教育大会上表示,要坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持以美育人,以文化人，小学美术教师在美育方面的教育更应该渗透在各个教学环节中。因此，本文阐述了如何在小学美术课堂中渗透美育的策略。

关键词：以人为本 小学美术  美育  

在小学美术课堂中建立一个既充满活力又愉悦的氛围。更有效的让学生在放松的环境下，能更舒服的认识美、感受美、体验美、欣赏美和创造美，从而培养小学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，通过美育可以提高学生的审美水平，不仅可以提高学生思想和发展学生道德情操，还可以丰富学生知识和发展学生智力。

一、借杂技动态美，提高审美思想

教师以学生为主体，选择的教学内容主要基于学生的已知情况，教师将美术教学与实际生活相联系，找到适合学生观看的视频、图片资料等，在微视频中进行美育渗透将美育内容的思想性与艺术性相结合。

例如：二年级下册第16课的课程《杂技艺术》，本课属于“造型•表现”学习领域。既注重引导学生体验造型活动的乐趣，又需要了解中国杂技历史和艺术特点，除了进一步学习夸张的表现人物动态知识以外，还要欣赏杂技表演场面引发热爱祖国传统艺术的情感。本课不仅内容多，而且难度大。很多学生都是在电视上看过杂技表演。因此选择了学生之前看过的杂技表演视频进行播放，学生可以直观的观察杂技演员在表演时的动态变化，激发学生的学习兴趣，为了解杂技演员的动态美做铺垫。欣赏大量的局部放大杂技动作图和画家笔下的杂技作品后学生进一步感悟如何表现杂技人物动态。播放杂技演员在台下的训练视频，思考杂技演员身上都有哪些精神值得你学习？体会杂技演员所带给观众精彩刺激的表演是每一位演员在台下日以继日，勤学苦练的成果，俗话说“台上一分钟，台下十年功”任何成功都需要付出大量的努力。本节课不仅要探究杂技人物的动态美，培养学生细心观察的习惯，更要深一层体会杂技演员“美”背后的付出，带领学生在感受美，发现美后要对美的产生有所思考，感受和理解我国优秀传统文化底蕴，也对持久学习美术起到了潜移默化的作用。将视觉图像与科学知识结合，把可视性做到最大化，促使学生在创意实践激发灵感结合自己的想法进行艺术创新和探究实验，提高艺术表现能力。

二、走进皇家园林，坚定文化自信

在美术课堂中感受和理解我国深厚的文化底蕴，学生所处的城市拥有丰富的文化历史，古老的建筑举世闻名。处处充满了可以看得见摸得到的历史遗迹，方便学生发现生活美、领会艺术美。

例如：三年级下册美术课程《走进颐和园》一课，本课属于“欣赏·评述”领域，在学情调查中了解到有部分学生去过颐和园，少数学生知道颐和园是皇家园林，因此在本课教师以导游的形式带领学生从颐和园的北门进行游览颐和园全貌出示导览图，并通过小老师介绍了解颐和园的在皇家园林中的地位。利用学习单结合它的建造时间和实际作用，小组探究颐和园有哪些著名的景点？为什么会有这些风格各不相同的建筑？哪些建筑是名景移植？在了解颐和园的景点的同时更重要是了解建造背景，需要教师有一定的历史知识积累，深入的学习中华历史文化，以正确的价值观引领审美感知，更好的让学生认识艺术与生活的广泛联系，艺术与文化之间的关系，欣赏、感受中国皇家园林后表达自己的想法，进一步落实核心素养。

三、赏各国房屋造型，体会多元审美

小学生活跃、开朗、好奇心强。因此，注意力容易也分散。教师根据小学生的心理特点，生理特征等。加强学生对艺术知识学习的热情、激情，激发独立学习和探索的欲望，在遵循学生的年龄特征和认知系统的前提下，在探究新知中与学生进行互动，从而积极引导学生形成正确的审美观念。

例如：在小学四年级下册的美术课程中，“造型·表现”领域的《造型各异的房屋建筑》一课，播放视频大量的国内外的房屋建筑图片。视频中将图文进行结合，出现字幕、提问等，在配音时不仅语速适中而且生动、幽默、亲切。学生在舒适的状态下，更专注于所学内容，学生进行观察和对比，发现不同地区不同国家房屋建筑的造型、材质、用途等。感悟来自不同国家的审美和智慧，用画笔将自己喜欢的房屋建筑画下来从而建立自己的审美并且学会尊重、理解和包容他人审美。美是多元的不同地区、民族和不同国家都有自己历史和文化传承。

简而言之，老师需要将美育与课堂教学活动进行积极，大胆地尝试。将美育运用到课堂教学的各个环节，有利于拓展学生的学习兴趣和审美水平。灵活的手段为美育进课堂注入了新的活力，美术课堂充满灵活性和趣味性，让学生可以在享受艺术的魅力的同时在快乐的学习中成长。养成观察生活之美，寻找自然之美在艺术的世界求真、崇善、尚美。当然，教学环节设计中有效借助信息技术也可以达到事倍功倍的效果。渗透美育是仔细钻研《艺术课程标准》、全册教材、学生学情分析后的不断试验和修改的成果，不仅提高了教师的教学水平还可以合理有效的培养素质教育，这属于双向促进的作用。因此，美育是“五育并举”中的重要构成内容，对小学生的审美素养有正向的影响。

参考文献：

[1] 朱成吉.创新教法,增添趣味——小学美术网络教学质量提升策略[J].新课程,2020(35):128-129.

[2] 蒋吉.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].散文百家(新语文活页),2020(04):135.

[3]杨桦.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].美术教育研究，2018(2):109.