基于多元智能理论的小学英语作业设计创新研究

【摘要】在新课改革的背景下，教学内容也在不断地转变，英语作为小学阶段的一门重要学科，其对培养学生的英语口语表达能力是非常重要的。教师在教学过程中将多元智能理论融入进去，可以有效的更新课程的教学理念，让教师在教学过程中不断的更新英语课堂的教学方法，从而更好的提高英语课堂的教学效率。因此，将多元智能理论融入进去可以丰富课堂的教学内容，可以更好的促进学生的多样化发展，从而更好的创新小学英语的作业设计。

【关键词】多元智能理论；小学英语；作业设计；创新策略

【引言】随着素质教育的不断发展，在小学英语课堂教学过程中应该打破传统的教学理念，对于传统的灌输式教学方法要不断的进行改进，这样才能适应学生的发展需求以及时代的变化。教师在教学过程中要注重尊重学生的个性发展，以学生的学习兴趣为引领，实现对学生的多元智能的培养。在进行英语作业的设计过程中，要根据学生的学习特点展开分层教学，这样才能更好的做到了因材施教，这有利于培养学生的英语核心素养。

一、多元智能理论的融入到小学英语作业设计的意义

在小学英语课堂教学过程中，将多元智能理论融入进去，可以有效的丰富课堂的教学理念。多元智能理论包括的内容是非常丰富的，如语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、身体智能以及空间智能等，可以有效地打破传统的治理观念的局限，充分的表现出人的智能并不是单一的而是多元化的，其中各个智能之间相互联系又相互独立。教师在教学过程中将其巧妙的渗透在英语作业设计中来，可以培养学生的口语表达能力，让学生更好的学习英语知识。此外，教师在教学过程中通过培养学生的逻辑能力，可以让学生更好的理解英语的阅读内容以及培养学生的逻辑推理能力，让学生更好的解决英语作业的一些问题。教师在教学过程中将其融入进去，可以丰富课堂的作业内容，多元智能理论符合学生的学习要求，有利于激发学生的兴趣，让学生主动的参与到英语课堂中来，从而提高学生的语言表达能力以及理解英语知识是非常重要的，进而促进学生的全面发展。

二、多元智能理论背景下小学英语作业设计策略

    (一)英语作业与生活实践相结合

在英语课堂教学过程中，教师要依托多元智能理论的内容展开教学，在设置教学目标的时候应该采取多元化的教学模式，要根据学生的认知特点以及学习规律合理的设置，这样才能满足学生的学习要求。教师在设置教学目标的时候要符合学生的语言学习规律，既要提高学生的学习主动性，又要提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中要注重将理论知识与实践有效的结合起来，教师可以布置一些实践类的作业，对于作业的内容要采取多元化的模式，这样才能发挥实践作业的价值，从而培养学生的实践能力，让更多的学生参与到社会实践中来以便更好的学习英语知识。比如三年级上册“we love animals”这节课的时候，教师要优化课程的教学目标，要将实践类的作业融入进去，可以带领学生参观动物，可以让学生了解动物的种类，可以让学生直观的观看到动物的形态，随后教师在讲解关于动物的英语单词可以借助听说读写的模式，加深学生的理解，从而更好的培养学生的应用能力。

    (二)英语作业与分层教学相结合

在英语课堂教学过程中，教师要注重创新作业的形式，可以将分层教学与多元化的理念有效的融合起来，在对学生展开分层设计英语作业的同时，要不断的丰富每一个层次的作业内容，教师在这一过程中要根据学生的个性差异合理的开展分层作业设计，要立足于学情，在作业设计的时候要充分的考虑学生的英语接受能力以及英语表达水平，这样才能更好的开展分层作业的设计。教师在设置分层作业的时候要将教材内容有效的整合起来，对于不同层次的教学内容要合理的进行区分，这样才能合理的划分知识的重难点，从而让学生更好的学习英语知识。比如在学习五年级下册“My favorite season”这节课的时候，教师就可以将分层教学融入进去，教师可以先讲述这节课的一些英语单词以及句子，可以让学生先了解到一年四季的英语单词的表达方式，如“Spring、Summer、autumn、Winter”的英语单词，可以让学生借助一些对话让学生更好的理解四季的特征，如“What's your favorite Seasons?”这个句型让学生进行对话，对于一些基础较好的学生可以让学生以季节为题写一篇英语作文，而对于一些基础较薄弱的学生可以让其先学习文章中的英语单词以及句型，教师在这一过程中通过丰富课堂的教学内容，有利于实现多元化的教学模式。

(三)英语作业与教学情境相结合

在英语课堂教学过程中，教师要以多元智能理论为基础，在创新教学方法的时候可以将小组合作、游戏教学、多媒体教学与情境创设有效的结合起来，这样有利于打破传统的教学模式。教师在教学过程中通过借助多媒体设备为学生创设一个直观的教学情景，可以让学生在情境中学习英语知识，可以激发学生的英语思维以及提高了学生学习英语的兴趣。教师在这一过程中通过布置一些情境类的作业，有利于丰富课堂的组织形式，打破了传统的纸质作业的设计，让学生主动的参与到英语的学习中来，从而让学生更好的理解英语知识在生活中的一些应用价值，从而提高学生对于英语的理解。比如在学习四年级下册“Shopping”这节课的时候，教师就可以创设一个超市购物的情景，让学生模拟扮演售货员、收银员、顾客等角色，让学生进行情景演绎，教师在这时可以提出一些问题，让学生在情境中进行对话以及完成教师布置的任务，学生在演绎的过程中可以运用英语单词或者句子表达自己的想法，这样可以更好的培养学生的学习兴趣，让学生主动的完成英语作业。

【结语】综上所述，在智能多元化的教学背景下，将其融入到小学英语作业设计中可以很好的丰富课堂的教学理念以及创新教学方法。教师在这一过程中要将小组合作、情境创设、多媒体技术融入进去，可以有效的创新英语作业的内容，教师在设置英语作业的时候，要将理论与实践有效的结合起来，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到英语课堂的教学中来，这对提高学生的口语表达能力以及英语课堂效率奠定了基础。

【参考文献】

[1]高海燕.“双减”下优化小学英语作业设计的思考[J].上海教育，2021（33）：75.

[2]杨丽.“双减”背景下的小学英语作业设计研究[J].教学管理与教育研究，2021（23）：52-53.

[3]王静昕.例谈“双减”背景下小学英语作业的优化设计[J].教育视界，2022（03）：53-55