小学英语课内外融合阅读教学的策略

摘要：小学英语教学过程中，阅读教学是重中之重，不仅可以帮助学生获取到任何自己所需要的信息，还能强化学生的理解能力，为未来学习和发展奠定坚实基础。如今，随着新课改的全面深化实施，进一步强调了小学英语教学应从课内外融合阅读的角度出发，拓展学生的阅读视野，帮助学生强化阅读体验，实现阅读能力的持续性提升。教师还要立足学生学习需求和特点，灵活开展教学活动，给学生新的体验和感悟，促进学生可持续发展。

关键词：小学英语；课内外融合；阅读教学

前言：在新课程标准全面深化落实的过程中，对于英语教学内容的选择要更为注重，并要求学生对英语知识全面深入探索的过程中，将一定指导和帮助提供给学生。促使学生可以站在自己的角度，有机结合课内和课外的英语知识，实现阅读能力和理解能力以及其他思维能力的全面提升。教师应明确一点，应始终站在学生未来可持续发展的高度，加大学生综合素养培养力度，不断反思教学过程，完善教学目标和内容，促进学生可持续发展。

一、小学英语课内外融合阅读教学的必要性

（一）拓展学生阅读渠道

过去的小学英语教学，教师仅仅是要求学生对教材内的文章内容进行反复阅读和理解，导致学生学习乏味，还不利于学生各项能力的培养。但是通过课内外融合阅读教学，可以借助课内阅读内容，全面引伸到到课外的阅读内容，给学生提供了全新阅读渠道，促使学生接触到更多知识内容，实现阅读能力的全面提升。学生也可以在深入阅读和学习过程中，养成良好的学习习惯，实现对阅读学习渠道的全面拓宽。

（二）提升学生综合素养

在小学英语课内外融合阅读教学过程中，可以不断帮助学生增加阅读量，让学生掌握更多的基础英语知识，同时提高词汇和语法水平。不仅如此，还可以帮助学生培养良好的阅读习惯，加快学生学习速度。随着时间的推移，学生的英语思维和逻辑能力可以实现持续性提升，还能强化学生的综合素养，达到预期目标。

二、小学英语课内外融合阅读教学的策略

（一）立足相关性原则开展英语课内外延伸阅读教学

教师在教学过程中，立足于相关性原则，开展课内外延伸阅读教学，本质上来讲，就是教师应在日常教材内容基础教学前提下，适当的整合课外读物，确保这两者具备一定的关联性，例如，主题相同、语言结构类似等等。学生通过课内阅读已经对一定知识和技能进行初步掌握，通过相关性的课外阅读，可以让学生自然而然的构建新旧知识联系体系，并对相关知识和技能进一步巩固和充分应用，帮助学生建立完善的知识体系，实现可持续发展。

例如，教师在对“They are my friends”这一课教学过程中，就可以以相关性为出发点，提前对课外阅读材料进行科学选择。这一课的主要教学内容，就是对自己的朋友和与朋友如何进行有效社交进行介绍，明确基础教学内容之后，教师就可以推荐契合的课外读物，例如，可以选择《We are friends》等相关书籍，与本文课文有密切关联。学生课内阅读对本文主题进行逐步了解，并掌握相应方法和技巧，然后对课外书籍进行深入阅读，可以拓展学习视野，掌握更多的延伸性知识内容，同步应用到日常交际之中，强化学生的英语表达能力，提高综合素养。

（二）合理设计阅读形式

在课内外阅读教学过程中，教师应对阅读形式进行科学设计。首先，整合多媒体技术，强化课堂丰富度。具体来讲，教师可以利用信息技术，对学生进行吸引，同时整合多媒体和动画，对具体教学内容进行科学呈现，借助视频的方式，辅助全面学习，让学生可以突破课本单一学习限制，获取到非常有乐趣的体验。在日常阅读教学过程中，教师也要通过阅读的方式，给学生构建画面空间，不断强化想象力。教师也可以抓住小学生活泼好动的特点，开展实践阅读活动，让学生在参与实践活动的过程中，实现更积极阅读。教师也要根据学生的实际表现和学习特点，遵循因材施教的原则，将更合适的阅读材料分别选取进来，满足不同学生的阅读学习需求；其次，就是应结合精确阅读和广泛阅读这两种形式。在实际阅读的过程中，教师应深入解读材料，确保学生可以对课堂之上的每一个单词进行深入理解和把握，同时对具体阅读章节进行细化分析。选择恰当的时机节点，融合课外阅读内容，通过泛读的方式，对学生的英语思维进行全面培养，这样才能确保课内和课外阅读实现相辅相成，促使学生的阅读水平进一步提升，达到预期目标。例如，教师在开展阅读教学活动过程中，可以应用信息技术，制作微课模式，同时整合不同类型的阅读材料进行分层制作。一部分阅读材料，需要进行精细化转换，对重难点内容进行提炼和整合，让后提出问题，让学生依据问题指引，自主阅读获取答案。学生阅读完毕之后，就要引导学生利用课后时间，去自由阅读课外资料，提高整体阅读能力。

（三）把握课内外阅读教学的课堂氛围

小学英语课内外阅读教学过程中，教师应积极构建良好的氛围，引导学生不断产生更大兴趣和动力。教师不仅要借助故事阅读的方式，给学生创造想象空间，还要把握学习节奏，控制教学进度，有意识的培养学生自主阅读和学习能力。例如，教师在对“Our school subjects”这一课教学过程中，可以发现涵盖诸多个校园主题，所以在对基础知识进行讲解和传授的过程中，教师也应拓展课外教学内容，并带领学生将思维拓展到美丽的校园之中。即，教师一边运用英文讲述，一边引导学生对校园美景进行畅想，让学生从思想和意识层面，实现课内文章与课外景物的融汇贯通。随后，教师立足于校园的诸多特点，引导学生思考运用自己的语言去描述或者是创作一篇作品，既可以强化学生的语言运用能力，还可以构建良好的课堂氛围，让课内外阅读教学实现最大化。

三、结束语

总而言之，在小学英语教学过程中，阅读教学是核心基础，也是促进学生不断发展的根本依据。作为教师应始终站在学生的角度，为学生构建课内与课外阅读的联系课堂，促使学生在课内阅读完毕后，延伸到课外阅读之中，实现知识的巩固和阅读能力的提升。学生也可以在持续拓展阅读视野，强化阅读训练过程中，提高阅读能力，实现可持续发展，达到预期目标。教师还要在未来发展过程中，不断探索新的课内外阅读结合教学方法，给学生带来更新奇的学习体验和感悟。

参考文献：

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