在高中语文教学融入传统文化培育学生核心素养

高中语文教材中的名人名作所占据的比重比较大，其中所蕴含的优秀传统文化元素极其丰富，为优秀传统文化的传承提供了强有力的支持。面对该情况，广大语文教师应当进一步强化语文教材的研读，并与教材内容紧密联系起来，查找更多的优秀传统文化元素，并将二者高效融合起来，帮助学生了解更多的中华民族优秀传统文化，并自觉加入优秀传统文化的传承活动中去，全面增强学生的语文素养，实现学生的综合发展。

一、充分认识高中语文教学融入传统文化的价值意蕴，提高学生的学习兴趣

（一）高中语文融入传统文化的价值意蕴

    在高中阶段，语文属于主要的学科之一。在语文教材中收录了许多传统文化内容，利用相关的学习活动，并将其融人语文总体课程中，可以提升育人价值的特殊性，也能够增强学生的语言能力与文学素养。因此，在中华优秀传统文化的传承渠道中，高中语文教学工作发挥着关键性的作用，各项教学活动的完成离不开教师的组织与指导作用，广大教师需要充分发挥自出自身的作用。在进行高中语文教学工作的过程中，广大语文教师应当进一步解读教材中所包含的优秀传统文化元素，促使学生能够更加认同中华民族优秀传统文化，帮助学生更好的感知优秀传统文化的魅力，充分体现出传统文化的价值，促使学生总体的文学素养得到提高。

（二）组织多彩活动，提升传统文化认识与学习兴趣

    教师可以组织一些知识教育实践活动，比如：升旗仪式、书法比赛等，促使广大学生能够更加热爱中华民族优秀传统文化。教师可以将一些特殊的节日利用起来，比如：清明节、植树节、端午节等，并组织专门的活动，清明节可以组织学生扫墓，将对失去亲人的思念之情表达出来；端午节可以组织学生包粽子、赛龙舟比赛等，以此来纪念屈原，为学生建构良好的沟通环境。此外，还可以组织夏令营、传统文化知识竞赛等一系列的活动。依托多元化的活动，强化学生对传统文化的了解，促使学生能够更加热爱中华优秀传统文化，并积极开展学习活动。

（三）倡导阅读名著名篇，直观融入传统文化

    在假期，教师可以将学生需要阅读的书目罗列出来，促使学生能够更加重视名著导读，通过读书，学会为人处世，领悟做人的道理。不单单开展指定书目的阅读活动，教师还可以将一些优秀的文献著作推荐给学生，如《论语》《古文观止》等，亦可以要求学生白主选择阅读书目，并认真完成读书笔记，开学之后和师生共同开展阅读体验的分享活动，这样可以确保阅读经典目标的完成，加深对传统文化的理解，提高学习兴趣与学习效果，进而促进传统文化人脑人心的教育。

二、拓展文本教学内容，挖掘传统文化的广度

    针对优秀传统文化的传承工作而言，倘若教师只是正式教材与文本著作，那么学生的阅读体验不够深刻，海很难取得良好的学习效果，不利于学生语文成绩的提升。因此，教师在教学中要不断拓展语文教学的内容，广泛挖掘中国传统文化的价值意蕴。

  （一）充分利用文言文的精华引申传统文化教育

    高中语文教材中所包含的文言文比较多，在具体的教学活动中，教师需要以基础知识内容的讲解为基础，全面开展拓展活动，对文化层面内容作出进一步发掘，帮助学生掌握更多的优秀传统文化。这样，可以确保学生基础学习任务的实现，还能够促使学生传统文化知识变得更加多样化，强化学生传统文化知识内容的利用，推动相关的传承活动。

  （二）剖析文本作者，提升人文素养

    在高中语文课本中，许多文学作品出白历史上优秀的文学家、政治家与思想家，其身上的民族品格与人文底蕴息息相关，影响着学生人文素养的培养。所以，在进行具体教学工作的过程中，教师应立足于文本的作者，深入开展相关的分析活动，对其中所包含的思想品格作出进一步的解读，持续增强学生的传统人文素质。

  （三）合理利用古诗词教学，丰富传统文化的教育内容

青年学生属于社会主义事业的建设者与接班人，需要认真开展古诗词的学习活动，掌握其中多样化的传统文化内容，才能更好地学好语文学科知识，进而更加深刻地理解中华优秀传统文化的丰富内涵。语文教师可采用以下几种方法，帮助学生更好地完成古诗词的学习活动。

三、加强高中学生阅读素养的培育，探索传统文化传承发展的深度

    2022年4月23日，习近平总书记在致信祝贺首届全民阅读大会举办，为我们有效开展高中语文阅读教学指明了方向。学校作为立德树人合格人才培养的主渠道、主阵地，应当可以为学生打造全新的阅读书香校园，将浓郁的人文色彩体现出来。

  （一）在阅读教学中重视价值观教育

    要提高高中语文阅读的质量，就应该将价值观教育贯彻落实到位。只有让学生明白了学习的目的之后才能增强学习的重要性，增强学习的自觉性。例如，很多学生对于数量较多的阅读文章都有一定的排斥心理，学生认为这些阅读文章存在一定的难度，自己一个人不可能完成文章的学习任务。为了打消学生的这种疑虑，教师可以让学生几人组成一个学习小组，以小组的方式完成整篇阅读课文。教师可以将一篇文章分成几部分，分别给每一个小组都安排专门的学习任务。另外，教师针对安排的学习内容提出一定的问题，让学生能够带着问题去阅读课文。这种方式能够让学生更加有目的性地完成语文阅读，提高学生的阅读效率。

  （二）借助朗读的教学方式，激发学生内心的民族情感

    在高中语文教材中，包含着许多中国古文学题材，不单单对历史事件作出了记录，还能够帮助学生对其中的文学气息与力量作出感知。古文的体裁不同，所传输的感觉也就有所差异，为了能够为学生创造更加良好的教学环境，帮助学生积极参与到学习活动中来，教师可以将朗读与建设融合起来，依托朗读，对文字内容作出理解，并对押韵的巧妙之处作出感知，通过赏析，更加深刻理解作者的情感与思想，在优美的语言文字中，对学生自身的情感起到良好的熏陶作用，确保学生的语文素养得到提升。

（三）语文教师要转变教学方式，丰富学生的思维品质

    高中语文教学中，教师的教学观念要进行一定的转变之外，还应该意识到教学方式的重要性。语文教学活动就是要增强学生的思维品质，通过语文阅读学习活动的开展，确保学生逻辑思维能力的形成，对于一些负能量的事物能够明确地辨别和批判。所以为了达到提升学生思维品质，锻炼学生思维意识的教学效果，广大语文教师应当持续改进并优化现行的教学方式方法。

 （四）提升学生的学习能力与创新能力

    中国学生核心素养总体框架中，要求学生应当白主开展学习活动，非常重视学生自主学习能力与创新能力的培养与提升。面对核心素养教育环境，学生学习能力的培养与提升至关重要。因此，广大教师应当进一步探究高中语文教学方式方法，在进行教学工作时，应当强化学生学习能力的提升，帮助学生掌握更多的学习策略。在开始教学活动前，教师应当认真开展调研活动，系统掌握学生的学习习惯与方式。只有充分的了解学生的习性和特征之后，才能更加针对性地开展教学。与此同时，还要将多样化的评价方式方法充分利用起来。教师不应当将学生的成绩作为评价依据，应该综合性地对学生的学习情况进行评估。应建立健全评价体系和评价机制，增强学生学习的积极性与主动性，而且在语文阅读学习的过程中，能够提升自身的价值观念和思想观念。