小学低段“项目化非纸笔测评”的创新研究 ——以“课本森林”历险记主题游考为例

新课标指出：“学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段时核心素养的发展水平。”如何在命题中有效落实语文要素，如何借助非纸笔测评这一形式，充分发挥其评价功能，培养学生的核心素养，成为了我们必须深入思考的问题。下面笔者以“课本森林”历险记——二年级语文下册项目化非纸笔测评为例，与大家分享我的命题思路。

一、命题准备

（一）胸中有“标”——新课标引路

新课标指出：“坚持依标命题，严格依据学业质量要求命题。”并在评价建议中提出命题原则：“坚持素养立意。以核心素养为考查目标，通过识字与写字、

阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。”

（二）眼中有“材”——教材为基

教材是我们命题的基石。在命题过程中，笔者深入挖掘二年级语文下册的教材内容，将挑选典型的、操作性强的、可考察重点目标情况的内容融入到“课本森林”历险记的各个项目中，用于测评。

（三）心中有“人”——学生为本

命题的目的是为了检验学生的学习成果，而不是为了难倒学生。因此，在命题过程中，应始终以学生为中心，充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好。实施前，笔者对学生的情况进行了一个预估，以便考虑项目进程中学习支架和学习差异的处理。

二、命题实施

（一）创设主题情境，串联版块有序推进

  新课标在评价建议中提出命题要求：“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。”

 此次非纸笔测评，笔者将测试的目标与内容 、学生生活进行融合，确立适切的、统领的主题情境——以“课本森林”历险记为主题，设计“勇闯文字阵”

“探秘诗意林”“飞跃交际谷”“解密图像岛”四个项目，分别对应“字词句”“古诗背诵”“口语交际和写话”“看图说话”四个版块。学生以征服每一个难关，成为我们横溪镇中心小学的一颗闪亮的“小横星”为驱动，在有趣的情境中有序推进整个测评过程。

（二）精选项目任务，彰显语文课程特点

新课标指出：“命题材料的选取要具有时代性、典型性、多样性，充分体现语文课程特点。”因此，笔者在“课本森林”历险记的非纸笔测评中，精选了符合二年级学生认知水平和兴趣爱好的项目任务，以彰显语文课程的特点。

任务一：勇闯文字阵

在“勇闯文字阵”项目中，笔者设计了“树桩挑战”“绳网之谜”“宝箱解密”三个任务，分别对应认读词语、加偏旁成新字并组词、根据描述猜词语这三个版块内容。这些任务极具趣味性，其中任务三，采用小组合作的形式进行，在“我说你来猜”的互动过程中，学生需要互相协作，共同完成任务。这种合作模式不仅让学生在学习中体验到团队的力量，还能激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。

任务二：探秘诗意林

在“探秘诗意林”项目中，设计了“林间诗人寻觅”“花间古诗重组”“溪边画卷寻诗”一系列富有创意的任务，学生需要根据每关的提示，准确、熟练地背诵出古诗，这不仅考查了学生对古诗的诵读积累，还激发了他们对传统文化的兴趣和热爱。

任务3：飞跃交际谷

在“飞跃交际谷”项目中，学生被置于一系列模拟生活场景之中，这些场景与学生的生活进行融合，涉及与同学的矛盾处理、应对上课迟到等比较典型的实际问题。面对这些场景，学生需要迅速调动所学知识，运用口语交际技巧，以实际行动解决问题，从而感受语文学习的重要性。

任务4：解密图像岛

在“解密图像岛”项目中，学生们需要通过观察图像，借助于提示的问题和词语，并结合自己的想象编故事。这些图像内容丰富，形式多样，也蕴含着丰富的教育意义，如友情、勇敢、机智等，有助于引导学生形成正确的价值观和世界观。

（三）制定评价量表，重视学生测评反馈

新课标指出：“非纸笔测评要科学制定评价标准，并对学生个体作出及时反馈和指导。”因此，笔者结合具体项目任务，量身定制评价量表，从而更全面、更深入地了解学生的学习情况，为他们的学习提供更有力的支持。

以“勇闯文字阵”项目为例，我们设定了以下项目任务、对应的等级描述和评价说明。

教师根据学生“勇闯文字阵”的评价量表，了解学生在各个测评任务中的表现，为后续指导提供依据。

对于获得0-1星的孩子，教师要进行及时反馈和有效指导，并给予二次闯关的机会。例如：学生在“生字探险家”中获得一星，说明他们在认读生字方面还有所欠缺，老师可以建议他们加强生字的学习，多进行认读练习。在“偏旁魔法师”环节中，如果学生只能搭配出一个新字并组词，老师可以引导他们多思考，尝试搭配出更多的新字，扩展他们的词汇量。在“词语探险队”任务中，如果学生表现不够默契，教师可以组织一些团队合作的游戏或活动，以提高他们的沟通能力。而对于获得2星和3星的学生，教师可以给予肯定和鼓励，同时引导他们向更高的目标努力，不断突破自我。对于在各关卡中表现特别优秀的学生，测评老师将根据评价量表中的等级描述和评价说明，额外为其增加星数。

在此基础上，累计获得18颗星及以上的学生将获得校园“小横星”的荣誉称号，同时，他们还将得到由丰乐园农场精心准备的一份蔬菜奖品，这是对他们各方面优秀表现的一种嘉奖和认可。

三、命题展望

随着教育改革的不断深入和新课标的全面实施，非纸笔测评作为一种创新性评价方式将越来越受到重视。未来，笔者将继续探索和完善非纸笔测评的理念和方法，努力构建更加科学、全面、公正的评价体系。同时，笔者也将关注学生的实际需求和发展趋势，不断调整和优化评价内容和形式，以更好地适应学生的学习需求和成长规律。相信在不久的将来，非纸笔测评将成为语文教学评价领域的一道亮丽风景线。