如何三分钟俘获学生注意力 ——对英语课堂导入的一点思考

【摘要】导入环节是教学过程中最基本的但也是至关重要的一步。导入是英语课堂教学的第一个环节，成功的课堂导入能够为新课程的学习做好一定的铺垫作用，能对学生注意力的集中和学习兴趣的激发有很好的促进作用。如果一堂课导入得当，就能大大地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和内在动机，使之主动参与学习, 以良好的状态进入课堂教学的情景，从而有效的提高英语教学效率。课堂导入不仅影响教学目标和课堂教学质量的实现，而且对学生的课堂参与具有重要的影响力。因此，课堂导入的运用对激发学生的学习兴趣和动机具有重要的影响。

【关键词】 课堂导入  学习兴趣  学习动机

根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 》（2017）所提出的，按照文本学习内容优化好教学过程和方法，不仅能够帮助学生加深对语言知识的理解感悟，而且能够激发学生学习英语的主动性和积极性，调动他们的综合思维能力（教育部2017）。这就要求教师在英语课堂中，要激发学生对英语学习更进一步的认识，保持和发展学生的思维能力和自主学习的能力，从而增强他们的求知欲，自信心和学习效率。也就是教师要建构以学习为中心的课堂，即引起学生的探究兴趣，教学过程应能维持学生的兴趣和探究欲望，并最终能促进学生的理解和学习。而如何引起学生对一堂课的学习兴趣和动机就体现在课堂的导入环节。

一、 课堂导入的重要性

“导”指的是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进人学习状态的方式。“入”即是将学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，帮助学生明确学习目的，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入学习。（邵细芳，2002：90）。由此可见,在整个课堂的教学及组织管理过程环节中,导入的环节虽然也只能占去3分-5分钟,是占有整堂课中非常的小一部分的比重,但其作为激发学生学习兴趣、为新知识的学习做好准备并提高课堂教学效率有着非常重要的作用。

二、 课堂导入的原则

1、 以学生为主体

在导入环节中，所设置的活动应该以学生的实际情况为基础，比如基于学生的实际英语水平，学生的真实情境，以引起学生主动学习的兴趣，也让学生能够认清自己在课堂中的主体地位，从而增强自身的自信心，对接下来的英语学习也能产生浓厚的兴趣，取得较好的学习成果。“新课程标准把注重学生的情感列为课程目标强调认知与情感的协调发展，体现“以人为本”的思想，它强调“以学生为中心”的教学原则，教学过程主要依据学生身心发展要进行，强调学生主动学习。”（吴庆，2003）。

2、 有针对性

课堂导入必须要有针对性，即要根据教学内容和学生的实际情况，紧扣教学目标和要求，通过导入迅速把学生带进一个新的知识情境中，让导入起到点睛显旨的作用。这就要求我们在设计导入环节的活动时，活动必须紧紧围绕当堂的教学内容展开，所有活动和问题的设置都应指向当堂课的教学目标，为课堂内容打开一个突破口，亦可引起学生继续探究的欲望。

3、 有衔接性

维果茨基的最近发展区理论认为：“学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。”这就意味着教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有略高于学生当前水平且具有一定难度和挑战性的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，所以导入的内容必须能够起到新旧知识衔接的作用，把前后知识联系起来，注重知识体系的整体性、关联性。。

三、 课堂导入的一些方法

1、情景导入法

创设一个学生熟悉而切实的情境，让学生身临其境进人新课就是一个很好的课堂导入方法。如学生在学习课文时，教师可紧扣教材，问一些与教师或学生真实情况相关的话题，教师再从这些话题因势利导，把学生从所设置的环境牵引进人教学主题中去，那么学生在这种创设的情境中进人新知识的学习往往会觉得更自然和轻松，学习的兴趣也会更浓厚。

2、图片或实物导入法

实物导人法是最直观和最形象的导人方法。利用教学挂图、自制图片或简笔画等手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导人法。或者直接把实物带入课堂进行教学，让学生觉得新鲜有趣，而且操作方便、简洁、语境真实。通过这样的导入方式，老师不仅吸引了孩子们的注意力，也激发了孩子们讨论的热情和兴趣，紧紧围绕着课堂教学目标，简洁明了的切入了本堂课的主题。

3. 多媒体试听导入法

高中生本身已经知识面广，且善于接受新事物。因此，我们可以利用多媒体的图文并茂且资源丰富多样的特点，播放一些学生喜欢也很课堂教学主题相关的视频。视频呈现的画面和声音形象生动，对比老师语言呈现的单一，能让学生有更直观形象的体验且印象深刻，对之后的课堂教学中学生对文本的解读以及达成最后学生描述的目标都起到了非常重要的作用。

四、总结

一个好的导入是打开学生求知大门的钥匙，更是架起教学目标认知领域与情感领域的桥梁。在教学过程中，如果我们能紧扣教学目标，基于课堂教学主题和学生的实际情况来设计导入环节，并充分利用导入环节来激发学生的学习兴趣和动机，就能激发学生的探究欲和求知欲，拓展学生的思维，提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学效果。

参考文献:

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