教育数字化和大思政格局背景下高职院校图书馆阅读推广路径探究

摘 要：通过文献分析、案例研究，本文分析了当前高职院校图书馆阅读推广的现状与挑战，探讨了教育数字化和大思政格局对图书馆阅读推广的影响。研究发现，数字化技术为阅读推广提供了新的机遇，而大思政格局则对阅读推广提出了更高的要求。针对这些问题，本文提出了构建数字化阅读推广平台、创新阅读推广模式、加强阅读推广队伍建设以及建立评价与反馈机制等策略。研究结果表明，通过整合数字化资源、创新推广方式、强化队伍建设以及完善评价体系，可以有效提升高职院校图书馆阅读推广工作的质量和效果。

关键词：教育数字化；大思政格局；高职院校；图书馆；阅读推广

0 引言

2022年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅所印发《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》，部署文化数字化战略， 统筹推进国家文化大数据体系建设[1]。教育数字化主要指利用现代信息技术手段，将教育资源、教育过程和教育管理进行数字化处理，以实现教育信息的快速传递、共享和有效利用。2022年，教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，方案提出“充分调动全社会力量与资源，建设‘大课堂’、搭建‘大平台’、建好‘大师资’，着力推进各类课程与思政课程通向同行[2]。”在这一背景下，高职院校图书馆作为知识传播和文化育人的重要阵地，其阅读推广面临着新的机遇和挑战。本文旨在探讨教育数字化和大思政格局下高职院校图书馆阅读推广的创新与实践，以期为提升图书馆服务质量和育人效果提供理论指导和实践参考。

1 高职院校图书馆阅读推广的现状与挑战

1.1 高职院校图书馆阅读推广的现状

当前，高职院校图书馆通过多种方式开展阅读推广活动，具体体现在如下几个方面。

（1）常规阅读推广。开展主题阅读活动、主题书展、品牌阅读活动、文化讲座、读书分享会以及在学生生活区嵌入读书角、智能书柜等，形成较为丰富的线下阅读活动体系。

（2）数字阅读推广。许多图书馆建立了移动图书馆，尝试开展了形式多样的阅读推广活动。部分高职院校利用微信公众号推广本校电子图书资源。这些举措在一定程度上提高了学生的阅读兴趣和参与度。

（3）红色文化推广和社会服务延伸。部分高职院校图书馆结合本校特色，打造具有文化氛围的阅读空间，增强学生的文化认同感。部分高职院校图书馆在物理空间上打造红色文化阅读专区。部分高职院校图书馆能联合周边社区开展主题阅读活动、社区居民进校入馆阅读活动等等，开展一系列社会服务的延伸活动。

1.2 高职院校图书馆阅读推广的挑战

然而，高职院校图书馆阅读推广工作仍面临诸多挑战。

（1）读者参与度低。资源利用率低，学生偏好“浅阅读”。以作者本人所在高职院校图书馆年度各类图书借阅数量来看，年度人均借书数量低。即便是适配学生碎片化阅读的数字资源访问率也不高。

（2） 推广主体单一化。图书阅读活动的推广对打造全校读书氛围至关重要。但大部分高职院校的阅读活动推广仅仅依赖于图书馆的独立运作，缺乏与教务处、学工处、团委等部门的通力协作。且大部分高职院校图书馆缺乏专业的阅读推广团队，活动多由兼职人员负责，仅限于特定节日阅读活动推广，缺乏常态化机制，影响了推广效果。

（3）思政融合薄弱。读书阅读推广活动设计片中对红色文化、工匠精神等元素的深度挖掘不够。阅读推广工作与思想政治教育的融合度不够，未能充分发挥图书馆在"大思政"格局中的独特作用。

（4）技术应用局限。AI推荐系统、大数据分析等技术尚未普及，个性化服务能力有限。

2 教育数字化和大思政格局下高职院校图书馆阅读推广的融合路径

在教育数字化和大思政格局的双重影响下，高职院校图书馆阅读推广工作面临着新的机遇和挑战。一方面，数字化技术为阅读推广提供了新的手段和平台，使得推广工作更加便捷、高效；另一方面，大思政格局要求阅读推广工作不仅要关注阅读量的提升，更要注重阅读质量的提高和思想政治教育功能的发挥。因此，高职院校图书馆需要不断创新阅读推广理念和方法，以适应新时代的要求。

2.1 教育数字化赋能高职院校图书馆阅读推广

教育数字化是指利用信息技术手段，实现教育教学全过程的数字化、网络化和智能化。它涵盖了数字资源建设、在线教育平台开发、智能化教学工具应用等多个方面。教育数字化为图书馆阅读推广工作带来了新的机遇。

2.1.1 技术驱动的资源整合与共享

通过5G技术建立数字化阅读推广联盟，构建区域联盟，整合区域内图书馆资源，实现电子书、数据库的互通。利用AI技术优化资源采购，通过分析借阅数据预测需求，动态更新数字馆藏，逐步推进资源的智能管理。依托学校的信息化建设平台，开发集成检索、预约、问答功能的一站式移动端应用系统。

2.1.2智能化阅读服务创新

个性化推荐系统：基于用户画像（如专业、借阅记录等）推送电子书单，逐步推进个性化推荐系统的建设。打造沉浸式阅读场景，引入VR/AR技术打造虚拟阅读空间，例如通过VR重现红色历史场景，增强思政教育的感染力。构建数据反馈机制，通过行为数据分析活动效果，动态调整推广策略。

2.1.3多元化推广渠道拓展

构建新媒体矩阵，充分利用社交媒体（如微信公众号）发布短视频、互动推文，结合网络文学悬念特征设计短片阅读内容，吸引学生参与。通过多渠道多形式推广数字资源，如线上阅读游戏闯关、每日推荐、图书微电影大赛、线上读书会等等形式。充分挖掘跨界合作渠道，与出版社、文化机构联合举办多形式、多渠道的线上线下阅读活动，提高师生参与度，扩大影响力。

2.2 大思政格局下高职院校图书馆阅读推广的融合路径

大思政格局是指将思想政治教育融入教育教学全过程，构建全员、全过程、全方位的育人体系。在大思政课视域下，高职院校图书馆作为社会文化体系建设的重要组成部分，承担着向高职学生群里传承和发扬中华民族优秀文化的重任，同时也是进行思想政治教育的前沿阵地[3]。作为文化育人“第二课堂”的高校图书馆，从过去的“以书为本”的管理理念逐渐转向“以人为本”的服务理念，着力发挥其自身独有的文献资源优势、信息技术优势、环境育人优势，助力高职院校思政教育课程建设、科研服务、思想宣传、文化推广，已然成为构建“大思政课”的优质“第二育人空间”[4]。

2.2.1 增强学生思政教育理解力

知识理解是个体形成正确价值认同、做出正确行为实践的前提与基础。高职院校图书馆要树立“以书育人、以书育魂”的思政教育理念，结合本校本馆实际情况，科学布局。图书馆及时跨部门与马克思主义学院、学工处等部门沟通，了解不同年级不同阶段学生思想政治教育的难点与痛点，结合图书馆现有资源，有针对性的组织线上线下相关图书推广活动，对学生思想政治教育的同难点予以恰当有效回应。同时，充分利用多媒体技术，增设互动环节，增强学生读者的情感体验和感情共鸣，从而使学生内化吸收，进而更好引导学生的情感走向，达到真正的思政教育目的。

2.2.2 提升图书馆思政育人专业力

借助图书馆的特有资源，打造属于本校本馆特有的思政育人主题活动或育人阵地，提升学生的参与度、认同感，同时也增强了相关馆员在思政教育阅读推广的业务能力。例如打造红色文化阅读专区，围绕“工匠精神”、“红色文化月”、“职业素养书展”、“红色经典诵读”等主题策划活动等等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2.3 促进图书馆协同育人配合力

在建设“大思政课”背景下，思政教育不再是单一部门、单一学科或单一教育主体的“独奏”，而应是多部门、多学科、多教育主体的“大合唱”[4]。首先，高职院校图书馆在筹划阅读推广活动前，要推动与校内其他院系、部门的思政育人联动合作，征求他们对图书馆思政教育活动推广等方面的意见和建议。其次，阅读推广工作要与专业教育相结合，开发具有专业特色的阅读推广项目，实现知识传授与价值引领的有机统一；最后，阅读推广工作也可以吸引校外力量，形成育人合力。

2.3 强化保障与评估机制

（1）人才与资金保障。加强馆员数字化技能培训，引进复合型人才；通过校企合作拓宽资金来源，如企业赞助数字资源采购。建议建立激励机制，激发团队创新活力。

（2）动态评估与反馈。及时跟踪监测资源使用率、活动参与度，充分利用图书荐购系统或其他平台定期调研读者的图书采购需求和图书推广需求。

（3）长效化机制建设。将阅读推广纳入学校“三全育人”体系，制定年度规划并与第二课堂学分挂钩，形成持续推动力。

图1 教育数字化和大思政格局下高职院校图书阅读推广路径框架

3 教育数字化和大思政格局下高职院校图书馆阅读推广路径的创新策略

面对教育数字化和大思政格局带来的机遇与挑战，高职院校图书馆需要采取创新策略，以提升阅读推广工作的质量和效果。首先，应构建数字化阅读推广平台。这包括完善数字资源库，整合电子书、期刊、视频等多种形式的资源；开发智能化推荐系统，利用大数据分析技术为读者提供个性化阅读推荐；建设虚拟阅读空间，利用VR/AR技术打造沉浸式阅读体验。

其次，要创新阅读推广模式。可以开展线上线下融合的阅读活动，如线上读书会、线下主题书展等；开发互动性强的阅读推广项目，如阅读打卡挑战、阅读积分兑换等；与专业教育相结合，设计具有专业特色的阅读推广活动，如"专业经典阅读计划"等。

加强阅读推广队伍建设也是关键。图书馆应培养专业的阅读推广人才，组建跨部门的阅读推广团队；建立系统的培训机制，提升馆员的数字化技能和思想政治教育能力；鼓励学生参与阅读推广工作，培养"阅读推广志愿者"。

最后，要建立科学的评价与反馈机制。可以设计多元化的评价指标，包括参与度、满意度、阅读量等；定期开展读者调查和效果评估，及时调整推广策略；建立反馈机制，鼓励读者提出意见和建议，不断优化阅读推广工作。

图2 教育数字化和大思政格局下高职院校图书阅读推广路径实践框架

4 结论

本研究通过系统分析教育数字化和大思政格局对高职院校图书馆阅读推广工作的影响，提出了构建数字化平台、创新推广模式、加强队伍建设和建立评价机制等创新策略，并通过实践案例验证了这些策略的有效性。研究结果表明，通过整合数字化资源、创新推广方式、强化队伍建设以及完善评价体系，可以有效提升高职院校图书馆阅读推广工作的质量和效果，为培养德才兼备的高素质技术技能人才提供有力支撑。

然而，本研究仍存在一些局限性。首先，由于时间和资源限制，实践案例的数量和覆盖面有限，未来研究可以扩大样本范围，进一步验证创新策略的普适性。其次，本研究主要关注了阅读推广策略的实施，对阅读推广工作对学生思想政治素质提升的长效影响机制还需进一步探讨。未来的研究可以深入探讨阅读推广与学生价值观形成、职业素养培养等方面的关系，为高职院校图书馆在"大思政"格局中发挥更大作用提供更加全面的理论指导和实践参考。

参考文献

[1] 何湘. 数字化背景下高职院校图书馆阅读推广服务创新探究[J].广西教育，2024（18）.

[2] 中华人民共和国教育部.教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知[EB/OL].(2022-7-25)[2023-9-19］.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html.

[3] 明均仁，陈晓禹，陈蓉.高校图书馆红色文化建设调查与分析[J].图书馆论坛，2021(12).

[4] 黄丹,黄凯健,李成林.“大思政课”视域下我国高校图书馆思想政治教育实现路径研究[J].文献与数据学报,2023(12).

[5] 苏守波,赵晓强,张龙波等.大思政格局下高校图书馆赋能校园文化建设研究[J].图书馆情报工作,2025(4).

[6] 常雯岚,李京.高校图书馆思政空间建设的价值与路径[J].北京教育,2025(1).

[7] 张思梦.数字阅读推广背景下高职院校数字馆使用意愿影响因素研究——基于UTAUT模型分析[J].大学图书情报学刊,2024(2).

作者简介：陈莉莉（1983.01—），汉，湖北应城人，讲师，硕士，单位：南通科技职业学院，主要研究方向为数据治理，知识图谱。

基金项目：2022年江苏高校哲学社会科学研究项目“大数据背景下高职院校全量教育数据管理框架的构建与实践研究”（编号：2022SJYB1815）；2024年江苏省高校图工委教改研究项目“未来学习中心建设背景下高职院校智慧图书馆数据治理的框架探究”（编号：2024JTYB37）；南通科技职业学院2023年度党建暨思政研究项目“大数据赋能高职院校学生党建工作探析”（编号：TKY202301）。