小微课 大课堂——微课在小学体育教学中的应用探析

摘要：随着信息时代的日新月异，先进的信息技术不断走进我们的生活、学习，为了推进信息技术与教育的深度融合，变革传统的教学模式，将信息技术引进课堂具有深远意义。微课作为一项新颖的信息技术学习资源，在各学科教学中的运用已越来越频繁，但是，微课在体育教学中的应用还存在诸多局限。教师在实际教学中应做到适学、适时、适度；同时，建立微课辅助的教学模式，确保内容大于形式，不断优化体育教学。

关键词：微课；体育教学；小学课堂

一、 微课在小学体育教学中的应用价值

（一）优化教学内容

传统的体育课堂多以教师的讲解示范、学生学练为主，教学方法较单一，小学生会存在注意力不集中、兴趣较低等问题。而且，对于部分低年级学生来说，一项运动技能的学习需要经过教师的多次讲解和反复示范才能掌握，导致学习效率低、学习被动、厌学等问题。

微课的引入可以将复杂的技术动作进行分解，让学生更直观、更清晰地了解技术动作的组成和要领。如：水平三中的《蹲踞式跳远》这一动作，技术专业性较高，每一个步骤都很重要，且动作间具有很强的连贯性，教师在示范时很难将它们分解。而微课可以用专业的PPT讲解，辅以生动的实例视频对这一动作进行深入剖析，逐个突破，让学生全方位地学习、掌握这一动作。

（二）学习时间灵活

学生平时在校学习运动技能的机会只有体育课的四十分钟，对于较复杂的技术动作，教师需花费较多的时间去讲解要领，如果在这一过程中，有学生没有明白或者理解不透彻，就会使学习效果大打折扣，而且练习时很容易发生运动损伤。

微课可以很好地解决这一问题，它不受时间和空间的限制，学生在家巩固练习时可以反复观看动作要领和注意事项，从而提高技术动作的准确性。

近年来由于新冠病毒传播的不确定性，线上教学已成为各地各校的备用方案，在居家学习的过程中，除了文化课的学习外，体育运动必不可少，这时候教师可以选择合适的微课，让学生随时随地可以锻炼，真正做到体育生活化。

（三）助力教师成长

时代在飞速发展，作为教师也要与时俱进，学习和制作微课是体育教师的必备技能。微课不仅是对教学重难点的解析，更是教师对课堂教学的反思和总结。教师在制作微课的过程中可以对教材和学情进行二次分析和理解。在此过程中，教师的专业素养得到提升，教师对课堂的把控能力得到提高，使自己的课堂更有效，使学生的成长更全面。

二、微课在小学体育教学中的应用策略

（一）微课运用要适学

将微课引入课堂，让沉闷的课堂变得生动有趣，让学生在课堂中有更好的学习体验。小学生由于年龄小，自主学习能力较弱，那么，在课堂中如何使微课更好地适用小学生，使学生受益，笔者认为应从以下两方面考虑。

1.内容选取

学生在体育课堂中要学习的知识和技能有很多，作为体育教师，我们应该根据学生情况有选择地引入微课。如：“保护眼睛”、“认识自己的身体”等体育与健康知识可以在室内课时通过电子黑板进行展示，并配合适当的讲解，让学生分组交流、分享心得；武术组合拳、韵律操等动作较多但是较简单的内容，教师可以将完整动作的微课放在学习平台上，让学生在合适的时间进行自学，可以减少课上教师讲解的时间，还可以促进学生的自学能力。

2.呈现形式

什么形式的微课更适合小学阶段的学生呢？在备课时，教师要对所教学生的学情进行合理分析，以学生的视角选择合适的微课，让微课更适合学生，更适合自己的课堂。

在教授体育与健康知识时，教师可以用讲解清晰、画面生动的PPT展示，这样可以吸引小学生的学习兴趣。在教授武术、韵律操时，教师可以将自己的示范拍成视频播放给学生观看，这种做法比在课堂上示范效果好得多。在教授专业性较强的技术动作时，教师可以通过播放运动员比赛视频，让更多的学生从被动学习变成主动学习。

（二）微课运用要适时

课堂教学不是一成不变的，而是一个动态生成的过程，教师在授课时应找准合适的时机引入微课，能达到事半功倍的效果。

1.课前运用

教授复杂的技术动作时，可以先将动作要领以微课的形式发给学生观看，让学生对技术动作的结构有完整的概念，形成正确的动作影像，上课时就可以增加学生练习的时间，提高练习密度。而且，体育技术动作不是单一的，如：水平二《立定跳远》单元，由6个课时组成，教师在教授立定跳远前，可以发给学生前一个课时——“双脚连续跳过障碍”的微课，让学生复习前一个课时的内容，对“双脚同时起跳”这一动作要领牢记于心，这样更有利于学生对主教材的学习。

2.课中运用

针对部分学生的注意力不集中、练习不积极、动作掌握慢等问题，作为体育教师理应积极思考如何解决。在课中我们除了变换多种教学方法外，利用画面可爱、讲解生动、动作清晰的微课来吸引学生的注意力是很有必要的。如：在学习“前滚翻”动作时，教师可以利用“大熊猫”和“小刺猬”的滚动画面来向学生演示正误动作对比，以此提醒学生“团身紧”的动作要领。再如：教师教授“立定跳远”时，由于这一动作连贯性较强，而且动作要领很多，教师在示范时无法将动作定格来讲解重、难点。这时可以利用微课，在动作要领处暂停，着重向学生讲解，可以帮助学生更准确地理解该动作。

3.课后运用

《关于加强青少年体育增强强少年体质的意见》中指出，确保学生每天锻炼1小时，倡导形成学校、家庭和社区的合力。一方面，教师可以在课后通过微课向学生传授与课上所学内容相关的技术动作，让学生在家巩固练习。另一方面，教师还可以教授一些教参上没有的，但是学生很感兴趣的内容，如：亲子游戏、乒乓球、自行车、轮滑等，供学生在周末或者空余时间自学。

（三）微课运用要适度

有了微课，教师在课上就可以不用讲解了吗？答案是否定的。微课只是体育课堂的“调味料”，适量的加入可以让体育课堂变得更加生动、有趣。

1.精选课题

根据《义务教育体育与健康课程标准》2022版中的规定，体育与健康课程内容主要包括：基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。

对于较简单、学生有一定基础的运动项目，如：跳绳、单双脚跳、合作跑等，教师可以通过讲解示范、游戏、比赛等方法，让学生在玩中学、在玩中练，逐步掌握技能，这里完全不需要借助微课就可以实现教学目标。但是，对于一些动作复杂，教师无法定格的动作，可以适当引入微课，帮助学生更全面、更正确地了解动作要领，防止运动损伤的发生。还有健康教育知识，教师通过室内课讲授时，认真听的学生少之又少，但是，当笔者在讲授“人体部位图”这一内容时，引入了图文并茂、视频与PPT相结合的微课，那节课同学们听得很认真、很专注，就连平时调皮捣蛋的“后进生”也参与进来了，效果显著。

2.合理规划

在一节课中，需要播放几次微课？每次播放多长时间？这些问题体育教师在备课时都应全面思考、统筹规划。

在教授水平二《立定跳远》一课中，笔者在开始部分播放了一段“小袋鼠、小青蛙跳跃”的视频，引出今天学习的内容，激发学生练习的兴趣。在基本部分中，播放笔者示范的立定跳远动作，快慢结合，并配合动作重难点的字幕，让学生清晰地了解动作要领。在集体纠错环节，还播放了笔者练习的错误和正确动作，通过正误对比，让学生知道自己存在的问题，从而更有针对性地进行练习。

三、微课助力小学体育教学的问题思考

在小学体育教学中引入微课，改变了传统的教学组织形式，丰富了课程内容，激发了学生兴趣，提高了学习效果。微课只是针对某一知识点或某技能进行授课，对课堂起到锦上添花的作用。我们在进行体育教学时，还应思考以下问题。

（一）建立主辅相成的教学模式

微课的运用应基于传统体育教学模式的基础上进行，在教师讲解、示范、练习、纠错、游戏、比赛等教学方法的基础上适当地融入微课，才能让课堂更加丰满，学生理解更加透彻。

笔者曾经在上健康教育课《冬季锻炼身体好》时，首先播放“冬天冷，如何暖和”的动画情境，再播放适合冬天锻炼的运动项目，具体的练习方法，注意事项，最后播放室内游戏视频带领同学们一起练习。但是，笔者仔细品味，这不是一节有效的课。首先，教师在一个环节结束时，没有对学生的掌握情况进行了解，学生没能得到及时的反馈，过程性的疑惑未能得到很好地解决。其次，没有发挥学生的主体作用，教师始终在“灌输”，而不是与学生一起“探究”。最后，教师的主导性也没能凸显出来，教师始终被微课视频牵着走，而不是根据学情来调整微课和内容。

因此，在常规的体育课堂中嵌入微课，让微课服务课堂才是更科学的方法。

（二）确保内容大于形式

在体育教学中引入微课，是为了让学生更准确地掌握技术动作，提高练习效率。因此，应突出重点，要求明确，画面清晰，让学生一目了然，一看就懂，提高教学效果。

笔者看过很多体育教师制作的微课，有一些华而不实，重点不突出。如：一位教师制作的“立定跳远”的微课，全篇只是通过画面、字幕的滚动，并配有优美的背景音乐让学生自行观看，但是文字篇幅较长，学生观看速度不统一，教师在播放动作要领时，还是要将视频暂停，口头讲解，整节课并没能完全调动学生的积极性，反而在播放微课时浪费了时间。

因此，好的微课一定是能让学生将注意力放在重难点上的，其他流于表面的形式都可以忽略，从而让创作出的微课目的更清晰，指向更明确。

四、结语

微课作为现代教育教学中不可或缺的宝贵资源，我们应正确、合理地利用，从而发挥其最大的作用。让我们借助“微课”的风帆，在小学体育教学中劈波斩浪，一路前行，驶向更广阔的海域。

五、参考文献

[1]《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》.教育部，2022.4.21.

[2]陈灵娜.微课在小学体育教学中的应用初探[J].天津教育,2021(19):53-54.