习近平总书记关于教育家精神重要论述的理论基础、价值意蕴与实践要求

摘要：习近平总书记关于教育家精神的重要论述，以马克思主义经典作家教育思想为赓续，承继中国共产党领导教师队伍建设的历史经验，将习近平总书记关于教育的重要论述作为理论根基，为落实立德树人根本任务、推进高质量教师队伍建设以及推动新时代教育强国建设提供了根本遵循。传承与弘扬教育家精神，既要求教师坚守教育初心与教育理念，也要发挥教育家和优秀教育工作者的榜样示范作用，还要在全社会积极营造尊师重教的浓厚氛围。

关键词：教育家精神；理论基础；价值意蕴；实践要求

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育工作，并在各种讲话、会议和考察中提出要加强教师队伍建设的重要论述，特别是在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记寄予广大教师以厚望，希望他们以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心以及弘道追求等方面深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵，对教师队伍的高标准建设和教育事业的高质量发展提出了新要求。党的二十大将教育、科技、人才视作全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，体现了党对社会主义现代化建设规律的深层次认识。党的二十届三中全会则进一步强调要深化教育综合改革，明确了广大教育工作者的奋斗方向。深入贯彻党的二十大和党的二十届三中全会精神，必须深入学习和领悟习近平总书记关于教育的重要论述，传承与弘扬教育家精神，为加快建设教育强国、培养高质量人才提供强大的精神动力。

一、习近平总书记关于教育家精神重要论述的理论基础

马克思指出：“每个原理都有其出现的世纪。”习近平总书记关于教育家精神的重要论述基于对中国教育事业的高度重视和广大教师的殷切希望，以马克思主义经典作家教育思想为赓续，承继中国共产党领导教师队伍建设的历史经验，将习近平总书记关于教育的重要论述作为理论根基，为教育家精神的正式形成提供了重要理论基础。

（一）理论赓续：马克思主义经典作家的教育观

马克思主义经典作家历来重视教师队伍建设，并结合其所处的时代背景对教育思想作出了概括和总结。一是阐释了教师的地位。马克思在《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》中揭露了资产阶级教育的实质、批判了“取缔学校教师法”，将教师称为“农民阶级的专门人才、代言人、教育者和顾问”、“学者阶级中的无产者”，明确了教师的社会地位和教师在农民阶级中发挥的重要作用。列宁则把教师看作是将群众从资产阶级谎言中解救出来的力量，同时，认为这些教师是一批应该推动工作，启发人们思想、同目前群众中还存在的偏见作斗争的工作人员，并强调要吸收更多的人才为共产主义教育服务。二是指出了共产主义教师的使命任务。马克思认为，最先进工人阶级的未来完全取决于正在成长的工人一代的教育，列宁则从教师对社会教育工作的作用出发，认为“教师大军首先应该成为社会主义教育的主力军”。习近平总书记正是受到马克思主义经典作家教育思想的影响，在此基础上对广大教师提出了“三个牢固树立”、“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”、“六个要”以及做“‘经师’和‘人师’的统一者”等明确要求。

（二）理论承继：党领导教师队伍建设的历史经验

中国共产党在领导教师队伍建设过程中所积累的关于教师教育的宝贵历史经验，也为习近平总书记关于教育家精神重要论述的形成提供了重要的理论基础。新民主主义革命时期，中国共产党人就高度重视中国的教育问题，尤其是当时中国的实际情况要求广大教师必须以救国救民为己任，并承担起教育中国人民的重要任务。毛泽东指出：“为着扫除民族压迫和封建压迫，为着建立新民主主义的国家，需要大批的人民的教育家和教师,......他们必须具有为人民服务的精神，从事艰苦的工作”，一定程度上推动了教育家精神的产生。社会主义革命和建设时期，邓小平围绕教育工作进一步指出，“要特别注意调动教育工作者的积极性，要强调尊重教师”，为推进教育事业的发展提供了积极指导意义。改革开放和社会主义现代化建设新时期，中国共产党人进一步加强了对广大教师在教育工作中的重要性的认识。邓小平将教育与国家发展相联系，强调国家国力的强弱越来越取决于劳动者的素质与知识分子的数量和质量，同时，江泽民提出的“教师是人类灵魂的工程师”、胡锦涛提出的“我国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育”等重要论断，也都助推了教育家精神的形成。中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记反复强调教育的重要性，并将教育事业摆在优先发展的战略地位，彰显了教育在国家发展中的重要作用。

（三）理论根基：习近平总书记关于教育的重要论述

党的十八大以来，习近平总书记围绕教师队伍建设提出了“三个牢固树立”、“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”、“六要”以及做“‘经师’和‘人师’的统一者”等重要论述，为教育家精神的形成奠定了重要的理论根基。通过理清教育家精神的丰富内涵，不难看出，“心有大我、至诚报国的理想信念”和“言为士则、行为世范的道德情操”是对“有理想信念”、“有道德情操”好老师的高度升华，凸显了总书记对广大教师教书育人的殷切希望；“启智润心、因材施教的育人智慧”又是对教师要做“传道授业解惑的‘经师’和‘人师’的统一者”的深刻诠释和具体实践；“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”在“牢固树立改革创新意识”、“做学生创新思维的引路人”与“思维要新”的基础上，对教师要积极创新课堂教学形式、注重开发学生潜能提出了新要求；“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是对做“有仁爱之心”老师的高度概括和赞誉；“胸怀天下、以文化人的弘道追求”则是在做“坚持潜心问道和关注社会相统一”、“视野要广”老师的基础上，对教师群体所提出的更高层次的期望。这些论述相互联系，是教育家精神得以产生和发展的重要依据。

二、习近平总书记关于教育家精神重要论述的价值意蕴

教育家精神内涵丰富，为广大教师教书育人提供了重要的行动指南。在教师群体中弘扬教育家精神，必须深刻领悟教育家精神的时代价值，在落实立德树人根本任务、推进高质量教师队伍建设、推动新时代教育强国建设等方面发挥教育家精神的引领作用，从而为新时代教师教育高质量发展提供不竭源泉和思想保证。

（一）落实立德树人根本任务的精神支柱

教育的根本任务是立德树人。习近平总书记指出，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。教育活动一直以来都是以学生为核心的实践活动，教师在其中发挥着重要的引领作用，教师具备一定的道德素质和道德情操，才能在教书育人过程中更好地引导学生，培养学生的道德品质和人格魅力。而教育家精神中所蕴含的道德情操与育人智慧等精神，都为落实立德树人根本任务提供了不竭源泉与动力，使“德”能够成为教师教书育人的前提，使“育人”能够成为传道授业解惑的目的，使教师更加明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育问题，从而为培养堪当民族复兴历史重任的时代新人提供强大精神支柱。

（二）推进高质量教师队伍建设的精神动力

要衡量教师队伍建设能否高质量推进，主要在于教育家精神能否更好地在教师队伍中传承与弘扬。习近平总书记多次强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础来抓，培养高素质的专业化教师队伍。作为中国教育事业不可或缺的教育者，教师的一言一行都会影响教师队伍的整体建设。特别是近些年来，教师队伍中还存在着部分精神懈怠、思想懒惰和道德失范等问题，进一步纠正和解决这些问题，必须充分发挥教育家精神在培养高质量教师队伍、加强教师队伍建设等方面的重要引领作用，使教师在教书育人的同时提升自身的综合素质与专业能力，为推进高质量教师队伍建设、推动中国教育事业的稳定发展提供精神动力。

（三）推动新时代教育强国建设的精神指引

建设教育强国的前提要建设教育大国，建设教育大国的前提要重视教育，“教育始终是强国兴起的关键因素”。要建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国是关系国家教育发展的重大问题，而教育家精神所蕴含的丰富内涵为回答这个问题提供了重要的精神指引。习近平总书记十分重视精神的力量，并把精神看作是“一个民族赖以长久生存的灵魂”。因此，要使我国由“教育大国”迈向“教育强国”，广大教师必须学习与弘扬教育家精神，深刻领悟其时代内涵，以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧来科学谋划和统筹推进教育高质量发展，培养更多全面发展的高素质、高质量人才，从而为推动新时代教育强国建设提供强大精神指引。

三、新时代传承与弘扬教育家精神的实践要求

人才的培养离不开教育，而高质量的教育最终要依靠教师。习近平总书记关于教育家精神的重要论述彰显着对广大教师的殷切期望，教师作为学生的引路人，在学生成长发展过程中发挥着重要的引领与示范作用。新时代传承与弘扬教育家精神，既要求教师坚守教育初心与教育理念，也要充分发挥教育家和优秀教育工作者的榜样示范作用，还要在全社会积极营造尊师重教的浓厚氛围。

（一）坚守教育初心与教育理念

一是坚守教育初心。不忘初心，牢记使命。对于广大教师来说，就是要坚持教书育人、立德树人。弘扬教育家精神，要求教师坚守教育初心，把教育放在自身发展的第一位，让每个学生都能受到良好的教育，都能成长为对社会有用的人才。一方面，教师对教育事业要有高度的责任感，在教育中缺乏或者没有责任感都是不能存在的现象。作为教育工作者，教师必须要坚守初心、坚定信仰，克服职业倦怠，恪尽职守；另一方面，教师要有仁爱之心，关爱、关怀学生，平等对待每一个学生，不能只是关注学习好的学生，仁爱之心应该播撒在每一个学生的心中；此外，教师还应具备崇高的道德情操，坚持德育为先，把立德树人根本任务贯彻到教育事业发展的各领域、各环节，以树人为核心、以立德为根本。二是坚守教育理念。随着教育事业的发展，越来越多的教育理念如以人为本、全面发展、素质教育等被提了出来。新时代传承与弘扬教育家精神，要求教师不仅要把重视学生、理解学生、尊重学生的精神贯穿于教育教学的全过程，积极开发学生的各方面潜能，促进学生德智体美劳全方面发展，使学生在道德、文化等领域都能得到一定程度的发展，也应将教育理念与学生日常实践活动相结合，在积极探索和创新教育理念的同时遵守而不违背教育理念，从而为培养国家栋梁、实现教育的真正意义做出自己应有的贡献。

（二）发挥榜样示范的引领作用

榜样的力量是无穷的。无论是教育还是其他行业，典型的榜样无处不在。“七一勋章”获得者、丽江华坪女子高级中学校长、优秀教育工作者张桂梅校长，始终坚守教育报国初心、牢记立德树人使命，扎根贫困地区多年，不遗余力践行着“只要我还有一口气，就要站在讲台上”的诺言，一生对待教育兢兢业业，是学生学习和精神上的好导师。正如习近平总书记所强调的那样：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”传承与弘扬教育家精神，就是要树立当代涌现出的优秀教育工作者、教育家的典型，大力宣传优秀教师的高尚品德和先进事迹，挖掘榜样典型的闪光点。一是要在广大教师群体中树立教师榜样。在日常教学中，年轻教师要向教学能力较高、教学经验较强的老师主动学习，通过互相交流不断提高自身能力。二是要通过各种新媒介积极宣传优秀教师的教学事迹，既可以通过学校公众号、官网等渠道传播优秀教师的工作经验，也可以聘请优秀教师分享自身的工作经历，让更多年轻教师或者刚步入教学工作的老师进行深入学习，从而使他们体会教学成果的来之不易以及教学过程中所要积累的重要经验。此外，还可以通过建立教师互助机制如“结对子”的形式，让优秀教师带领其他教师不断进步，在教育事业中发挥各自所长，相互学习、相互提高，从而以实际行动积极践行教育家精神。

（三）营造尊师重教的浓厚氛围

教师的自我身份认同对教师的工作信心和教育热情有着举足轻重的影响。当前，教师的政治地位、社会地位和职业地位不断提高，教师职业的获得感和幸福感也在不断提升，要进一步强化教师的自我身份认同，在教师群体中传承与弘扬教育家精神，还必须在全社会积极营造尊师重教的社会氛围。首先，要对教师工作的重要性有高度清晰的定位，抓稳、抓好、抓强教师队伍建设，提升广大教师的职业认同感。其次，政府应该在提高教师待遇和福利方面发力，建立科学的教师评价和激励机制，实现精神激励和物质奖励制度的正向激励合力，使教师能够安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。再次，学校要拓宽教师与家长沟通的渠道，增进彼此了解，建立良好的合作关系，保持正确的合作态度，并在日常生活和教学中给予教师应有的尊重和支持。最后，利用各类网络平台等新媒体大力宣传尊师重教的良好风尚，营造良好的师生关系，让学生以尊师为美、辱师为丑，自觉形成尊师重教的积极性。

教育兴则国兴，教育强则国强。教师是教育事业发展的基础，也是提高教育质量的关键，要使我国逐步向教育强国迈进，就必须锻造出一支能力精湛、本领过硬、技能过强的高素质教师队伍。教育家精神作为广大教师的精神引领，在勇担教书育人职责、锤炼道德品质等方面发挥着中流砥柱的作用。新时代新征程，广大教师要认真学习并深刻领悟习近平总书记关于教育家精神的重要论述，以教育为己任、以教育家为榜样、以教育家精神为动力，为培养堪当民族复兴大任的高质量人才、推进教师队伍的高标准建设以及推动建设教育强国贡献磅礴力量。

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赵蓉（2000.1—），女，汉族，籍贯：陕西富平人，西北大学马克思主义学院，23级在读研究生，硕士学位，专业：马克思主义理论，方向：思想政治教育。

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