提高小学毕业班英语成绩的策略

摘要：随着时代的进步、科技的发展，中国的义务教育体系也在不断改革与创新，使学校英语教学日益引起各界的普遍重视。在学校教学计划中，学校英语教学一直属于十分关键的地位。特别是对学校毕业班的英语教学，也是个十分关键的阶段。小学英语毕业复习是小学阶段-种全面综合性的复习，老师应从实际入手，依据本校学情，制订合理的复习方案，调动学生的学习主动性，使他们积极投入到紧张复习活动中。该文重点提供了提高学校毕业班英语成绩的一些对策，期望能够为提高英语教学的教学质量提出一些有用的建议。

关键词:小学毕业班  英语教学  质量提高  策略分析

教学质量是学校的生命线，也是我们每一位教育工作者追求的教学目标。小学毕业班英语成绩的好坏对于一个学校学生升中学来说尤其关键。因此，努力提高英语教学质量，是我们每一位英语老师的职责。在一线的老师们都非常注重培养孩子的英语成绩，注重培养提高学生的高分率，平均分，优秀率等。回顾我这几年的毕业班教育教学经历，付出了艰辛，收获了成功，和我的学生们一起品尝了成长的苦和乐。历经多年的毕业班英语教学工作，使我的教学质量取得较好的效果。下面结合我本人的教学实际，谈谈提高小学毕业班英语教学质量的几点看法。

一、认真研读教材，精心制定复习计划

我们要想在小学英语毕业水平测试成绩上有所突破，首先要了解我们六年级学生的学情，依据学情，在复习时要关注到学生的学习特点，同时我们教师也要系统的了解教材，明确各单元的内容的重点及要求，要明确复习课的意义是什么，对每个单元要求掌握的重点单词，短语，句型和语法知识点要有深刻的认识。复习前，对复习内容及复习安排做到心中有数。认真阅读备考方案，结合考试内容范围，针对学校实际情况，根据学生在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习规划。合理安排复习时间，设计好每一节课，做好合理的复习，减少复习的盲目性。

二、认真备课上课，提高课堂教学效率

在了解学情及做好复习计划的基础上，我们就要认真的利用好我们的课堂主阵地，认真备课和上课，努力提高课堂的教学效率。备课前要能够做到系统钻研教材，认真研读分析每个单元的教学内容、教学目标和教学重难点。理清每个单元的知识与前后知识之间的联系。在备课时，我们不仅仅只关注备教材，备教学流程，更多的是着眼于学生的特性，针对每一阶段的学生学习需要和学习能力。深挖课程教材，整合教学资源。通过灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习主动性。将课堂的学习主动权交给孩子，让他们变成了学习的主人。每一课力求实现有备而来，课堂力求实现分层设置，各个阶段的学生均有收益。

三、培养学生学习英语兴趣。

孔子曰：“知之不如好知之，好知之不如乐知之。”兴趣是最好的老师，对没有兴趣的孩子，通过提高自身的兴趣，增强他们的学习积极性。尤其是六年级的孩子，学习知识多而杂，学习任务重，情感变化也很大。在教学中多采取一些有利方法，改变课堂方式，活跃课堂气氛。针对课程的教学内容特点，灵活多样的改变课堂教学方式，如编课本剧，课堂小游戏，分组游戏、演唱英文歌曲等。通过富有情趣的活动，使学生在轻松融洽的学习环境中完成有序的复习。多些引导与鼓励，培养孩子们学习英语的信心，使孩子们有坚持学习英语的动力。尤其是潜能生更需要教师的持续帮助和引导，充分肯定学生的点滴成绩，给予他们信心。复习要劳逸结合，缓解学生的学习压力与生活压力，协助学生解决焦虑心态，使每位学生保持良好的心理状态。在复习时老师适当穿插一些学生熟悉的英文歌曲、好玩的游戏、讨论和部分角色表现等，或者上课时可以给孩子看些心理减压的歌曲，减少了孩子学英文的心理障碍，培养他们的自信心。

四、培养学生形成良好的学习习惯。

（一）培养学生认真书写的习惯。

在书写方面，要认真严格要求，认真批改学生的作业，从学生平时的抄写作业、单元测验入手，一旦字迹潦草，书写不规范，考试时也会相应的扣分，让学生意识写字的重要性。同时，言传身教，以身作则，从标准板书示范、规范作业批阅符号等细微处入手，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。平时让学生养成每天听写5-10个单词的习惯，即使当天没有英语课，也要坚持书写，从而提高了孩子们每天学习英语的能力意识。虽然每天积累的单词不多，但每天都能坚持积累的班级英语成绩却要好的多。

（二） 培养学生课前预习的习惯。在预习新课时，按照课前作业预习单的要求，尝试画出课文中的重点句子和单词，并标注中文意思。 合理利用课堂宝和课文音频等资源让学生跟读单词和课文。

（三）培养学生朗读、背诵英语的习惯。
   “书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有多次诵读，多多背诵,才能积累大量的英语知识，丰富他们的英语词汇量,在表达和、写作时有话可说。在教学中，我注重培养孩子的英语朗读和背诵。把英语朗读和背诵作为教学常规的一项重要工作。利用早读课及英语课的课前3-5分钟时间，给孩子布置朗读和背书任务，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子、重点短语和习惯用语，熟读成诵。以同桌互背，小组PK背诵等方式，激励孩子参与，同时每天都布置有读书背书打卡任务，朗读氛围浓厚，积极性高，学生每天坚持朗读，养成了读书的习惯，培养了语感。

（四）培养学生良好的审题、做题习惯

无论是在平时的练习中，还是在考试中，都要培养学生良好的审题、做题习惯及答题方法。通过认真审题，用心去做，得分率就会高些。要养成会审题、认真审题的习惯，这样不仅能按要求认真做题，而且只要认真审题，你能轻而易举的找到答案或做题方法，通过认真审题，找到知识间的内在联系，用心去学一定能取得很好的效果。

五、注重“培优扶差”，让不同学生获得成功

在教学中，要充分考虑到学生的差异性，强调分层教育。根据各个阶段学生的特点，充分考虑他们的差异，设计有层次的练习，让各层次的孩子都有收获。针对班级学情，制定有效的培优辅差措施。利用课余时间，对不同阶段的学生进行提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的办法辅导。对于培优生，首先做好他们的思想工作，给他们定目标，树立他们的信心，鼓励尖子生多做一些一题多解和操作性强的练习，让他们在掌握知识的同时培养操作能力、创新能力和发展性思维。对于缺乏学习兴趣，学习习惯差，上课不认真听课，经常开小差，对基础知识没有了解和掌握；学习态度不够端正，不能按时完成老师布置任务的学困生。主要采取以下措施：要求他们对课文的重点词句朗读及背诵过关；上课多提问，抓住学困生的注意力，培养他们的英语兴趣；要求他们课后及时辅导，并进行相对应的检查；多沟通交流，多鼓励，多关心。激发他们学习的积极性，利用他们身上的闪光点来鼓励他们努力学习。在培优辅差中除了自己亲力亲为外，我常常采取以优带差策略，让学困生与优生成立“一帮一”小组。让优秀生利用课余时间督促学困生进行训练，如带读课文，辅导练习，词汇拼写，检查背诵课文词汇和听写等。使学困生们每天都有充足的时间复习，进一步巩固了课文内容知识。同时也对优秀生施加了相应的压力，俗话说:“有压力、才有动力。”在学困生有所提升的同时，优秀生也得到了英语知识的积累。

六、针对性复习，精讲细练

 根据每年的小考命题范围及考试题型，系统地、全面性地，有针对性的开展复习工作，复习工作主要分为三个阶段进行：

(一）第一阶段重点以课本教材为本，着重于三年级至六年级课本的复习与整理，通过教材内容的重现来归纳语言点，因为复习时间有限，很难做到对每个单元进行详细的复习，所以要对各单元的知识点加以综合、归纳。提炼出每一单元的主要话题，主要句型和语法，同时还注重检测孩子们对基础单词、词组、句型的过关情况，让学生对所学的内容进行“查漏补缺”。有的老师不太注重教材归纳整理，脱离课本，把大部分的时间和经历都用在了刷题和讲解试题上，这种做法是不科学的。复习课文对话和课文重点词句是最基本的复习，在整理教材这一阶段，我们老师可以帮助学生把琐碎的知识点归纳整理装订成书，做到学生人手一份，方便学生有内容可复习。让学生在课前课后读读写写背背，以便让学生对课文重点词句加深印象。在平时的教学中，我比较注重学生对英语单词和英语基本句型的过关掌握情况，要求每一位学生都能背诵过关。在开课前以不同方式让学生朗读英语，培养小老师，让小老师带读，有分组读，有全班齐读的，以多读来促进孩子们的背诵。不光要求孩子们背诵，每天都有抄写任务，让大部分学生对重点单词能够尽量默写出来。在单元复习时先让学生拿出同步练习，利用单元知识清单，让学生听抄单词及重点句，在学生找句子写句子的同时我会和同学一起复习这句话的考点，也就是这一句子会以哪种形式出题。知识结构复习好了，再让孩子完成相关的练习题，有了课前的听抄，学生在做练习题时也会得心应手。

 （二）第二阶段主要进行横向复习，做到点面结合。假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。如在讲试卷时遇到“what’s your favourite colour?”这个句子时，我会举一反三，复习“what’s your favourite festival\fruit\food\song?”这些句型。每教完一个模块，我就进行一次句型归类。如果这个单元主要是变否定句，我就把它们全部整理出来，包括can的否定句、be动词的否定句、have的否定句、助动词的否定句，在综合作业上做作业。这一阶段的复习中，教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强知识的熟悉，通过训练在实践中把握。

（三）第三阶段的复习主要是进行综合性练习，训练学生综合运用语言的能力。根据历年考试题型设计题目让学生练习。我注重对做题方法技巧的讲解，多次呈现学生易混易错的题型。通过研究和训练帮助他们掌握几类常考题型的答题技巧。在复习的最后阶段，针对重难点、易错题，再反复加强练习，让他们重点消化吸收。比如单项选择题，考核最多的就是英语四种时态的动词的变化形式，教会学生解题技巧，简单抓住句子中的标志词或关键词解题，善于归纳，巩固重点。

1.句子中有以下特点时，要注意每个句型中的动词形式使用动词原形。

（1）“Why not+动词原形”意为“为什么不呢?”。

（2）以助动词“Don't/Does/Did +动词原形”开头的句子。

（3）助动词do,does,did ,don't,doesn't,didn't,+动词原形

（4）以"Can you +动词原形”开头的句子

（5）be(am,is,are) going to+动词原形，表示打算计划做某事。

（6）It’s time to+动词原形。表示该做什么的时候了。

（7）情态动词can; can’t; should; shouldn’t; must; may后一定加动词原形。

2.如果句子中有以下标志词，动词可以使用动词ing形式：

（1）How/What about +动词-ing。

（2）like+动词-ing。

（3）be(am/is/are)+动词-ing。

（4）be good at+动词-ing。

3.连词成句答题技巧

（1）找出所给单词中，有没有疑问词。如果有疑问词，把这些词放在句首。如果没有这些疑问词，看有没有助动词或be动词；如果有助动词，把这些助词放在句首。

（2）完成上面的步骤以后，接下来，找到人称代词或是名词，把这些词放在助词后。动词放在其次。介词短语再其次。

（3）时间地点居最后，地点在前，时间在后。

七、家校结合，形成合力。
     复习阶段学生学习压力大，情绪容易波动。身为教师的我们要努力的为学生营造宽松的学习氛围，加强和学生间的情感沟通，并尊重理解学生。对于那些基础不好的学生要多给他们引导，帮助学生战胜畏难情绪，增强他们学好英语的信心。同时要善于与家长沟通交流，了解学生的思想动态，并适时向家长反应学生在学校的表现情况，发现问题及时沟通交流，家校结合引导学生积极向上的学习态度。

总之，在复习阶段，教师要一切从实际出发，制订有效的学习计划，小学毕业班的英语复习要充分发挥老师的主导地位和学生的主体作用，要指导、肯定和鼓励他们，但不能代替他们复习，，引导他们积极参与课堂活动。同时身为教师的我们要多与同事沟通讨论，扬长避短，及时克服缺点，只要教师能够教学有方把握好学习的方向，那样学生就能在有限定的时间内精做精练，获得良好的成果。

参考文献：

1. 小学英语复习方法  孙艳欣 《小说月刊：下半月》； 2018
2.小学英语教学经验交流会发言稿《互联网资源》；    2021
3.依标复习高效训练注重实效－淡谈小升初英语复习 《高校学位库》；2019