职业技术学院学生思想政治教育的特点及对策

摘要：随着现代高等职业教育的快速发展，学生思想政治教育迎来崭新局面，如何立足高职院校自身特点，创新思想政治教育方法策略，备受业内关注。基于此，本文首先介绍了高职思想政治教育现状，分析了高职院校思想政治教育的特点，并结合相关实践经验，分别从转变高职院校教育观念，完善工作机制等多个方面，探讨了职业技术学院学生思想政治教育的方法策略。

关键词：高职院校；思想政治教育；特点内涵；方法对策

引言：

思想政治教育是现代高等职业教育的关键组成部分，对于培养“一专多能”的高素质专业技能人才具有重要现实意义。当前形势下，高职院校应宏观审视思想政治教育的核心价值内涵，精准把握思想政治教育的关键要点、方法与步骤，综合施策，全面提高思想政治教育工作质效。

1高职思想政治教育现状

高职思想政治教育关乎学生未来成长成才的发展方向，关乎高等职业教育事业未来目标的实现，理应在教育活动实践中占据更加重要的地位。近年来，国家相关部门高度重视高职思想政治教育模式的优化创新，在思想政治教育管理和具体实施方法等方面制定并实施了诸多宏观策略，为全面提高高职生思想道德水平注入了新鲜活力[1]。同时，广大职业技术院校同样在提炼整合思想政治教育资源，完善思想政治教育课程体系等方面进行了诸多有益探索，为思想政治教育赋予了崭新时代色彩，成效显著。尽管如此，受限于诸多主客观要素，当前高职思想政治教育的方式与手段依然单一，学生价值观依然受到诸多内外部因素干扰，亟需把握主流，紧跟时代步伐，以多样化的教育方式抢先占领教育阵地，促进思想政治工作迈向新台阶。

2高职院校思想政治教育的特点

2.1思想政治教育工作与就业指导紧密结合

高职院校是培养高水平、高素养专业技能人才的重要场所，在现代化职业人才体系建设中始终发挥着不可替代的关键作用，理应将思想政治教育工作与学生未来就业有机结合起来，实现二者在多维度、深层次上的交互关联。纵观以往传统高职院校思想政治教育实际，普遍存在思想政治教育与就业指导相分离等共性问题，无形之中割裂了“职业自觉”与“就业导向”之间的关联关系。因此，高职院校应将理想教育、择业观教育和价值观教育有机统一起来，在教育方式方法与教学资源等方面实现高度贯通[2]。

2.2思想政治教育工作以底线伦理为基础，注重养成教育

底线伦理是最低限度的道德规范，更是高职院校思想政治教育工作应准确把握的底线所在。在高职学习阶段，不同学生具有不同思维方式、行为习惯与价值趋向，思想政治教育工作的组织实施需要始终坚持底线伦理，通过养成教育引导学生将生活理想和价值目标进行深度结合，并区分层次、注重差异，满足不同高职生的个性化差异需求[3]。养成教育的过程同时也是培养学生基础德性的过程，应通过行之有效的方法举措让学生知荣知耻，在未来职业生涯和社会生活中做一个合格的“正常人”。

2.3思想政治教育工作与学风建设密切相联

在现代高职教育体系中，作风建设与思想政治教育具有密切关联关系，培养和树立优良学风，既是扎实有效提升思想政治工作现代化水平的题中之义，也是推动高职德育内容建设的重要抓手。按照高职思想政治教育的一般规律，只有将思想政治教育与学风建设关联起来，才能有效适应高职教育发展所面临的新问题、新动向与新特点。在优良学风和校风环境下，思想政治教育的实施路径与方式更趋多样化，更应突出“实践育人”的内在价值要求，持续构建形成思想政治教育的长效机制。

3职业技术学院学生思想政治教育的方法策略探讨

3.1转变高职院校教育观念，完善工作机制

强化对高职院校思想政治教育的组织领导，将思想政治教育与院校专业特色和优势学科结合起来，建立清晰明确的分工责任机制，细化思想政治教育工作各环节的具体目标要求，为实现思想政治教育质效协同提升提供基础参考。完善思想政治教育课程体系，在院系范围内拓展延伸思想政治教育的覆盖范围，围绕时政热点，准确提炼有用的思想政治教育课程资源，并通过横向关联方式，构建形成全覆盖、立体化、多层次的思想政治课程体系[4]。提高思想政治教师专业技能，定期组织其参加专项培训与学习，由业内专业人士为其讲解新时期高职院校思想政治教育所承担的新使命，汇聚形成思想政治教育工作强大合理。完善思想政治教育工作反馈模式，发挥教育教学督导作用，及时沟通协调处理思想政治教育推进中遇到的各类难题。

3.2高效运用新媒体工具，强化思想引导

现代新媒体平台的快速发展与运用，为新时期高职院校思想政治教育提供了更为多元化的教育教学工具载体，使传统模式下难以取得的思想引导效果更具实现可能。因此，高职院校应搭建基于新媒体工具的思想政治教育系统平台，将相对分散的思想政治教育资源要素进行集中统一整合，保持教学资源的动态更新与充实，并在院系和校际范围内保持资源共享。结合新媒体平台中的各类新热点，抢占网络阵地，掌握网络环境中的主流意识形态话语权，引导学生主动同负面舆论作斗争，强化学生思想根基的稳固性。利用新媒体工具平台，强化线上教学保障，做好网络群组中的班级管理，提高网课课程资源的利用率，及时纠正学生价值观方面形成的负面倾向。加强对学习观与就业观的教育引导，使学生将个人价值追求与国家、民族、人民的利益高度关联起来。

3.3丰富第二课堂教育，融入社会实践

第二课堂是高职院校开展思想政治教育的重要方式，更是强化学生践行能力的关键所在。一方面，组织开展丰富多彩的人文活动，比如入学教育、社团活动、社会实践活动等，将文化教育、礼仪教育与价值观教育等纳入其中，从源头培养学生职业精神和社会责任感。另一方面，将思想政治教育与校园文化建设有机结合起来，营造浓厚的思想政治教育氛围，立足高职生敏感性和特殊性的客观特点，运用正面价值导向塑造学生，推进情理相互交融发展[5]。此外，以高职思想政治理论课为主要载体，构建“课程思政”教学体系，及时有效指导学生日常行为和道德修养，组织开展“体验式”学习，使学生将课堂所学思想政治理论知识与社会实践结合起来，促进学生全面发展，真正达到实践育人的效果。

4结语

综上所述，受教育观念、工作机制与资源运用等要素影响，当前高职院校思想政治教育实践中依然存在诸多短板，制约着其实际成效的优化提升。因此，高职院校应积极转变观念，将思想政治教育纳入职业技术学院学生成才成长体系之中，建立系统完善的课程框架体系，准确客观实施教学成果评估，全面激发学生在思想政治教育中的主观能动性，为全面优化提升思想政治教育工作质效奠定基础，为促进高职教育事业迈向更高层次贡献力量。

参考文献

[1]吴正国，侯勇.高校思想政治教育系统整合：理论分析、现实诉求与优化路径[J].思想教育研究，2022，（11）：50-56.

[2]吴奇隆，贾瑞，张栗娟.高职学生隐性思想政治教育载体研究——以国产动漫文化为例[J].现代商贸工业，2024，45（16）：194-196.

[3]谭星，侯妍竹.“三融文化”引领下数字赋能高职思想政治教育必要性与可行性研究[J].产业与科技论坛，2024，23（06）：102-105.

[4]彭宇奇，佟书.辽宁“六地”红色文化资源融入高职思想政治教育的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2023，（06）：113-115.

[5]李婧崴.网络思想政治教育主要矛盾的生成、具体呈现与解决路径[J].内蒙古财经大学学报，2023，21（06）：33-36.