高职英语“岗课赛证”融通教学模式的实施路径探究

摘要：在高职教育中，实施“岗课赛证”融通教学模式对英语课程改革具有深远影响。该模式不仅强化了课程与职业岗位、技能竞赛及职业资格证书之间的衔接，还显著提升了人才培养的针对性和实效性。本文旨在阐述“岗课赛证”模式的内在逻辑，分析高职英语教学的现状与挑战，并提出教学改革的具体路径，以期为高职院校的特色建设和育人成效提供新思路。

关键词：高职英语；岗课赛证；教学改革；实施路径

引言

随着社会的快速发展，国家对高技能人才的需求愈发迫切，成为推动产业升级和经济转型的重要力量。为适应这一需求，职业教育领域积极探索创新路径，力求在人才培养上取得突破。在此背景下，“岗课赛证”融合模式应运而生，它有效结合了工作岗位需求、课程体系构建、职业技能比赛以及职业资格证书的取得，不仅提升了学生的实践操作能力和职业素养，还为企业输送了大量即插即用的高技能人才。在高职英语课程中融合“岗课赛证”模式，对于提升学生的英语应用能力、满足职业需求具有重要意义。

一、“岗课赛证”的核心逻辑

“岗课赛证”这一模式中，"岗"代表具体的职业岗位，"课"为课程体系，"赛"关联职业技能竞赛，"证"则包括多种职业技能资格证书。此模式从"岗"出发，紧密关联人才培养目标与岗位需求，采取岗位导向的职业教育起始策略。并以"证"为最终目标，运用能力评价作为职业教育的输出标准，旨在为社会培养具备高素养的技术技能型人才。在“岗课赛证”的框架下，“课”与“赛”扮演着桥梁的角色，发挥着至关重要的作用。

鉴于职业教育的特性，高职院校在办学及培养学生时，需更紧密贴合行业企业实际需求。将“岗课赛证”理念融入专业人才培育体系，这要求校企双方深化合作，携手培养人才。在此框架下，核心在于培养岗位所需能力，同时重视职业技能证书的获取，技能比赛则用于凸显教学特色。课堂教学作为连接各要素的媒介，通过“课程与岗位融合”、“课程与证书结合”、“课程与比赛相互促进”的方式，构建了“岗课赛证”一体化的教学体系。这不仅让学生在学习过程中能够通过亲身体验实际工作场景并结合比赛实践，可以有效提升专业技能与职业能力，强化证书培训的实效性，从而培育出满足岗位要求的高素质技能型人才。

二、高职英语教学的现状与困境

当前，高职英语教学面临着诸多挑战。首先，师资结构不够合理。高职英语教师队伍普遍较为年轻，缺乏实践经验和企业背景，导致教学与职业需求脱节。其次，学生英语基础参差不齐，缺乏学习兴趣和动力。再者，课程设置单一，难以满足学生多样化的学习需求。此外，教学目标针对性不强，过分注重考试通过率而忽视职业素养和职业能力的培养。同时，教学内容与实际联系不紧密，缺乏应用性和操作性。教学方式受限，大班模式难以保证教学质量。最后，教学评价体系不完善，过分推崇应试能力而忽视评估的反馈功能。

三、高职英语教学改革的路径

针对上述问题，结合“岗课赛证”融通教学模式，提出以下教学改革路径：

1.基于“职业需求”进行教学目标设计

基于学生未来职业岗位的需求，我们将教学目标细化为多个层面，包括设定学生需掌握的一般职业能力目标，如听、说、读、写、译等基本技能，以及针对特定职业领域所必需的专业能力目标。以电子商务专业为例，学生应着重加强听说写技能的训练。同时，将教学目标划分为知识、技能和素养三个维度，全面提升学生的英语应用能力和职业素养。

2.基于“工作体系”进行教学内容改革

教师应依据课程标准，摆脱传统教材建设的固化思维与模式，在充分理解高职英语既具备“人文底蕴”又作为“专业辅助工具”的双重特性后，需全面考量学生的实际状况、专业知识水平及语言运用能力，并融入职业需求来规划教学内容。教材应浅显易懂但不乏深度，结合行业文化，选取真实场合中的教材内容。此外，还应围绕“工作/任务/产品流程”这一核心，按照实际操作的逻辑顺序组织教学材料，旨在提升学生的实践行动能力。

3.基于“岗课赛证”进行教学模式创新

“课岗融合”：以岗位需求为基础，构建职业能力。依托校内外教学资源，设计真实语言学习情境，并将各类职业标准所需的知识、技能和素养融入高职英语课程。实施“课证一体化”教学，即构建“课程学习—岗位技能—职业资格认证”的衔接体系，以保障课程内容紧密贴合岗位能力要求，并使教学大纲与职业证书考试要求相一致。“课赛互促”：将职业技能大赛与教学过程有机结合，激发学生的学习兴趣和创新能力。通过课内外拓展活动，丰富学生课外生活，提升综合素质和实践应用能力。"岗课赛证"融合教学模式：借助"课程与岗位对接"、"课程与证书融合"、"课程与竞赛相互促进"的策略，构建综合性的教学体系，旨在让学生完成学习任务的同时，深刻体验并实际操作模拟真实的工作环境，锻炼职业能力和提升证书培训效果。

4.基于“职业能力”进行教学评价优化

针对各行业工作岗位对英语技能的特定需求，灵活调整评价手段。采用多维度的立体评价体系，该体系着重考察学生的成长进步、实践学习历程及综合职业能力。加强企业参与教学评价，确保教学内容的针对性和实用性。同时，引入个体化与多元化维度的评价，采取“基于标准的评价”，突出对学生“能力增值”的评价，激发学生的发展潜能。

结语

实施“岗课赛证”融通教学模式有利于高职院校特色建设，提高育人成效，并促进教师队伍的专业成长与发展。通过这一模式的改革与实践，高职英语教学将更加紧密地与职业需求对接，提升学生的英语应用能力，为其职业生涯的长远发展奠定坚实基础。同时，也为职业教育注入新的活力，为社会的和谐稳定与国家的经济发展做出积极贡献。

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1、作者简介：

    陈国萍（1997.8-，女，汉族，籍贯：宁夏同心人，石嘴山工贸职业技术学院教师，助教，硕士研究生，研究方向：英语教学，教师教育。