论家庭教育的重要性

摘要：当前我国教育界提倡素质教育，反对应试教育，注重孩子的全面发展，而素质教育的有效推行，不仅需要学校的参与，更需要家庭的培育。在过去，人们认为教育的主体理应在学校，教师发挥着极其重要的作用，对于家庭教育这块是忽视的。实际上，父母是孩子的第一任教师，是第一责任人，家庭教育相比较学校教育来说是更基础性的，得不到良好的家庭教育的孩子比得到良好家庭教育的孩子更容易出现问题。本文将论述家庭教育的重要性，以期家长能正确认识家庭教育与学校教育的关系，重视家庭教育，不再当“甩手掌柜”。

[关键词] 青少年问题  家庭教育  父母  素质教育

一、被忽视的青少年问题

青少年时期是人生阶段中最宝贵的黄金阶段之一，这个时期的孩子们常常面临各种行为问题的诱惑和挑战，如若不能及时有效的与孩子们做出有效沟通与示范，在这个物欲横流的时代，懵懂的青少年孩子往往会在好奇心以及错误习惯的误导下出现各种行为问题，经过走访及问卷调查，常见问题大致有以下几种：

（一）暴力伤害。包括家庭暴力、校园暴力、自杀等，属"故意伤害行为"。近年来，我国青少年暴力事件明显增多，较多表现为持械斗殴、打群架、欺凌小同学、留守儿童和女生等。

（二）精神性成瘾行为。如玩电子游戏机成瘾、网络成瘾、言情小说成瘾等。青少年在现代社会中普遍面临精神性成瘾的问题。他们沉迷于电子游戏、社交媒体和手机应用等虚拟世界中，忽视了现实生活中的学习及生活。

（三）抽烟和酗酒。青少年很容易受到社会不良风气的影响，会在社会青年的错误示范下尝试吸烟和酗酒等不良行为，现在电子烟在校园已很常见，甚至新型毒品已经混杂在各类电子烟当中。这些习惯会对他们的健康和学业造成严重影响，甚至误入歧途。

　（四）青春期情绪问题。如青春期焦虑症、抑郁症、强迫症、睡眠障碍等，多属神经官能症，程度轻重不。患者自身多有性格弱点，在环境诱因下表现。与学习负担过重、社会竞争激烈、家庭关爱缺失等也有明显关系。

二、青少年问题原因分析

随着我国经济的发展，人均收入水平的提升，吃不饱、穿不暖的时代已经过去了，尤其二十一世纪出生的孩子，是幸福的一代孩子，他们不用挨饿受累，还能接受良好的教育，但为什么这代孩子青少年问题的比例如此高。本文作者通过查看各类相关资料以及实际相关的走访调查，对于青少年来讲，后天所处环境主要为家庭与学校，因此时对于学生来说，并不直接进入社会（参加工作），社会信息主要通过家长、学校与网络向学生传播，所以在本文中不讨论社会环境。

（一）学校环境

青少年到适龄年纪后，进入学校进行学习，学校的主要目的是给学生传递知识，培养学生的综合素质能力。龙世明提出，学校教育应将人文关怀当作自己的使命，所谓人文关怀，指把人的发展确定为社会发展的最高目的，并且关注人之为人的价值，肯定人的价值、理想的超越性追求，强调人对自身的精神关怀，对人类文明和进步的贡献。【1】赵钱森指出学校功能在形成过程中衍生出单纯追求升学率唯分数的负向功能，其中出现了牺牲学生应有的休息、娱乐时间来换取高分数的偏执取向，加重了学生日常学业负担，损害学生身心健康。【2】

过去，我国教育过于重视课本知识的讲授，给孩子的课业任务偏离客观实际，孩子的娱乐时间被压榨，课程的压力过重使得很多孩子厌弃学习，尤其是在学习过程中，知识的掌握是其次，如何利用答题技巧提高分数成为众多学生追求的目标。基于此类不良现象，国家开始教育改革，比如现在很多学校不再将学生的成绩公布，不再进行学生之间的排名，将考试作为学生对自己一段时间知识掌握的考查。国家近几年推行的“双减”政策也确实在一定程度减轻了学生的负担，但仍存在一部分漏洞，此处不再叙述，后面会继续分析。

本文作者认为，学校主要功能是给学生讲述各领域、各学科的知识，激发学生对事物的好奇心，让学生适应集团生活以便未来能更好的步入社会。学校的环境主要有学习环境与生活环境，学习环境的氛围好使得学生的学习状态好，不同的学习氛围产生不同的学习状态。生活环境则体现该学校的基础设施的完善与否。学校环境是学生第一次踏出家庭，进入的第一个陌生环境，在学校环境中学生的性格最初主要是天生自带的和前几年家庭影响下形成的。其次，学生在学校中所感受到的困惑与受到的压力能否得到父母排解也影响着孩子的健康成长。所以，学校教育最初是在家庭教育基础上进行的；其次，在学校教育过程中不能单纯靠学校一方努力，很多地方老师是无法代替家长完成教育工作的；最后，只有学校教育与家庭教育双方共同配合，才能更好的培育孩子。

（二）家庭环境

当前，很多家长认为，教育是学校的任务，家长只需要提供物质保障，至于学习的事情，应该由老师承担，而不是家长来辅导。那么家长到底扮演着什么角色呢？史晓谭、李德显指出道德引领者、兴趣培育者、环境营造者以及知心交流者等都是现代家庭教育对家长角色的准确定位，家长不仅要具备教育者意识，还要知道家庭教育绝非只是简单的培育孩子智力、辅导功课的“第二学校”。【3】刘潞指出，家庭在道德教育中应该扮演道德启蒙者、生活陪伴者、学校合作者三种角色。当代教育道德中出现了诸如家庭缺位德育启蒙角色、消极扮演道德情感角色掣肘学校德育等角色失范问题，亟待家庭道德教育角色的重建。【4】

过去，在抗战时期，我国面临着生存危机，任何事在生命面前都得让路，那一代人，没有多余的时间去留给大多数人思考一个问题，活着的意义在于什么？因为死亡在他们身边时常发生，他们在枪火中拼命活下来，他们心中的信仰只有一个，即活下来。在寻求救国的道路中，他们找到了马克思主义，将马克思主义作为坚定不移的信仰，牺牲自我，换后辈一个和平的时代。新中国建立，初始搞发展的那一代人，他们哪怕付出了汗水也还是面临着吃不饱的困境，他们只想吃饱穿暖，他们自身感受过没食物所带来的生理痛苦，那一代人生活很苦，他们一心想富起来。改革开放后，我国经济飞速发展，人均可支配收入提升，人们受教育水平也随之上升，但新的问题突显，家长到底培育孩子的问题出来了。为什么现在的孩子出现“空心化”问题，所谓“空心化”是指孩子觉得人生可以体验的事物已经尝试，人生无憾，活着没有意义，奋斗更是无意义。这代孩子丢掉了心中的那份信仰。久而久之，孩子们要么不愿接触新事物，将自己封锁起来；要么尝试极端事物，成为问题小孩。

究其原因，在于家庭教育的流失，家长以为给孩子充足的物质生活条件，送孩子们去接受更好的教育就是最好的，恰恰忘记了家庭的陪伴、父母与孩子之间的沟通、对孩子心里状态的安慰也是一剂良药。当今社会，客观上，房价的上涨、教育成本的上升、生活成本的增多，使得父母双方外出就业；其次，工作一天的父母本身就很累，所以陪伴孩子的时间就少，再加上孩子目前认知能力有限，当父母看到孩子无法完成课程作业时，便与孩子发生冲突与矛盾。这使得孩子也不愿意与父母沟通，越不沟通，孩子与父母之间的隔阂越来越大，成为一个恶循环。其次，当父母给孩子极大物质财富时，而不去正确引导孩子，会让孩子陷入金钱陷阱。

孩子的成长，不仅仅是年龄的增长，还有思维的成长。孩子价值观的形成与父母价值观的模范与引导息息相关。首先，父母的一言一行始终影响着孩子。当父母的性格比较沉稳冷静，孩子的性格一般不会过分暴躁。之前人们认为单亲家庭的孩子更容易出现问题。本文作者认为这是主要是由于单亲的家长，因自身生活的不如意，将负面情绪传输给孩子，当孩子在这样的家庭中成长时容易朝着畸形方向发展。一个有爱、氛围感好的家庭带给孩子的是向上的情绪，孩子面对明天是积极乐观的。一个矛盾不断、父母经常吵架的家庭使孩子们想逃离家庭，对待未来是消极悲观的。在孩子们眼里，父母是自己最信任的人，所以当孩子们有困惑、有麻烦时首先求助的便是自己的父母；当孩子们有梦想、有追求的事物时，也希望父母是自己最坚定的支持者；当孩子们有委屈时也希望父母能第一时间陪伴在身旁。所以本文作者认为父母是孩子行为的模范者、前进道路的陪伴者、诉说内心的同频者、展望世界的支持者。

青少年问题人数的上涨背后揭露的是家庭的缺位与学校的高压教学。“拔苗助长”式和“技巧”式的教育模式不仅没有让孩子们真正掌握知识与技能，反而让孩子们觉得学习没有实际意义，仅会答题解决不了实际问题。学校之所以唯分数论是因为，分数是考核学生学习状况较好的衡量指标。家长将其过分看重，将孩子分数的高低作为学校教学水平的高低，形成恶性循环。这一状况的改变，只有改变家长的观念，让家长不当“甩手掌柜”,重视家庭教育，培养孩子的综合素质，促进孩子的全面发展。

三、家庭教育的功能

（一）信仰的初识地

信仰，一旦形成就不会轻易发生变化。人在刚生下来的时候，形同一张白纸。婴儿首先遇见的便是自己的父母。随着慢慢长大，家长的一言一行深刻影响着孩子，一般，孩子最先接触到的价值观就是父母的价值观。小孩子刚开始是不知道对错之分，在很多场合，都是父母来告诉孩子是非善恶。《论语》中指出，不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。【5】这句话直接表达了言传身教的重要性。一般父母拥有的什么样的价值观，或多或少都会对孩子的价值观产生影响。在未接触其他方面的知识时，孩子的初步价值观源于父母。

（二）情绪的稳定器

当今社会，就业形势严峻，人与人之间的竞争比较激烈，“内卷”就是对这一现状对贴切的表达。为了让人类掌握更多技能，很多孩子自小就需要学习很多领域的知识，在学习的过程中避免不了深奥知识的晦涩难懂，这也使得孩子的情绪出现波动。当孩子出现情绪消沉的状况时，家长的鼓励、陪伴、支持是一味特效剂，能够帮助孩子尽快摆脱负面情绪，重拾信心。其次，焦虑、迷茫、孤独、担忧是每个孩子基本都会存在的问题，如何正确处理这些问题，不仅与自身性格有关，更大程度上与亲子关系有关。父母应该经常与孩子沟通，不应该经常把自己立为主体，让孩子成为命令的被动执行者，而是更应该倾听孩子的声音，了解孩子对某一事物的看法与观点，尊重孩子自己的选择，而不是让孩子在父母设定的方向努力。

（三）成长引路人

家庭教育贯穿孩子一生。无论孩子是身处校园，还是步入社会，家庭教育都不应该停止。孩子无时无刻不面临着各种选择、各种困惑。尤其随着年龄的增长，很多事情自己无能为力时，总需要有人为自己指点迷津，哪怕是一个听自己心声的人。父母作为孩子最信任的人，孩子在这时需要父母提供给自己建议，做出分析与判断。在孩子遇到坎坷与挫折时，父母在身旁的支持是促使孩子走出困顿的明灯，家庭教育是引领孩子茁壮健康成长的引路人。

（四）历史的讲述者

出生于和平年代的孩子并没有经历过苦难，而我国的近代史是每一个中国人应牢记的一段历史。爱国主义教育不应该只有学校承担，父母是更适合讲这段历史的人选。我国今日的和平不是自诞生之日就有的，是无数革命前辈用鲜血换回来的，正是他们不怕死、不怕累的信念换回了后辈今日的美好生活。作为新时代的青年，革命前辈已将接力棒交到孩子们的手中，中国梦能否顺利实现，希望在孩子们身上。父母是有责任、有使命、有义务讲这段故事的，父母是爱国主义教育不可或缺的一环，只有让孩子真正爱上我们的祖国，爱上我们的社会，才能抛开颓废，摒弃浮躁的社会负能量，积极向上，阳光开朗，成长为我们新时代合格的社会主义接班人。

四、总结

青少年的健康茁壮成长离不开学校及家庭的爱护与教导，而作为孩子的第一责任人，父母及家庭的责任显得尤为重要。家庭教育对孩子的成长起着基础性与持久性的影响，父母不应该忽视自身的重要性，将教育问题完全交给学校，认为提供物质保障就是全部。父母要正确认识家庭教育的作用，与孩子有效进行沟通，陪伴孩子的成长，帮助孩子树立正确的世界观、人生观与价值观，在日常生活中，善于发现孩子的长处，培育孩子的全面发展；同时，父母也要重视道德教育，让孩子们知道当前的一切来之不易，帮助孩子们探寻这个时代交给孩子们的使命是什么？当孩子们心有所想，心有所念时，便拥有了奋斗的方向，当孩子们每天的生活充裕起来时，孩子们的心理问题便能得到一定程度的缓解。

中华民族伟大复兴是这个时代赋予青少年的使命，这需要青少年掌握更多知识与技能，拥有更高的素质，具备文明人的要求。家庭教育在培育文明人的过程中发挥着极其重要的问题，而家庭教育如何开展成为每一位父母需要探索的时代课题。每个家庭、每个孩子都是特殊的个体，所以家庭教育不同于学校教育，家庭教育没有考核指标、也没有可使用的模板。但有一点就是父母自身拥有正确的价值观，成为孩子值得骄傲的榜样；不急于否定孩子，有耐心，与孩子有效沟通，成为孩子值得信任的人；要看到自家孩子身上的闪光点，尊重孩子、陪伴孩子、支持孩子。

参考文献

【1】 龙世明.人文关怀与学校教育[J].现代基础教育研究,2006,35(03):6-10.

【2】 赵钱森.义务教育学校课后服务的功能取向及其行动发生困境研究[J].教育导刊,2022,No.726(06):50-57.

【3】 史晓谭,李德显.角色理论视角下家长在家庭教育中的角色重塑[J].成都师范学院学报,2023,39(04):18-26.

【4】 刘潞.新时代家庭在道德教育中的角色失范与重建研究[J].中国德育,2023,No.339(03):23-27.

【5】 （春秋）孔子弟子编著；梁大伟.论语[M].哈尔滨：北方文艺出版社.2019.