以乡土古建筑激发中学生审美潜能的研究

摘要：乡土古建筑作为一种独特的美术资源，可以丰富高中美术特色课程的教学内容，提高课程的趣味性和实用性，通过乡土古建筑的学习，学生可以深入了解地方文化，提升审美能力和文化素养。由于不同地区人们不同的生活习惯，中华大地上留下许多各具特色的乡土古建筑，发掘古民居的历史内涵和独特的审美情趣。同时，从“创意实践”“审美判断”“文化理解”等方面增进学生的学科素养，这也是美术课程改革和创新的重要方向之一。

关键词：乡土古建筑   激发  审美潜能

一、课程内容的选择与整合

乡土古建筑在广义上指具有地方传统文化特色的建筑，狭义上指分布于广大乡村，由当地居民采用地方工艺和材料设计、建造并使用的建筑，包括民居、祠堂、会馆、作坊、桥梁等多种建筑类型。随着我国经济的快速发展，城镇化的激进发展，房地产蚕食了越来越多的乡村古建筑，众多具有历史保存价值的古建筑毁于一旦，再也无法重现。这个问题需要我们高度重视。一些地方不注重城镇特色和文化，一味追求高楼层和大规模建设，使得特色古建筑被一些单调的现代建筑所代替，一些有价值的乡土古建筑没有得到妥善保护。恰逢人美版的《高中美术鉴赏》的教科书中第四单元内容《无声之韵——建筑艺术》，将乡土古建筑融入高中美术特色课程，可以丰富教学内容，提升教学质量，本地区拥有众多乡土古建筑，这些建筑不仅具有独特的地域特色，还承载着丰富的历史文化内涵。将这些资源融入高中美术特色课程，具有得天独厚的条件。

乡土古建筑构造精美，能显示出华夏民族文化的悠久历史，是中华文化的缩影。这些优秀的文化遗产是否还有什么价值可以利用，其色彩及布置等是否还值得我们借鉴，有待我们研究。乡土的古建筑是我们引以为荣和自豪的珍贵文化遗产，是我们先辈改造自然的伟大成果和智慧结晶，将本地区及附近市区的古建筑应用于美术课堂教学之中，体现了新课程背景下“地域文化进课堂”这一新的理念。通过活动，引导帮助学生加深对家乡古建筑的了解，认识保护古建筑的意义，激发热爱家乡的思想感情，提高学生的审美能力。

二、教学方法的多样化

传统的作业形式往往单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，在利用乡土古建筑资源进行美术教学时，应创新作业形式，使其更加生动有趣。例如，可以让学生进行古建筑写生、创作与古建筑相关的绘画作品、剪纸、编写古建筑调研报告等。这些作业形式不仅能够锻炼学生的绘画技能和写作能力，还能让他们更深入地了解乡土古建筑的文化内涵。

古建筑中的壁画、浮雕的人物和花鸟、山水栩栩如生激发我们去想象，创作出独特的艺术品。需要我们对当地的乡土古建筑资源进行全面梳理和挖掘。例如，本土的古建筑有着神秘的传奇色彩，其中有黎槎村，当地人称亦之为“八卦村”，距今已有700多年的历史，位于回龙镇肇江公路旁；南岸新江一村邓氏宗祠；蚬岗八卦村等古老建筑。它们散发出浓浓的古韵，让后世人惊叹它们的美！建筑于我们既熟悉又陌生。由于建筑学高度的综合性和复杂性，并非每个人都能够领会其中的涵义，懂得如何欣赏建筑艺术。因此，有必要先介绍一些最基本的知识，使大家能够懂得建筑的本性，然后才能谈到欣赏。都是极具代表性的乡土古建筑资源。教师应深入了解这些古建筑的历史背景、建筑风格、艺术特色等，为教学提供丰富的素材。

为了让我们的学生更好的了解当地的古祠堂、古书院、古庙宇、古村落、古碉楼之文化底蕴和建筑之美，种下热爱我国传统文化的种子，有保护珍贵的本土古建筑建的意识，更好的弘扬传统文化，进行探究本土古建筑之美。学校团委组织成立摄影社团，邀请本市摄影家来学校进行摄影讲座 《发现乡村之美 》，届时本市摄影协会的成员和我校同学济济一堂互相交流学习，更好的带动了同学们学习摄影的兴趣、发现平凡中之美，以方便更好的记录家乡古建筑之美。

带领学生代表到当地古村进行考察。 激发学生的审美潜能，培养动手操作能力。培养热爱民族建筑艺术的自豪感，形成多元化的价值观和健康的审美情趣，增强团结、协作、互助的精神，提升人文素养及审美水平，形成健全的人格。学校成功举办全校“本土古建筑之美”摄影比赛，让全校同学行动起来发现家乡的古建筑之美，提高学生的审美水平。本土古建筑摄影作品在学校的橱窗展出引起了同学们的热情围观，在指点和领悟中形成强烈的自豪感，原来我们身边都有这么美的古建筑！

三、活动过程中的成效

组织学生进行实地考察和调研是了解乡土古建筑的重要途径。带领学生参观当地的古建筑群，让学生亲身感受古建筑的魅力。在考察过程中，教师可以引导学生进行细致的观察和记录，如建筑物的构造方式、装饰图案、色彩搭配等。同时，还可以邀请当地的文化专家或古建筑保护人员为学生进行讲解，增加学生的知识储备。

老师带领学生代表去高要的黎槎八卦村、蚬岗的八卦村、国画大师黎雄才故居等实地进行古建筑的写生和摄影，让他们回去制作PPT向全班同学进行介绍，提高学生的学习兴趣，引导帮助学生加深对家乡古建筑的了解，认识保护古建筑的意义，激发热爱家乡的思想感情。

向学生介绍我国著名的古建筑及乡土古建筑的图片，把林徽因和梁思成怎样保护祖国古建筑的动人故事与同学们分享，增强同学们热爱古建筑的意识，培养学生热爱当地古建筑艺术的自豪感，形成健康的审美情趣，从身边获得丰富的知识、开阔视野、获得艺术上的灵感，介绍城区最近我们的文明塔始建于明代，非常雄浑，一身青砖，各层有叠涩出檐。我们身边的古建筑是祖先用智慧与心血建造而成的，是不可再生的，我们更应去好好爱护。

课堂上让学生了解乡土古建筑的概况和建筑类型的学习   用速写得形式表现和记录当地古建筑的风貌，用简练的手法表本土的古建筑，体会运用画笔表现本土古建筑的乐趣。

利用乡土古建筑的研究让学生感受到当地古建筑是极富魅力的。通过走近探究当地古建筑，让学生感受到古建筑作为美术一种是可以看懂的，是能够被吸引的，中国建筑形式，精彩绝伦，源远流长，是民族艺术瑰宝。通过对比欣赏拉近学生和中国传统建筑的距离，认识到它的宝贵，感受到传承民族艺术文化的责任感。充分调动学生的主动性，让他们看，让他们听，多感官的体验，感受建筑的鲜活；让他们思考，讨论，充分表达自己的艺术感受。

本土有很多的古建筑曾经由富商巨贾或状元举人勤勉耕种以建村，留下伟大的建筑群。在课堂教学任务完成之后，还要积极组织学生以集体或个人的形式，参观我们身边的古建筑，近距离感受它们的魅力，以自身的行动感染、教育身边的每一个人都从自身做起，积极行动起来，爱护我们身边的古建筑、古文物，因为这些祖先遗留下来的宝贵遗产，不只是我们的，还是民族的、世界的、未来的。

在进行对乡土古代建筑研究的同时，我们可以了解当地古代的历史和文化，特别是当地的人文历史，从中获得丰富的知识、开阔视野、获得艺术上的灵感、激发创造力使我们从繁忙的生活节奏中解脱出来，与此同时也可以使我们了解中国建筑，了解中国文化，使源远流长的中国建筑文化发扬光大。我们期待在研究中可以发现更多本土古建筑的的美！

加强乡土古建筑资源整合和课程开发，积极探索和创新教学方法和手段，有助于提高学生的参与度和创作能力，进一步激发学生的审美潜能，也为传承和弘扬地方优秀传统文化做出一定的贡献。

参考文献：

[1]《人文高要》（广东旅游出版社2011.12参考页码：10、28、29、30）

[2]《中国古建筑知识手册第二版》（中国建筑工业出版社 2019 .2参考页码：1、2、3页）

1、作者简介：

林柳妍（1975.12），女，汉族，籍贯：广东肇庆人，肇庆学院美术学本科毕业，工作单位：广东省肇庆市高要区新桥中学，美术高中高级教师。