美育在新时代思政教育中的创新与实践

【摘要】在新的时代背景下，职业院校的思想政治教育工作越发受到重视，需要在新的思政理念下通过美育，对传统的思政教育方式方法进行创新，丰富教学内容的同时，也让职业院校思政教育工作的实效性和针对性得到提升。基于此，本文选择职业院校为研究对象，希望通过思政教育过程中有效渗透美育内容，创新教育教学方法，打造“生命化”思政教育课堂。

【关键词】思想政治教育；美育；新时代；创新；实践

美育作为培养学生感受美、欣赏美等重要能力的有效途径，在高职院校思政教育工作中渗透美育内容，还能够让职业院校的学生树立正确的价值观念，有良好的审美理念，将德育作用充分发挥出来。在高职院校思政与美育教育的融合发展，能够让学生逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观，塑造健全人格。

一、美育与思政教育的理论基础

（一）美育在思政教育中的作用

作为当前阶段高职院校教育体系重要的组成部分，美育在思政教育中的地位越来越高，具有深远影响和独特的作用。对于美育本身来说，主要任务是陶冶人的情操，为塑造健全人格提供重要支持。新时代下的美育教育工作，在思政教育中可以通过音乐、文学、艺术等手段培养学生的道德情操和审美情感。比如，可以组织学生欣赏革命题材的戏剧、电影，让学生对革命先烈有更直管的感受，加深学生对社会主义核心价值观的理解和认同。将思政教育与美育融合起来，可以让学生掌握理论知识的同时，也提升了他们的审美能力。

（二）思政与美育的结合点

在新时代下开展的思政教育工作，最终目的是培养合格的社会主义建设者和接班人。将思政教育与美育工作进行融合，旨在通过审美将学生的想象力和创造力激发出来，从而推动他们的全身心健康问题。比如，应用美学理论和艺术史，可以让学生对不同时期的艺术作品与历史、社会的紧密联系从不同角度欣赏，对社会的发展有更加清晰地认识，对社会主义核心价值观的认识也更加深刻。

二、新时代思政教育中美育的重要价值

（一）完善人才培养体系

将思政与美育进行深度融合，对培养学生的正确价值观和健康的审美理念有重要的现实作用。尤其是在全球一体化背景下，西方不良思想对国人的入侵比较严重，特别是对于高职院校的学生来说，他们的生理和心理都未发育健全，非常容易受到不良思想的影响。而在开展思政教育的过程中与美育进行融合，对二者的共同点进行明确，实现协同育人发展，能够促进学生的全身心健康发展。

（二）增强文化自信

通过开展美育工作，能够促进中华民族的文化传承和发展，让高职院校学生的文化自信得以提升。在这一过程中，将美育与思政教育进行融合，可以让学生掌握理论知识的同时，也认识到自己对弘扬和传承民族精神的重要地位，培育他们的文化自信，将学习到的先进理念和知识应用到实践中，实现全面文化自信的增强。

三、美育融入思政教育的现实问题

（一）美育环境利用不足

受到环境因素的制约，新时代下的高职院校美育思政教育工作实践的开展，无法营造合适的美育环境，实际起到的效果与实际存在较大的出入。比如，部分高职院校构建的党员活动室、党史博物馆的实际利用率严重不足，关于思政的报纸、读本也未及时更新，这些都严重阻碍了美育教育环境的构建。除此之外，在建设精神文化方面很多高职院校也不够重视，学生也未全面了解学校的学风、教风、校风等，对高校美育思政功能的发挥有较大的削弱。

（二）美育运用严重不足

新时代下高职院校制定的美育制度体系还存在较多缺陷，没有完整的体系规划。这就导致在开展思政教育的过程中。缺乏相应的规范。除此之外，对于美育工作的开展，未将理论与实践紧密联系起来，部分高职院校依然采用传统的教育模式和理念，还是采用诗歌朗诵、舞蹈、合唱等形式，无法有效培养学生的审美技能，忽视了美育的真正目的。

四、美育融入高校思政教育的路径

（一）美育在思政课程中的融入

第一，创新设计课程内容。在新时代背景下，美育与思政教育的融合创新已成为教育改革的重要方向。课程内容的创新设计是实现这一目标的关键。例如，通过引入“情境教学法”，将思政教育的理论知识与美育的审美体验相结合，可以有效提升学生的思辨能力和审美鉴赏力。在具体实践中，可以设计以历史事件为背景的戏剧表演，让学生在扮演历史人物的过程中，深刻理解历史与现实的联系，同时培养其对历史的尊重和对美好事物的追求。美育与思政教育的融合不仅能够丰富教学内容，还能激发学生的学习热情，促进其全面发展。

第二，创新教学方法。通过引入艺术作品的分析与讨论，学生不仅能够学习到美学知识，还能在欣赏与批判的过程中，深化对思政教育内容的理解。一项针对某高校思政课程的调查显示，当课程中融入了艺术欣赏环节后，学生的课堂参与度提高了30%，并且在课后讨论中，学生对思政话题的讨论更加深入和活跃。这种教学方法的创新，不仅丰富了思政教育的形式，也使得学生在美的享受中潜移默化地接受了思政教育的熏陶。在教学方法创新的过程中，案例教学法同样发挥着重要作用。通过选取与思政教育主题相关的艺术作品或历史事件作为案例，引导学生进行深入分析和讨论，可以有效提升学生的批判性思维能力和价值判断能力。

（二）促进美育与思政跨学科融合

第一，跨学科课程设计。艺术、历史与思政教育的结合，不仅能够丰富课程内容，更能激发学生的兴趣和参与度。例如，通过艺术史的课程，学生可以了解到不同历史时期的艺术作品如何反映当时的社会思潮和政治环境，从而加深对历史背景和思政教育内容的理解。一项针对某高校学生的调查显示，参与跨学科课程的学生在思政课程的满意度和参与度上均有显著提升，这表明跨学科课程设计在提高教育效果方面具有积极作用。在实际教学中，教师可以运用案例分析法，选取具有代表性的艺术作品，如文艺复兴时期达·芬奇的《最后的晚餐》，引导学生探讨作品背后的历史故事、宗教意义以及艺术家的个人信仰如何与当时的社会政治环境相互作用。

第二，构建跨学科教学团队。跨学科团队的构建是实现美育与思政教育融合的关键，它要求来自不同学科背景的教师能够共同设计课程内容，创新教学方法，以及共同参与校园文化建设。例如，艺术教师可以与历史教师合作，将艺术史与重大历史事件相结合，通过艺术作品来反映和讨论历史背景下的思政主题。这种跨学科的协作模式不仅丰富了课程内容，也提高了学生的学习兴趣和参与度。在构建跨学科教学团队时，团队成员之间的沟通与协作至关重要。团队成员需要共同制定教学目标，明确各自的角色和责任，并通过定期的会议和工作坊来分享教学经验和资源。通过案例分析法，团队可以共同探讨如何将美育元素融入思政教育，从而达到提升学生审美能力和思政素养的双重目的。此外，团队还可以利用协作软件和在线平台，如Google Classroom或Microsoft Teams，来促进团队成员之间的实时协作和资源共享。

（三）美育在校园文化建设中的应用

第一，校园文化活动的美育元素融入。在校园文化活动中融入美育元素，是新时代思政教育与美育融合创新的重要实践路径。通过精心策划和组织各类艺术展览、音乐会、戏剧表演和美术工作坊等活动，不仅能够丰富学生的审美体验，还能在无形中传递社会主义核心价值观。可以通过举办“红色经典”艺术节，展示革命历史题材的绘画、雕塑和摄影，有效提升了学生对历史的感知和对革命精神的理解。此外，校园环境的美化工作也不容忽视，如通过设置校园雕塑、壁画和文化长廊，营造出浓厚的美学氛围，使学生在日常生活中就能感受到美的熏陶。

第二，营造合适的校园环境美育。通过精心设计的校园环境，可以潜移默化地影响学生的情感态度和价值观念。例如，某高校在校园中设置了以“红色记忆”为主题的雕塑群，这些雕塑不仅美化了校园环境，也成为学生了解历史、感悟革命精神的实物教材。校园环境美育的实施，需要结合思政教育的目标，通过艺术与自然的融合，营造出具有教育意义的美学空间。例如，通过在校园中布置反映中国传统文化元素的园林景观，不仅美化了校园，也使学生在日常生活中接触和学习到中国传统文化的精髓。此外，利用现代艺术装置和互动艺术作品，可以激发学生的创新思维和参与意识，从而在无形中加强了思政教育的实效性。

（四）美育与思政教育的数字化转型

数字技术的快速发展，如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)和人工智能(AI)，为美育提供了全新的表现形式和教学手段。例如，通过VR技术，学生可以身临其境地体验到不同历史时期的艺术作品，从而更深刻地理解艺术与时代背景的关系。根据《教育技术研究与发展》杂志的报告，使用VR技术进行教学可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强记忆效果。此外，AI技术在个性化学习路径设计中的应用，能够根据学生的学习习惯和兴趣，推荐适合的美育内容，实现因材施教。在思政教育中融入美育，不仅能够丰富教学内容，还能通过艺术的形式传递社会主义核心价值观，如通过数字媒体展示的红色经典艺术作品，激发学生的爱国情感和道德认同。此外，一些高校利用校园网络平台，如“智慧树”、“超星尔雅”等，开设了结合美育与思政教育的在线课程，通过视频、讨论区、在线测试等形式，增强了课程的互动性和参与度。

五、结束语

综上所述，作为一项长期且艰巨的任务，在新时代下开展思政教育的过程中，应当转变传统的教育教学方法，积极进行创新。并在这一过程中充分发挥出美育教育的价值，通过美的认同、感知等，培养学生的创造力、创新意识，也为树立良好的道德品质打下良好的基础。逐步形成真善美认知的有机统一，做一名合格的社会主义建设者和接班人。

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